Этап подготовки к будущей жизни ребёнка

Детство — этап подготовки к будущей жизни ребёнка", который является уникальным и имеет огромное значение в его развитии.

Период от рождения до поступления в школу является, по признанию специалистов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком. Особенностью этого периода, отличающей его от других, последующих этапов развития, является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков и усвоения различных видов деятельности. Формируются качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему. Реализация специфических возрастных возможностей психического развития происходит благодаря участию дошкольников в соответствующих возрасту видах деятельности — игре, речевом общении, рисовании, конструировании, музыкальной деятельности и др. Организация этих видов деятельности, руководство ими, забота об их совершенствовании, о приобретении ими коллективного и (по мере накопления детьми соответствующего опыта) свободного самодеятельного характера должны постоянно находиться в центре внимания педагогов. Характерными проявлениями того, что именно традиционно «детские» виды деятельности соответствуют основному руслу психического развития дошкольника, являются, с одной стороны, их безусловная привлекательность для детей и, с другой стороны, наличие в них начал общечеловеческого знания (общение и установление взаимоотношений с окружающими, употребление предметов обихода и простейших орудий, планирование действий, построение и реализация замысла, подчинение поведения образцу и правилу и др.).

Данные специальных исследований и опыт лучших детских учреждений показывают, что сама логика развития детских видов деятельности и детских форм познания мира, если ими разумно руководить, подводит к зарождению новых психических качеств и, в конечном счете, к переходу на новую ступень детства. Такой переход носит скачкообразный характер, выступает в виде возрастного кризиса, после которого те психологические новообразования, которые занимали место предпосылочных, становятся стержнем дальнейшего развития. Отличительной особенностью ребёнка раннего возраста является высокая обучаемость. Только за первый год ребёнок осваивает такую массу умений, способов, знаний, что этот запас становится базой для его социальной жизни. Правда, этот запас приобретается обязательно в человеческом обществе и непременно с помощью взрослого. Важно помнить ещё об одной отличительной особенности — тесной взаимосвязи и взаимовлиянии физического и психического развития. Недостатки в развитии движений, общее ослабление организма приводит к снижению умственной активности; невнимание к развитию мелкой моторики пальцев рук влечёт за собой замедление в развитии речи.

Важным приобретением раннего возраста является овладение ребёнком речью, развиваются психические процессы — память, внимание, мышление.

Ребёнок познаёт мир через ощущения, восприятие, которые способствуют его сенсорному развитию. Как известно сенсорное воспитание лежит в основе умственного воспитания, поскольку именно через сенсорику (от лат. Sensus — чувства) человек узнаёт о свойствах, качествах окружающего мира.

Ранний возраст — чрезвычайно важный этап в становлении личности человека.

В дошкольном детстве (от 3 до 7 лет) складывается потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка, физическое развитие становится необходимым условием, фоном, на котором успешно происходит разностороннее развитие ребёнка. Умственное, эстетическое, нравственное, т. е. сугубо социальное, развитие набирает высокий темп.

Дошкольник активно познаёт окружающий его мир, хочет разобраться, понять наблюдаемые явления, события. В этот период активно развиваются память, мышление, речь, воображение. П. Я Гальперин отмечал, что «на основе поэтапной методики в 6−7 лет (и даже в 5 лет)…умственные действия и понятия, которые по общепринятым стандартам отвечают уровню мышления в подростковом возрасте…» Эти данные говорят о высокой обучаемости детей дошкольного возраста.