Заключение. 
Уроки – читательские мастерские в начальной школе

Урок — основная форма организации учебной деятельности. В каждом уроке выделяется триединая цель (образовательная, развивающая и воспитательная). Для достижения триединой цели урока существует разнообразное количество методов проведения урока. Чаще всего используются игровые методики или методики, приближенные к игровым.

Для реализации триединой цели урока литературного чтения можно использовать уроки — читательские мастерские. Такие уроки — одна из интенсивных технологий обучения, включающая каждого из ее участников в «самостроительство» своих знаний через критическое отношение к имеющимся сведениям, к поступающей информации и самостоятельные решения творческих задач.

Уроки — «читательская мастерская» помогают достичь основных целей образования:

• 1) развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирования навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности;
• 2) воспитания чувства прекрасного, культуры мышления и общения, эмоциональной отзывчивости, способности к переживанию и сопереживанию, художественного вкуса и культуры речи учащихся;
• 3) (и самое главное) формирования потребности в систематическом чтении художественных произведений.

Во время выполнения данной работы, мы анализировали журнал «Начальная школа»" за период 2000 — 2010 годы на наличие в них статей, соответствующих специфике нашей работы. Проанализировав журнал, можно отметить, что статьи, соответствующие данной специфики, в основном, направлены на такие элементы читательского восприятия, как: эмоциональная реакция, осмысление содержания и формы произведения, воображение читателя.

В курсовой работе представлен урок — читательская мастерская. Форма урока организована соответственно требуемой специфике. Данный урок направлен на совершенствование читательского восприятия текста. Сюда входит эмоциональная реакция (настроение, создаваемое лирикой), осмысление содержания и формы (рассуждение над стихами поэтов), воображение читателя, а так же развитие кругозора, обогащение речи, и т. д. Данная форма урока развивает личностные качества ребенка, дает толчок к творческому началу каждого ребенка.

В данной работе также представлен дидактический материал в форме фрагментов урока для применения различных заданий на уроках — читательских мастерских в реализации целей урока литературного чтения.

Данная форма работы способствует развитию воображения ребенка, способствует положительному эмоциональному настрою, позволяет ребенку «отдохнуть».