Адресат и его характеризация в эмоционально-оценочных высказываниях: лингвокультурологический аспект: На материале английского и немецкого языков

В основе современной цивилизации лежит многообразие культур, каждая из которых имеет свою языковую систему, с помощью которой ее носители общаются друг с другом. Как специфическое средство хранения и передачи информации язык есть «зеркало культуры, в котором отражается не только реальный, окружающий человека мир, но и менталитет народа, его национальный характер, традиции, обычаи, мораль, система норм и ценностей, картина мира» [С. Тер-Минасова 2000:14−15].

Выбор темы данной диссертационной работы обусловлен тем, что в г последние два десятилетия существенно усилился интерес к проблемам взаимодействия культур и культурной идентичности народов. Ценностно-нормативные системы культур различных народов исследуются с позиций этнолингвистики, психологии, социологии, культурологии и других отраслей науки. Результаты исследований этих наук чаще всего носят ограниченный характер и оставляют широкое поле деятельности для новых исследований. Диссертационное исследование проводится в русле активно развивающейся коммуникативной лингвистики и предполагает изучение следующего вопроса: почему одно и то же понятие, в основе которого лежат одинаковые признаки, получает в разных языках, в частности в немецком и английском, разное обозначение.

Актуальность данного исследования заключается в попытке подойти к проблеме номинации адресата с позиций лингвокультурологии и обусловлена отсутствием соответствующих исследований в этой области языка. Данная работа посвящена изучению закономерностей эмоционально-оценочной характеризации адресата в лингвокультурологическом аспекте.

Объектом исследования являются эмоционально-оценочные высказывания в диалогической форме речи английского и немецкого языков, в рамках которых имеет место номинация адресата сообщения.

Предмет исследования — репрезентации характеризации адресата, реализуемые на основе предикатива в английских и немецких эмоционально-оценочных высказываниях.

Основной целью диссертационного исследования является выявление особенностей эмоционально-оценочной номинации адресата в английском и немецком языках на материале диалогов художественных произведений. Сформулированная цель связана с решением следующих задач:

— установить закономерности и особенности эмоциональной характеризации адресата * ' •.

— определить структурные особенности эмоциональной характеризации адресата на основе прямой номинации.

— установить типологию высказываний, основанных на метафорической номинации адресата.

— определить особенности лингвокультурологической номинации адресата в сравниваемых родственных языках.

На защиту выносятся следующие положения диссертации:

1. Диалогической коммуникации свойствен собственный эмоциональный план, создаваемый множеством высказываний, в том числе и эмоционально-оценочной характеризацией адресата.

2. Характеризация адресата производится на основе прямой и косвенной номинации. Прямые номинации имеют в своей семантической структуре эмоциональное созначение, а косвенная номинация адресата осуществляется на основе метафорического переноса.

3. Эмоционально-оценочная характеризация адресата-коммуниканта производится на основе полносоставной коммуникативно-прагматической структуры, двусоставных безглагольных конструкций и односоставных высказываний, соотнесенных с адресатом контекстуально.

4. Этнолингвистические особенности номинации адресатов в эмоционально-оценочных высказываний в обоих языках частично совпадают, но эмоциональная характеризация адресатов обнаруживает лингвокультурологические различия и особенно в функционировании метафор.

Методы исследования. При изучении средств характеризации адресата сообщения в эмоциональном высказывании следует исходить из положения, что недостаточно лишь одного анализа синтаксической конструкции или эмоциональной лексики. Номинация адресата предполагает совокупность нескольких способов ее реализации в процессе речевой коммуникации. Характер и своеобразие объекта исследования потребовали применения следующих методов: структурного, семантического, контекстуального, прагматического и сравнительно-обобщающего.

Материал анализа составили высказывания, характеризующие адресата средствами первичной и вторичной номинации, интонации, извлеченные из художественных произведений — романов и рассказов — современных английских и немецких авторов: 403 репрезентации эмоционально-оценочных характеризаций адресата в рамках 62 произведений общим объемом 18 460 страниц.

Научная новизна исследования заключается в том, что в диссертации предлагается комплексный подход к изучению номинации адресата в эмоциональных высказываниях, которые подвергнуты анализу в их структурном, семантическом и лингвокультурологическом аспектах. В настоящем исследовании предпринята попытка подойти к проблеме адресата с позиций лингвокультурологии. В последние годы лингвокультурология стала одним из ведущих направлений лингвистических исследований. Одним из объектов изучения лингвокультурологии являются национально-культурные специфические правила организации речевого общения, которые отражают языковую ментальность, духовность носителей языка. В последнее время в лингвистике появилось большое количество работ посвященных лингвокультурологической проблематике. К ней обращаются ведущие российские и зарубежные лингвисты — Н. Д. Арутюнова [Арутюнова 2000], Е. М. Верещагин и В. Г. Костомаров [Верещагин и Костомаров 1976, 1980], В.В.

Воробьев [Воробьев 1999], С. В. Иванова [Иванова 2003], В. В. Кабакчи [Кабакчи 1998], Н. А. Красавский [Красавский 2001], В. А. Маслова [Маслова 2001], В. Н. Телия [Телия 2001], С.Г. Тер-Минасова [Тер-Минасова 2000], А. Т. Хроленко [Хроленко 2004], Е. И. Шейгал и В. Д. Буряковская [Шейгал, Буряковская 2002], А. Вежбицкая [Wierzbicka 2003], Р. Сколлон и С.Б. К. Сколлон [Scollon R. and Scollon S.B.K., 1983], Д. Таннен [Tannen 1998] и многие другие. Исследование проводится на материале высказываний, характеризующих адресата средствами первичной, либо вторичной номинации, которые предстают в коммуникации через эмоциональную лексику, эмоциональный синтаксис, узуальные эмоциональные конструкции.

Теоретическая значимость проведенного исследования состоит в том, что в нем предлагается сравнение способов передачи культурной информации в коммуникативной сфере двух родственных языков. Выявляется специфика национального характера речевого поведения, которая проявляется в стремлении участников акта коммуникации к употреблению традиционных или оригинальных речевых форм и речевых стандартов. Анализ национально-языкового материала показывает, как когнитивные структуры через узуальные эмоциональные конструкции и их лексическое наполнение отражают специфическое видение мира, присущее той или иной этнической культурной общности. Исследование способствует дальнейшему изучению проблем коммуникативной лингвистики и прагматики, рассмотрению специфики использования эмоционально-оценочных характеризаций двух родственных языков в различных коммуникативных контекстах, углублению знаний о структуре одного из фрагментов языковой картины мира.

Практическая ценность работы состоит в том, что ее основные положения, выводы и материалы могут быть использованы в лекциях и семинарах спецкурсов по эмоциональной разговорной речи, коммуникативной лингвистике, оценочной и образной номинации, в спецкурсах по этнолингвистике, лингвокультурологии и межкультурной коммуникации, а также при написании курсовых и дипломных работ.

Апробация работы. Основные положения диссертации были обсуждены на заседаниях кафедры лингвистики и перевода ЧФ УРАО, изложены на региональных научно-практических конференциях «Новые границы ноосферы» (ЧФ УРАО, 2003;2005г.г.), Международной научной конференции «Коммуникативная лингвистика: вчера, сегодня, завтра» (Армавир: АЛУ, 2005 г.). Результаты исследования представлены в шести публикациях автора:

1. К проблеме номинации адресата в эмоциональных высказываниях // Ероховские чтения. Тезисы докладов научно-практической конференции (Новые границы ноосферы). — Череповец: Издательский дом «Череповецъ»,.

2003. — с.101−103.

2. К проблеме знакообразования в процессе первичной номинации // Ёроховские чтения. Тезисы докладов научно-практической конференции (Новые границы ноосферы). — Череповец: Издательский дом «Череповецъ»,.

2004. — с.66−68.

3. Эмоционально-оценочная характеризация адресата на основе прямой номинации в немецких диалогических высказываниях // Ероховские чтения. Тезисы докладов научно-практической конференции (Новые границы ноосферы). — Череповец: Издательский дом «Череповецъ», 2005. — с. 143−145.

4. Метафорический перенос как средство характеризации адресата в эмоционально-оценочных диалогических высказываниях // Ероховские чтения. Тезисы докладов научно-практической конференции (Новые границы ноосферы). — Череповец: Издательский дом «Череповецъ», 2005. — с. 146−148.

5. К понятию «адресат» в лингвистике // Коммуникативная лингвистика: вчера, сегодня, завтра. Сборник материалов Международной научной конференции 13−14 июня 2005 г. Под общ. ред. проф. Р. С. Сакиевой. — Армавир: АЛУ, 2005. -с. 310−315.

6. Особенности этнолингвистической номинации. Лингвокультурологический аспект // Вопросы гуманитарных наук № 4 (19). — М.: ООО «Компания Спутник+», 2005.-с. 143−145.

Работа состоит из введения, двух глав и заключения.

Во введении обосновывается выбор темы, ее актуальность, определяются цели и задачи исследования, формулируются положения, выносимые на защиту.

Первая глава посвящена определению понятия адресата, типологии синтаксических конструкций, используемых говорящим при эмоционально-оценочной характеризации адресата и особенностям лексического наполнения этих конструкций на материале английского языка.

Во второй главе рассматривается проблема этнолингвистической номинации, описание коммуникативных форм высказываний, в рамках которых осуществляется характеризация адресата сообщения на материале немецкого языка.

Объем работы. Диссертация содержит 147 страниц текста. К работе приложены: список использованной цитированной научной литературы (187 наименований, из них — 44 на иностранных языках), список художественных произведений (62 наименования).

Проблематика лингвокультурологических исследований лежит в изучении явлений языка в тесной связи с мышлением человека, его духовно-практической деятельностью. Наиболее полно соотношение языка и мышления отражено в идеях В. фон Гумбольдта [Гумбольдт 1984] о внутренней форме языка и в трудах его последователей [Потебня 1993, Вейсгербер 1993]. Большое внимание в лингвокультурологических исследованиях уделяется гипотезе лингвистической относительности Сепира-Уорфа [Сепир 1934, 1993; Уорф 2002а, 20 026].

Язык, рассматриваемый как знаковая система и как устойчивое образование, используется как ключ к системе человеческой мысли, к природе человеческой психики. Рассматриваемый как индивидуальное социальное учреждение, язык служит для характеристики нации." [JI. Ельмслев 2002: 132]. Таким образом, за знаковыми значениями языка стоит культура определенного этноса.

Лингвокультурологический анализ в коммуникативной сфере связан со сравнением способов передачи культурной информации в обществе, выявлением специфики национального характера речевого поведения [Воловик 1988, Мальцева 2002, Американское коммуникативное поведение 2001; Стернин, Ларина, Стернина 2003]. Такой анализ сравнивает уровень активности участников коммуникации, их стремление к экспрессивности, к отклонению от традиционных речевых стандартов.

Таким образом, связь культуры и мышления обнаруживается в фактах реального воплощения информации в речевой коммуникации между членами общества. Лингвокультурологические исследования призваны дать системное описание составных частей национального менталитета, в частности роли символа и метафоры, как составляющих языковой картины мира.

Исследование посвящено эмоционально-оценочной характеризации адресата. В течение долгого времени эмоциональное начало не признавалось учеными как лингвистическая категория, а оставалось полем деятельности психологов. Одним из первых шагов к признанию связи эмоциональности и мышления сделал Л. С. Выготский. Он придавал большое значение связи мышления с аффектами: «Кто оторвал мышление с самого начала от аффекта, тот навсегда закрыл себе дорогу к объяснению причин самого мышления, потому что детерминистический анализ мышления необходимо предполагает вскрытие движущих мотивов мысли, потребностей и интересов, побуждений и тенденций, которые направляют движение мысли в ту или другую стороны» [Выготский 1956:54]. Следует отметить, что в нашем исследовании термин «эмоция» носит обобщающий, собирательный характер: под ним понимаются все психические переживания человека — аффекты, чувства, состояния.

Психологи сфокусировали свое внимание главным образом на том, как различные эмоции находят свое выражение в речи и в чем это проявляется. К характеристикам, по которым судят об изменениях в речи, относятся интонационное оформление, четкость дикции, логическое ударение, чистота звучания голоса, лексическое богатство, свободное и точное выражение мыслей и эмоций. Изучению изменения различных характеристик речи посвящено много работ отечественных и зарубежных исследователей [Носенко 1978, 1981].

В современной психологии насчитывается более 20 теорий, объясняющих механизмы возникновения и природу эмоций. Наиболее близки проблематике нашего исследования когнитивистские теории эмоций [Arnold 1960, Lazarus 1991, Schachter 1964], которые объясняют природу эмоции в непосредственном взаимодействии с когнитивными процессами. Одним из главных положений в концепции Р. Лазаруса является следующее: каждая эмоциональная реакция независимо от ее содержания, есть функция особого рода познания или оценки. В последние годы исследователи на основании экспериментальных данных все чаще говорят о существенной роли эмоций на мыслительные операции человека.

Любая эмоция, представляя собой сложную интегрированную психофизиологическую систему, отражает психические состояния человека, как компоненты объективной действительности в его языковой картине мира посредством слов, а точнее высказываний. В быту человек описывает свои душевные переживания посредством слов, обозначающих различные ощущения, то есть осуществляется перевод эмоций на уровень вербализированного эмоционального тона ощущений, который гораздо понятнее человеку. Эмоции, являясь частью объективной действительности, отражаемой при помощи языка, участвуют в формировании языковой картины мира [Шаховский 1987а].

Следует иметь в виду, что внешние проявления эмоций (в том числе их вербализация), представляя совокупность произвольных и непроизвольных реакций на ситуацию, в значительной степени зависит от культурных особенностей носителей языка. Так, например, в традициях английского воспитания не проявлять внешне свои эмоции. То же наблюдается и у японцев [E^kman 1973]. Согласно исследованиям О. Клайнбера [Klineber 1938], у разных народов одни и те же выразительные средства обозначают различные эмоциональные состояния. Анализ эмоционально-оценочных характеризаций адресата в речевой коммуникации показывает, однако, что у двух народов, принадлежащих к одной языковой семье, одни и те же эмоциональные состояния означиваются посредством различных экспрессивных вербальных обозначений.

В основе эмоций лежат оценка, которую можно считать онтологическим свойством человека, квалифицирующего окружающий его мир в процессе познавательной деятельности. Способность эмоций оценивать отражаемые явления подчеркивается рядом авторов [Вилюнас 1976; Додонов 1978, 1987; Васильев, Поплужный, Тихомиров 1980; Ильин 2001]. Вербализация эмоциональной оценки осуществляется всеми уровнями языка, который обладает самыми различными номинативными техниками. В данной работе пойдет речь об оформлении мыслительных конструктов средствами прямой, вторичной и косвенной номинации.

Понятие номинации определяется в лингвистическом энциклопедическом словаре следующим образом:

1) образование языковых единиц, характеризующихся номинативной функцией, то есть служащих для называния и вычленения фрагментов действительности и формирования соответствующих понятий о них в форме слов, сочетаний слов, фразеологизмов и предложений;

2) совокупность проблем, охватывающих изучение динамического аспекта актов наименования в форме предложения и образующих его частей;

3) суммарное обозначение лингвистических проблем, связанных с именованием [В. Телия 1990:336].

Процесс называния предметов окружающей действительности, последующее выражение результатов которого осуществляется при помощи средств языка, интересовал лингвистов и философов еще с незапамятных времен. Наименование долгое время изучалось на уровне парадигматических отношений.

Античные мыслители Аристотель, Гераклит, Демокрит, Платон, Августин понимали механизм номинации, как сложное многообразие соотношений между словом, вещью и понятием [Философский словарь 1986]. Философов Эллады — Кратила и Гермогена был вопрос об истинности имени: присуще ли вещи ее собственное имя, или же каждое слово не принадлежит по природе самой обозначаемой вещи, а является лишь результатом договоренности [Платон 2003].

Если выразить содержание диалога между двумя философами древней Эллады в современных терминах и понятиях, то оно сведется к трем основным вопросам знакообразования:

1) соотношение человеческого языка и познания,.

2) характер связи имени и обозначаемого предмета,.

3) наличие у членов языковой общности инвариантного представления об именуемой вещи [А. Уфимцева 1977:9].

В средние века эти же вопросы и их различная интерпретация стали объектом внимания последователей номинализма, философского направления, зародившегося в XI веке, Росцеллина, Оккама, Буридана [Философский словарь 1986].

В новое время идей номинализма получили дальнейшее развитие в учениях Гоббса, Беркли и Юма, но уже на идеалистической основе, в отличие от материалистического подхода средневековых номиналистов [Беркли 1978, Гоббс 1989, Юм 1965].

В период признания ономасиологического и семасиологического аспектов семантики, рассматривающих слово в двух направлениях: знак -> значение и значение ->знак, особое место занимает признание условной грани между понятиями «значения» и «обозначения» при отсутствии целостного системного описания слов [Шухардт 2003, Meyer-Lubke 1920].

Представители Пражского лингвистического кружка внесли вклад в развитие теории номинации тем, что развили представление о языке как функциональной системе, определяя язык как систему средств выражения, служащих определенной цели. Основатель и идеолог Пражского лингвистического кружка В. Матезиус основоположник теории актуального членения предложения рассматривал язык с точки зрения его роли в общении. Пражцы признают социальную природу языка, акцентируя внимание на многообразии связей, существующих между языком и объективной действительностью [Березин 1984].

Становление ономасиологии как самостоятельной лингвистической дисциплины, предметом которой является слово как средство наименования объектов действительности связано с работами И. Л. Вейсгербера [Weisgerber 1948, 1971], К. Бальдингера [Baldinger 1957], Б. Кводри [Quadri 1952].

Интенсивное развитие ономасиологии как науки в отечественном языкознании приходится на шестидесятые годы прошлого столетия. Разрабатываются гносеологические и лингвистические основы теории ономасиологии и принципы ономасиологического подхода к анализу языковых явлений [Серебренников 1977, Колшанский 1975, 1977, 1980]. Предметом исследования лингвистов становится имя собственное и нарицательное, комбинаторика и сочетание знаков в рамках единиц разной структуры, процесс создания новых названий, анализ обозначения целых ситуаций, непредикативные сочетания и единицы, характеризующиеся предикативностью [Арутюнова 1976, 1980; Кубрякова 1986; Гак 1977, 1985; Телия 1977, 1986; Уфимцева 1977; Шмелев 1995].

В современном языкознании проблемами семантизации мира, объектов действительности занимается когнитивная лингвистика. Когнитивная лингвистика — направление лингвистических исследований, зародившееся в США и имеющее значительное число последователей (особенно в Европе), в центре внимания которого находится язык как общий когнитивный механизм. Сферу интересов когнитивной лингвистики составляют «ментальные» основы понимания и продуцирования речи с точки зрения того, как структуры языкового знания «репрезентируются» и участвуют в переработке информации [Кубрякова 1994]. Рассматривая исследуемую нами проблему в ракурсе когнитивной лингвистики, область наших интересов будут составлять особенности функционирования языковых единиц в реальном дискурсе, где в качестве релевантных определяющих выступают когнитивные структуры и процессы в сознании человека.

Когнитивисты ставят перед собой ряд вопросов, а именно: а) репрезентация ментальных механизмов освоения языка и принципы их структурирования б) продуцирование. Основано ли продуцирование и восприятие на одних и тех же единицах или у них разные механизмы в) восприятие в когнитивистском ключе исследуется несколько более активно, чем продуцирование речи [Демьянков 1994].

Таким образом, описание и объяснение внутренней и когнитивной структуры и динамики говорящего — слушающего, в нашей трактовке адресанта — адресата сообщения и является центральной задачей когнитивной лингвистики. С позиций когнитивной лингвистики схема адресант — адресат рассматриваются как многоуровневая система переработки информации, в которой находят свое отражение самые разнообразные явления языка. Как отмечает В. Ф. Прохоров, особенности коммуникации находятся под влиянием когнитивной константы [Прохоров 2005].

Несмотря на неоднородность в исследованиях когнитивистов [Болдырев 2002, Минский 1979, Касевич 1998, Кубрякова 1994, 2004; Langacker 1968, Ungerer and Schmid 1996] общим и объединяющим является тот факт, что язык является своеобразным контейнером, где заложены практические, теоретические и культурные знания и опыт, освоенные и прямо или косвенно осмысленные и вербализованные носителями языка, и восстанавливаемые, в конечном счете, — в результате семантического и концептуального анализа — в виде языковой картины мира.

В когнитивном аспекте традиционная проблема соотношения языка и мышления и его роли в процессе номинации предметов окружающей действительности предстает в иной ипостаси, нежели в традиционной лингвистике. Здесь отчетливо видна связь когнитивной семантики с другими науками: психологией, этнографией антропологией и т. п. Знания о мире, полученные перцептивным образом концептуализируются, а язык, являясь мощным семантическим механизмом, развивает дополнительные переносные метафорические и метонимические значения. Таким образом, называние предметов действительности становится воплощением практического опыта носителя языка, отражает национальную специфику представлений о мире, запечатлевает их культурное своеобразие.

Когнитивный подход способствует выбору адекватных средств для реализации коммуникативных замыслов и обеспечения процесса понимания высказываний адресатом.

Необходимо отметить тот факт, что в процессе номинации адресата, которая имеет место в реальном диалогическом дискурсе, основополагающей определяющей является взаимодействие эмоционального и ментального начала. И преимущества когнитивного подхода к проблеме здесь мы видим не только в том, что открываются широкие перспективы видения языка во всех его многообразных связях с человеком, но и в том, что когнитивная лингвистика в основном опирается на экспериментальные данные. В данной работе будет осуществляться анализ функционирования и поведения языковых единиц в диалогическом высказывании. Ибо истинное свое бытие язык обнаруживает лишь в диалоге [Михайлов 1986, 1994; Щерба 1974].

Акты номинации протекают при непосредственном взаимодействии с прагматическими факторами. Последние оставляют свой след в сигнификатето или иное отношение именующих к обозначаемому: эмоциональное, ориентацию именующего на социальные условия речи или формы существования языка и его функционально-стилистическую дифференциацию. Отображение при номинации не только элементов объективной действительности, но и прагматического, субъективного отношения создает экспрессивную окраску языковых единиц за счет особого субъективного компонента значения.

Тот факт, что эмоциональное — одно из релевантных компонентов содержательной структуры многих единиц разных уровней языка, доказан многими исследователями. Слово, являясь результатом номинации предмета, действия, явления содержит или не содержит в качестве компонента своей семантической структуры эмоциональное созначение. Эмоциональная оценка особенно свойственна лексемам, являющимися принадлежностью, как правило, разговорной речи, так называемым коллоквиальным словам. Эмоциональное значение свойственно и предложению. В. Г. Адмони считал эмоциональность одним из аспектов предложения (30-е годы прошлого столетия), а в 70-е годы эмоциональность была изучена и как фактор, лежащий в основе парадигматической совокупности форм предложения [Блох 2004, Буренина 1989, Михайлов 1994, 2003; Сакиева 1991].

В основе эмоций всегда лежат оценки, которые основываются на обобщенном опыте [Харченко 1973]. Единицей номинации может быть как слово, так и предложение, как характеристика ситуации.

Традиционная парадигма объединяет обычно три основных типа предложения — повествовательное, вопросительное и побудительное в зависимости от цели высказывания. Но как показывает практика, подобная классификация коммуникативных типов предложения не является исчерпывающей для ситуаций разговорной речи, поскольку говорящий употребляет гораздо больше коммуникативных типов предложений. [Михайлов 2003].

В ходе развития языкознания понятие номинации значительно расширилось. Если пражцы толковали номинацию как соотнесение единиц речи с предметным рядом, с конкретной ситуацией, то в последующих работах отечественных и зарубежных лингвистов рамки толкования лингвистической категории номинации значительно расширились. Так, М. В. Никитин дает следующее определение номинации: номинация — реализация, проявление свойственной языковым единицам определенного уровня способности актуализировать в сознании связанное с ними значение [Никитин 1983].

Перед тем как подробнее остановиться на описании видов номинации, необходимо упомянуть, что содержание термина «номинация», несмотря на частотность его употребления в лингвистических исследованиях неоднозначно, и различными лингвистами трактуется по-разному в зависимости от предмета исследования.

Различают первичную и вторичную номинации [Телия 1977, 1986; Колшанский 1975, 1977; Арутюнова 1988; Кубрякова 1986; Гак 1977, 1985; Уфимцева 1977]. Содержание терминов «первичная» и «вторичная» номинация у разных исследователей часто не совпадают.

Так, В. Г. Гак [Гак 1977, 1985], А. А. Уфимцева [Уфимцева 1977], Г. Фреге [Frege 1980] трактуют первичную номинацию как языковое означивание посредством слов и словосочетаний, а вторичную как языковое означивание посредством предложений. В основе такой трактовки теории номинации лежит теория означивания Э. Бенвениста, который под условиями номинации понимает наличие языковых средств языкового выражения той или иной семиологической значимости и факт вхождения данного знака в систему и определенного смысла знака в этой системе.

Согласно утверждению А. А. Уфимцевой, номинативные знаки обслуживают квалификативно-номинативную сферу и дают имя классу предметов или серии фактов, ибо они выражают обобщенные представления и понятия о многообразном мире вещей и идей. Сферу коммуникации обслуживают предикативные знаки, поэтому ядром означаемого этих своеобразных знаков является коммуникативное задание, модальность высказывания, нечто новое, ради чего создается данная речевая единица [Уфимцева 1977]. Таким образом, отнесение терминов «первичная» номинация к словам и словосочетаниям, а «вторичная» номинация — к предложениям обосновывается сопоставлением слов в системе языка и предложений как речевых единиц к речи.

Существует и другое толкование содержания терминов «первичная» и «вторичная» номинация. Предложения лишь условно могут быть причислены к единицам номинации: лексикон их не хранит (за исключением предложений-клише и фразеологических единиц типа пословиц, поговорок, афоризмов, сентенции и т. п., которые, строго говоря, и не являются наименованиями чего-либо, хотя и обладают номинативным аспектом) [Кубрякова 1986]. Так, в работах Э. С. Азнауровой [Азнаурова 1977] Н. Д. Арутюновой [Арутюнова 1977, 1988], В.II. Телия [Телия 1977], Г. В. Колшанского [Колшанский 1977], Е. С. Кубряковой [Кубрякова 1986], J1.C. Ковтун [Ковтун 1977], Ю. С. Степанова [Степанов 1977], Дж. Милля [Mill 1970] первичная номинация — это результат изначального указания именем на действительность, первообразное слово. С этой точки зрения первичная номинация — крайне редкое явление в современных языках, поскольку отображение элементов объективной действительности при их назывании восходит еще к тем временам, когда первобытный человек стал постепенно подходить к вербальной коммуникации. В данной работе дано описание того, как акты первичной номинации связаны с взаимодействием мышления и языка, и приведены общие закономерности употребления номинативных языковых единиц.

Так, Кубрякова Е. С. под единицей номинации понимает такую единицу, которая способна означать, служить названием, выделять именуемое как отдельную сущность и величину, осуществлять номинативную функцию, то есть репрезентировать выделенный в акте номинации объект средствами языка и заменять далее этот объект его именем в речевой деятельности и в мысленных операциях с объектом [Кубрякова 1986].

Под вторичной номинацией понимают использование уже имеющихся в языке номинативных средств в новой для них функции наречения. Вторичная номинация может иметь как языковой, так и речевой характер [Телия 1977]. B. I I. Телия различает два вида номинации: автономную и неавтономную.

Автономная номинация подразумевает непрямое отображение объекта действительности, опосредуемое первообразным значением слова, те или иные признаки которого играют роль внутренней формы, переходя в новое смысловое содержание.

Процесс неавтономной вторичной номинации (косвенной) осложняется подключением к процессу наименования комбинаторно-синтезирующей деятельности сознания и соответствующих средств языка. Термин «косвенная» номинация предполагает, что непрямое отображение объективной действительности как бы преломляется под воздействием содержательной стороны опорного наименования, которое предстает как опорное и для отнесения нового смысла имени в действительность.

Процессы вторичной номинации непосредственно связаны с асимметрией языкового знака [Карцевский 1956, Звегинцев 1956]. Это позволяет использовать уже существующие языковые формы в новом для них отношении называния. Слово, избираемое коммуникантом в соответствии с целью коммуникации, становится знаком отражения фрагмента действительности в сознании говорящего. В составе речевого высказывания предметная или понятийная соотнесенность слова актуализируется, способствуя тем самым переосмыслению значения слова и опосредует его в самом процессе отображения.

Основными способами формирования смысла вторичных наименований являются тропы. Центральное место в системе тропов отводится метафоре, которую считают самым выразительным средством отображения языковой картины мира [Туранина 2001]. Техника метафоры — основной прием косвенной номинации [Телия 1977, 1986].

В «Лингвистическом энциклопедическом словаре» Н. Д. Арутюновой предложено следующее определение метафоры: «Метафора (от греч. metaphora — перенос) — троп или механизм речи, состоящий в употреблении слова, обозначений и т. п., для характеризации или наименования объекта, входящего в другой класс, либо наименования другого класса объектов, аналогичного данному в каком-либо отношении. В расширительном смысле термин метафора применяется к любым видам употребления слов в непрямом значении» [Арутюнова 1990:296]. Данное определение наиболее полно отражает семантическую природу метафоры.

Изучение феномена метафорических переносов берет свое начало еще со времен Аристотеля. Теории метафоры посвящены многочисленные исследования отечественных и зарубежных лингвистов Н. Д. Арутюновой [Арутюнова 1999], В. Н. Телия [Телия 1977], В. Г. Гака [Гак 1972], М. Блэка [Black 1962], И. А. Ричардса [Richards 1936]. В последнее время усилился интерес к вопросам, связанным с преобразованием ментальных категорий в языковые в процессе метафорического отображения действительности.

С позиций когнитивной лингвистики метафора выступает в качестве концептуального средства, обеспечивающего перенос знаний. Источником формирования метафорического переноса выступают не компоненты значения слов, а связанные с ними фреймы и сценарии — знания о типичных ситуациях, объектах [Минский 1979, Арутюнова 1990]. В когнитивном аспекте метафора есть один из ключевых моментов категоризации языка и мышления. Заложенные в метафорическом переносе когнитивные представления об окружающей действительности реализуются в конкретных языковых формах, обладающих в предложении определенным семантическим, стилистическим, информационным и эмоциональным статусами.

В процессе коммуникации наиболее актуальной является речевая метафора, нежели языковая. Сам процесс метафоризации можно характеризовать как изменяющуюся категорию. Так, если на одном этапе развития языка преобладают одни речевые средства и приемы метафорического словоупотребления, то с течением времени возможно привлечение новых средств и развитие иных приемов метафоризации [Ефимов 1969].

В каждом языке существует множество речевых средств, которые постоянно участвуют в процессе метафоризации и легко образуют переносно-фигуральные, образно-характеристические значения.

Языковая метафора базируется на ассоциативных связях с коннотативными признаками предметов или явлений практического опыта носителей языка. Метафоризации подвергаются, прежде всего, общеупотребительные слова, обладающие многозначностью и вообще отличающиеся сложной смысловой структурой. Это условие формирования переносных значений и сосуществования их с прямыми значениями. Переосмысление слова субъективное в момент творения, но основанное на общих знаниях языкового коллектива закрепляется в языке [Телия 1977].

Речевая метафора отражает индивидуальное видение мира, но, тем не менее, ее нельзя считать сугубо субъективной. Роль субъективного фактора уравновешивается тем, что адресант, реализующий метафору в речи, является носителем определенного языка, а, следовательно, переосмысляемое языковое значение непосредственно связанное с опорным наименованием подчиняется правилам и нормам языка, как системы, регулирующей сочетаемость и употребление слов, как составляющих этой системы. Зачастую речевая метафора ситуативна, но имеет яркую экспрессивную окраску и создает более сильный эффект.

Так В. Н. Телия [Телия 1986:5] рассматривает структурно-семантические составляющие метафоры как способ прагматического воздействия на адресата, а признак, лежащий в основе метафорических переносов, служит для выражения эмотивно-оценочного отношения субъекта речи к действительности.

Ю. Д. Апресян рассматривает семантические составляющие метафоры в качестве «элементов прагматики, которые отражают связанные со словом культурные представления и традиции, господствующие в данном обществе» [Апресян 1974:67].

С точки зрения номинативного аспекта характеризации адресата средствами метафорического переноса в эмоциональном диалогическом высказывании позволяют по-новому взглянуть на природу метафоры, увидеть метафору в действии, в реальном диалогическом дискурсе. В русле коммуникативного контекста можно проследить механизмы переосмысления словесных значений, которыми пользуются носители различных языков, в нашем случае двух родственных языков.

Система образных средств, используемых при метафорическом переносе, может обладать в предложении различным статусом, в частности, выступать в качестве предикатива. Метафорическая предикация имеет место в том случае, если в предложении в качестве предиката употребляется слово, соотносимое с субъектом не прямо, а опосредованно, через вспомогательный субъект, обладающий в сознании носителей языка значением типового образаносителя данной предикативной характеристики [Глазунова 2000].

Субъективное восприятие действительности коммуникантом является основой метафорической предикации. В эмоциональном диалогическом высказывании метафорический перенос ориентирован на адресата и является достаточно сильным средством воздействия на него. Говорящий при характеризации адресата делает акцент на наиболее существенных ситуативных или постоянных свойствах и признаках, присущих последнему. При использовании метафорического переноса в речи адресант использует хранящиеся в его памяти наглядно-чувственные образы. Метафора, выполняя эмоционально-оценочную функцию, обладает характеризующим значением и, следовательно, наиболее естественной для нее является предикативная позиция в предложении.

В данной работе дается описание характеризации адресата в эмоциональном высказывании средствами первичной и вторичной номинации. Эмоционально-оценочная характеризация адресата реализуется в речевой коммуникации на основе «коммуникативных форм предложений» (термин Л.М. Михайлова) в высказываниях.

Необходимо подчеркнуть, что лишь во второй половине прошлого столетия эмоциональные предложения стали включаться лингвистами в парадигму типов высказывания. Системно-структурный инвентарь эмоциональных конструкций выявлен и описан в английском языке [Безрукова 1981, Буренина 1989, Чахоян 1979] и в немецком [Адмони 1955, Михайлов 2003, Евсеева 2001]. С точки зрения синтаксической структуры эмоционально-оценочная характеризация адресата имеет место в рамках: 1) двусоставных субстантивных эмоциональных конструкций, 2) двусоставных субстантивных безглагольных (эллиптических) конструкций, 3) односоставных эмоциональных высказываний.

Лингвокогнитивный процесс апперцепции и вербализации фрагментов окружающей действительности в онтогенезе человеческого языка приводит к образованию вторичных и косвенных наименований, число которых значительно превосходит первичный тип языковых обозначений. Вторичные и косвенные номинации служат одним из наиболее важных информационных источников о носителях языка для лингвистов, лингвокультурологов, этнолингвистов. Ментальные операции представителей языкового коллектива знаково сфокусированы в продуктах первичной и вторичной номинаций, лингвокультурологический анализ которых позволит раскрыть мотивационные основы переносов наименований с одних объектов на другие, увидеть соответствия разных концептосфер языков.

140 ВЫВОДЫ.

В данной главе мы коснулись проблемы лингвокультурологического аспекта этнолингвистической номинации, взаимосвязи и взаимообусловленности этноса-языка-культуры, несоответствия языковых и культурных картин мира у различных этносов, которое проявляется в принципах категоризации действительности.

Способы и средства номинации предметов и явлений окружающей действительности детерминированы национальным сознанием этноса. Процессы вторичной номинации, обусловленные культурными стереотипами коллективного сознания этноса, представляют собой фрагмент языковой картины, присущей только этому этносу. Эмоционально-оценочные характеризации адресата на основе вторичной номинации есть некий вид этнолингвистической номинации в целом. При лингвокультурологическом анализе репрезентаций характеризации адресата понятие «культура» трактуется как форма общественного бытия, которая всегда выступает в конкретных этнических формах.

При исследовании эмоционально-оценочных характеризаций адресата в немецкой диалогической коммуникации в круг наших задач входило выявление и описание семантико-синтаксической структуры коммуникативных форм высказываний, посредством которых реализуется оценка адресата в речи.

Исследование показало, что оценочная характеризация адресата репрезентируется в коммуникации посредством следующих эмоциональных коммуникативных форм высказывания: 1) двусоставных эмоциональных конструкций, 2) двусоставных безглагольных (эллиптических) конструкций, 3) односоставных эмоциональных высказываний, 4) эмоциональных комплексов.

В коммуникативных контекстах, извлеченных из произведений современных немецких авторов общим объемом 8624 страницы, нами была обнаружена 251 репрезентация оценочной характеризации адресата, реализующихся в эмоциональных высказываниях в диалогической коммуникации. Анализ языкового материала показал, что характеризации адресата на основе прямой номинации составляют 13% от общего количества. Высказывания, в которых осуществляется характеризация адресата на основе прямой номинации, получают статус эмоциональных за счет особенностей синтаксической культуры и интонационного рисунка. Предикативы, на основе которых реализуются признаки адресата в таких высказываниях, представлены следующими лексемами — Mensch, Mann, Junge, Kerl, Bursche, Freund, Sohn, Kind, Mama, Frau, klug, gut, groB, lieb.

Исследование показало, что в речи преобладают эмоционально-оценочные характеризации адресата на основе вторичной номинации, основной техникой которой является метафора.

В ходе исследования было установлено, что наиболее частотными вторичными наименованиями, реализующимися в речи говорящим при эмоционально-оценочной характеризации адресата выступают следующиеSchwein, Idiot, Lump, Satan, Rindvieh, Hund, Feigling, Dummkopf, Morder. Немецкому Schwein соответствует английское swine (употребляется крайне редко). Случаи употребления Idiot (англ. idiot) и Dummkopf (англ. fool) также многочисленны, как и в английском языке. Довольно часто встречается Feigling (англ. coward) как и в английских коммуникативных контекстах. Satan, Rindvieh, Lump, Morder не имеют тождественных репрезентаций характеризации адресата в английском языке. Немецкую диалогическую речь отличает употребление таких вторичных номинаций при характеризации адресата как Doppelferkel и Vollidiot. В целом, немецкие вторичные наименования характеризуются большей экспрессивностью. Это можно увидеть в приложении 2.

Обращает на себя внимание тот факт, что немецкие диалогические контексты, в которых репрезентируются оценочные характеризации адресата, в целом, изобилуют узуальными эмоциональными конструкциями, которым присущ особый интонационный рисунок, сигнализирующий о большой эмоциональной насыщенности высказывания. Эмоциональная интонация является одним из средств выражения внутреннего напряжения говорящего, в котором находят свое проявление эмоции коммуникантов.

В манере жителя Германии держать себя в обществе мало задушевности. Поведение немцев всегда грубоватое. Ловкость, умение сдерживаться на людях, утонченная деликатность и вежливость с другими совсем не в их характере. Они имеют манеру говорить громко, крикливо, беспорядочно" [В. Крысько 2002:284].

Помимо выше упомянутых особенностей немецкий спонтанный диалог характеризуется наличием эмоциональных комплексов, которым свойственны определенные коммуникативные интенции, в частности оценочная характеризация партнера по коммуникации. Эмоциональные комплексы реализуются в речи говорящим, находящимся в состоянии крайнего эмоционального напряжения. Для английской диалогической коммуникации наличие эмоциональных комплексов не характерно.

Анализ языкового материала позволяет сделать следующий вывод: речевое поведение немцев имеет свою эмоционально-экспрессивную специфику, которая предопределена национальным темпераментом представителей данной этнической общности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Данная диссертационная работа посвящена исследованию особенностей эмоционально-оценочной характеризации адресата в лингвокультурологическом аспекте на материале двух родственных языков.

В ходе настоящего исследования было установлено, что закономерности эмоциональной характеризации адресата на основе прямой номинации в английском и немецком языках в целом тождественны. Оценочная характеризация партнера по коммуникации имеет место в реальном диалогическом дискурсе, которому присущ особый эмоциональный план.

Под воздействием одной или целого комплекса эмоций говорящий отправляет адресату высказывание, в котором эксплицируются присущие адресату внешние или внутренние признаки. Оценивая собеседника подобным образом, говорящий испытывает на себе влияние ряда экстралингвистических факторов, наиболее релевантными из которых для данного исследования оказались следующие: внешние и/или внутренние характеристики адресата, характер действий и поведение адресата в данной коммуникативной ситуации, реакция партнера по коммуникации в целом (в основном на инициирующую реплику).

Структурный анализ высказываний, репрезентирующих эмоционально-оценочную характеризацию адресата, позволил сделать следующий вывод: эмоциональное состояние говорящего реализуется в высказываниях, имеющих особый интонационный рисунок и особую синтаксическую структуру.

Как показал анализ языкового материала, эмоционально-оценочная характеризация адресата в английском и немецком диалогическом общении реализуется посредством двусоставных эмоциональных конструкций, двусоставных безглагольных (эллиптических) эмоциональных конструкций и односоставных эмоциональных высказываний.

Каждая из вышеупомянутых коммуникативных форм эмоциональных высказываний предстает как выработанная языком устойчивая синтаксическая модель, в которой в полной мере раскрываются взаимоотношения структурно-смысловых компонентов высказывания (субъекта, предиката и т. п.). Таким образом, структурные типологии эмоциональных высказываний, призванных дать оценку адресата сообщения, в родственных английском и немецком языках обнаруживают тождество, что можно объяснить взаимовлиянием генеалогического, ареального и типологического факторов.

Важнейшую часть содержания эмоционального высказывания составляет семантика слова, занимающего предикативную позицию в высказывании. Эмоционально-оценочная характеризация адресата, репрезентирующаяся в высказывании на основе предикатива, может быть эксплицирована на основе первичной или вторичной номинации.

Анализ коммуникативных контекстов показал, что носители английского и немецкого языков редко прибегают к эмоционально-оценочной характеризации адресата средствами первичной номинации. Объяснением этому служит тот факт, что имя в своем первообразном значении несет меньшую эмоциональную нагрузку в языке.

В реальном диалогическом дискурсе, одной из релевантных характеристик которого является эмоциональность, говорящий под влиянием ряда экстралингвистических факторов имеет тенденцию характеризовать адресата средствами вторичной номинации, а именно, прибегая к лексическим единицам на метафорической основе или реже на основе других стилистических фигур.

Как показал анализ языкового материала, предикативное слово, на основе которого в эмоциональном высказывании реализуется оценочная характеризация партнера по коммуникации, являет собой этнически обусловленное ментальное образование, предопределяемое культурологическими характеристиками представителей данного этноса.

Продукты вторичной номинации, избираемые говорящим с целью дать характеристику адресата, являются важным информационным источником, так как в них сфокусированы ментальные операции представителей конкретных этнических сообществ. В сознании носителей языка заложена система образов, предназначенных для того, чтобы осуществить перенос наименования с одних объектов мира на другие. Характеристика той категории, которая означена метафорой, принадлежит фонду общих представлений о мире, культурной традиции носителей языка. Своеобразие культуры того или иного этнического сообщества проявляется в первую очередь в языке, который выступает основным и обладающим первостепенной значимостью средством вербального общения.

Семантический анализ предикативов, на основе которых осуществляется эмоциональная характеризация адресата высказывания, показал, что в данном коммуникативно-прагматическом аспекте фрагменты языковых картин представителей двух родственных языков наиболее ярко раскрывают этническую самобытность носителей языка. Каждая локальная культура воплощает общественный опыт создавшего ее конкретно-исторического сообщества людей.

Как показал анализ языкового материала, в целом средства эмоционально-оценочной характеризации адресата, которым располагают представители англоговорящего этнического сообщества и носители немецкого языка, обнаруживают много общего, однако имеются и существенные различия.

Так, представители обеих наций в состоянии эмоционального напряжения и под воздействием экстралингвистических факторов в большинстве случаев склонны давать адресату отрицательную, нежели положительную оценку его внешних и/или внутренних качеств, поступков и поведения в данной коммуникативной ситуации. Объяснение этому следует искать в особенностях природы эмоций как таковых. Как отмечает Б. И. Додонов, отрицательные эмоции играют более важную биологическую роль по сравнению с положительными эмоциями [Додонов 1987].

Анализ языкового материала позволил выделить основные группы слов, занимающих позицию предикатива в высказывании и, соответственно, являющихся вербальным выражением тех ассоциаций, которые вызывает адресат в сознании адресанта.

К первой группе относятся лексемы, указывающие на невысокие умственные способности собеседника. В основной массе случаев говорящий извлекает их из общего языкового фонда, испытывая не себе влияние ряда экстралингвистических факторов, в частности, характера действий и поведения адресата в целом. В английском языке это — idiot (идиот), fool (дурак), clot (болван, тупица), moron (слабоумный), chump (болван, дурак, дубина), chunk (чурбан), hot sketch (недоделанный, недоносок). В немецком языке — Idiot (идиот), Dummkopf (дурак, болван, балда), Narr (дурак, чудак, глупец), Irrer. Данные лексемы, используемые говорящим при эмоциональной оценке собеседника, являются наиболее употребительными как в английском, так и в немецком языках.

Вторая группа представлена лексемами, не обнаруживающими полного тождества в двух родственных языках, однако, близких по значению. В английском языке это — crook (жулик, мошенник, плут), rascal (жулик, мошенник, плут), ruffian (бандит, головорез, негодяй, хулиган), scoundrel (негодяй, мерзавец, подлец), wretch (негодяй, негодник, жалкий человек), villain (злодей, негодяй, преступник). В немецком языке — Gauner (мошенник, плут), Lump (негодяй, подлец), Schuft (подлец, негодяй), Schurke (негодяй, мошенник, плут).

К третьей группе относятся лексемы мифолого-религиозного характера, которые, являясь фрагментом наивной и научной картин мира, отражают особенности мышления древнего и средневекового человека, как представителя определенной этнической общности. В английском языке это — angel (ангел), demon (демон, дьявол, сатана), devil (бес, дьявол, черт), fiend (дьявол, демон). В немецком языке — Engel (ангел), Teufel (черт, бес, дьявол), Satan и производные от него, такие как — Satansbrut, Satansbesen. Необходимо отметить, что данные лексемы используются адресантом, находящимся в состоянии крайнего эмоционального напряжения. Хотя представленные лексемы, используемые говорящим при эмоционально-оценочной характеризации адресата, не всегда обнаруживают полное соответствие в лексическом богатстве двух родственных языков, они очень близки по значению.

Четвертая группа представлена лексемами, отражающими зооморфный код культуры этноса. В английском языке это — cow, eagle, dog, duck, owl, pup (puppy), rat, swine. Немецкий язык в этом плане отличается большим разнообразием — Affe, Bock, Esel, Ferkel, Gans, Heuschrecke, Hund, Kamel, Lowe, Schaff, Schlange, Schwein, Wurm.

В немецком языке особо выделяется группа лексем — продуктов вторичной номинации, используемых при эмоциональной оценке адресата. К ним относятся — Affenschwanz, Affensohn, Eselschwanz, Hundsaffe, Hurenbock, Mondkalb, Schafskopf, Schweinehund. Обращают на себя внимание такие репрезентанты эмоционально-оценочных характеризаций, как Doppelferkel, Riesenrindvieh, Vollidiot. Данные лексемы по своему словообразовательному составу не имеют аналогов в английском языке.

Попытка сопоставления и нахождения лексического соответствия словпредикативов, на основе которых эксплицируется оценка адресата в эмоциональном высказывании и, которые являются фрагментом языковых картин мира представителей английского и немецкого этнического сообществ, позволила сделать следующий вывод. Этнолингвистические особенности эмоционально-оценочной характеризации адресата высказывания обнаруживают тождество в структурно-синтаксическом плане, но в семантическом плане вскрываются лингвокультурологические различия, особенно в образовании метафор.