Введение. 
Развитие социальной инициативности подростков в молодежных общественных организациях

Развитие и реализация инициативности молодежи в современных условиях является актуальной научно-практической проблемой, к решению которой обращены исследования представителей многих отраслей науки и различных областей психолого-педагогического знания, а всемерное развитие творческих устремлений и общественной инициативности россиян определено в качестве одной из приоритетных задач государства.

2009 год был объявлен в России Годом молодежи. Для этого решения имелись серьезные предпосылки: в последнее десятилетие принят ряд важных документов в области культуры, образования, социальной и молодежной политики, в которых в той или иной мере затрагиваются проблемы социально-культурной деятельности молодежи («Национальная доктрина образования в Российской Федерации» (2002), «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»; Федеральные целевые программы «Молодежь России» (2001;2005 гг.), «Дети России» (2003;2006 гг.); Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001;2005 гг.»; «Программа развития воспитания в системе образования России на 2002;2004 гг.» и др.). Однако принятые документы, раскрывая важность досуга и его педагогической организации, не ставят специальную задачу формирования инициативного поведения молодежи в процессе социально-культурной деятельности.

Сегодня отмечается реальный рост их влияния на судьбы молодежи: если в 90-е годы XX века членами общественных объединений в нашей стране являлись от 2 до 10% детей и молодежи, то в современной России членами и участниками общественных объединений в целом являются 32% детей и молодежи.

Явная недостаточность внимания к проблемам молодого поколения создает предпосылки для серьезных социальных и культурных конфликтов 3 между поколениями, общественными группами, и в конечном итоге, не способствует нормальной социализации личности молодого человека, его полноценной интеграции в общество. Это создает проблемы не только в социальном, но и в личностном плане, осложняет процесс формирования инициативности, переводит его в русло негативных, асоциальных или криминогенных проявлений.

Одним из эффективных средств, способных реально противодействовать негативным тенденциям в молодежной среде и, в свою очередь, обеспечивать формирование активной гражданской позиции и воспитание инициативности молодежи, является включение её в социально-культурную деятельность, целенаправленно организуемую общественными организациями.

Однако на практике стремление молодых людей к инициативному самоутверждению в обществе сталкивается, с одной стороны, с недостаточной научной разработкой подходов, определяющих социальные условия для появления и полноценной реализации инициативного поведения молодежи, а с другой — с отсутствием массовой практики общественных организаций молодежи, реализующей эти условия. Что и повлияло на выбор темы «Развитие социальной инициативности подростков в молодежных общественных организациях».

Объектом исследования выступает — процесс развития социальной инициативности подростков.

Предмет исследования: педагогические условия развития социальной инициативности подростков в молодежных общественных организациях.

Цель исследования: выявить и теоретически обосновать педагогические условия развития социальная инициативности подростков в молодежных общественных организациях.

Задачи исследования:

дать характеристику процессу социальной инициативности подростков;

доказать возможности молодежных общественных организаций в развитии социальной инициативности подростков;

выявить педагогические условия развития социальная инициативности подростков;

обобщить опыт развития социальной инициативности подростков в молодежных общественных организациях.

Методологические основания исследования: являются принципы социального воспитания и личностно-деятельностного подхода, сочетание которых позволяет признать деятельность основанием и условием развития личности, реализации свободы её деятельности одновременно с созданием условий для всестороннего развития.

Методы исследования: теоретические (изучение и анализ литературы, официальной документации, системный анализ, классификация, моделирование); эмпирические (изучение и обобщение педагогического опыта, практического опыта разработки, оценки, молодежных общественных организаций по целенаправленному воспитанию инициативности, включенное наблюдение.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.