Заключение. 
Профессионально-педагогическое общение

Влиять на формирование межличностных отношений можно не только непосредственно воздействуя на эмоциональную сферу детей, но и путем конструктивного разрешения возникающих противоречий. Показателем конструктивности принимаемых педагогических решений выступает сближение позиций учителя и учащихся.

В разбитии благоприятных межличностных взаимоотношений в среде учащихся серьезную роль играют специально смоделированные педагогом ситуации, позволяющие в нужном ракурсе представить личность каждого из них. Например, это бывает необходимо, чтобы поднять статус «непринятого», «пренебрегаемого», «отверженного», «изолированного». Создание ситуации успеха способно в корне изменить, нормализовать, отношение группы к ребенку, обеспечить столь необходимый ему психологический комфорт.

Целенаправленная организация, коррекция межличностных взаимоотношений в системах «учитель-учащийся» и «учащиеся-учащиеся» выступает мощным стимулом саморегуляции детской личности, обеспечивая возможность овладения жизненными обстоятельствами, позволяя самостоятельно находить адекватные способы поведения, проявляя необходимую сопротивляемость попыткам манипулирования, то есть навязывания чужой воли.

Подводя итог вышесказанному, можно утверждать, что формирование педагогической целесообразных взаимоотношений учителя и учащихся не является самоцелью, а составляет важную предпосылку самоутверждения и самореализации детской личности.