Активация каналов восприятия в процессе обучения иностранному языку

В этой части работы я хочу рассмотреть непосредственную работу каждого канала восприятия.

Визуальный канал

Зрение — основной орган восприятия информации, поэтому одним из условий восприятия и запоминания материала в учебном процессе является соблюдение принципа наглядности. Проблема обеспечения наглядными пособиями при подаче учебного материала — одна из самых важных в методике преподавания. Наиболее приемлемыми способами выполнения этой задачи являются:

• · чтение литературы (способствует зрительному запоминанию правильного написания слов и пониманию их лексического значения)
• · учебные фильмы (наглядно иллюстрируют предметную среду)
• · использование графопроектора (графопроектор — устройство, посредством которого статическое изображение с прозрачной плёнки формата, А 4 передаётся на большой экран. Изображение на прозрачной плёнке выполняет роль учебного пособия и может быть подготовлено с помощью компьютера, копировального аппарата или с помощью фломастера. Учитель может легко менять слайды, поэтому количество иллюстраций к подаваемому материалу может быть достаточно большим. Это способствует максимальному соответствию между рассказами лектора и наглядным изображением. Демонстрация отдельных фаз развития динамических процессов позволяет учителю, опираясь на воображение ученика, использовать его возможность домыслить промежуточные этапы и т. п.)

· картинки и фотографии (создают зрительный образ предмета).

Аудиальный канал

Без слухового восприятия также невозможно представить себе изучение иностранного языка. Данный канал восприятия задействуется в следующих видах учебной деятельности:

• · постановка фонетической базы
• · аудирование (аудирование можно определить как аналитико-синтетическнй процесс по обработке акустического сигнала, результатом которого является осмысление воспринятой информации)
• · работа в лингафонном кабинете (существуют аудиопассивные устройства, имеющие целью предоставить ученикам возможность прослушивать фонограммы, подаваемые с магнитофонов без проговаривания текста учениками, и аудиоактивные устройства, которые в отличие от аудиопассивных, позволяют ученикам не только прослушивать фонограммы, но и самим тренироваться в громкой речи, то есть в говорении)

• · просмотр фильмов на изучаемом языке (как учебных так и художественных)
• · общение с носителями языка (восприятие «живой» речи в различных языковых ситуациях)

· пение, чтение стихов.

Кинестетический канал.

Данный канал используется в основном при обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста и как правило в игровых методиках. Это может быть жестикуляция, произнесение слов или стихов, сопровождающееся хлопками в ладоши или танцем, рисование, тактильный контакт с различными предметами с обозначением их названия или свойств и т. д.

Дигитальный канал.

Этот канал активируется в основном в работе со старшими возрастными категориями — старшими школьниками и взрослыми. Обучающимся предлагается структурная система языка. Это может быть сопоставление двух языков, представление материала в виде схем, таблиц, алгоритмов и т. д.

Акцент на дигитальный канал восприятия следует делать также для обучающихся, которые уже приобрели базовые навыки и умения владения иностранным языком для дальнейшего языкового развития.

Отдельно надо отметить тот факт, что в чистом виде восприятие по одному каналу встречается крайне редко. Все методики обучения иностранным языкам используют комплексное воздействие на каналы получения информации с большим акцентом на тот или иной. Так, например, просмотр фильма задействует и зрительный, и слуховой, и дигитальный каналы, чтение вслух активизирует визуальный и аудиальный каналы, игровые методики, используемые при обучении малышей, воздействуют комплексно на зрительное, слуховое и кинестетическое восприятие.