Оценка педагогического потенциала социальных отношений

Педагогический потенциал социальных отношений, как и любое социальное явление, подлежит оценке и измерению уровня его развития. В данном случае используются социальные инструментарии сбора информации о педагогических возможностях, имеющих место в социальном статусе субъектов и объектов отношений, их прав и обязанностей, о педагогических ресурсах заключенных и выполняемых ими социальных ролях и социальных нормах, регламентирующих их социальное взаимодействие в конкретном социуме, а также в потенциале самой личности.

Для оценки педагогического потенциала социальных отношений разрабатываются критерии, отражающие сущность и содержание социальных статусов и социальных ролей, проявляющихся в процессе социального взаимодействия субъектов и объектов отношений. На их основании разрабатываются диагностические инструментарии в виде анкет, опросников, программ наблюдений и т. д. Критериями оценки исходного состояния педагогического потенциала социальных отношений могут быть: уровень педагогических возможностей социальных контактов с другими людьми; уровень приобретенных знаний, навыков и умений в социальных отношениях; степень развития социальных потребностей субъектов и объектов социальных отношений; степень развития социальных способностей субъектов и объектов социальных отношений; наличие возможности приобрести интересных знакомых, надежных друзей; степень доступности к новым педагогическим ресурсам, возможностям, значимым для личности; наличие возможности передачи опыта, определенных навыков субъектам и объектам социальных отношений; наличие возможности приобрести новый социальный статус, социальные роли; наличие возможности познать новые способы, методы разрешения проблем личности; уровень компетентности субъектов социальных отношений и способность обучения человека; наличие возможности самореализации в социальных отношениях (см. Приложение 8).

Для оценки педагогического потенциала социальных отношений используются анкеты определения исходного уровня его развития (см. Приложения 1, 5, 9, 14).

Выявление исходной оценки педагогического потенциала социальных отношений значимо для осуществления процесса реализации (использования) возможностей, ресурсов социума в разрешении проблем социализации личности педагогическими методами, средствами и формами. Важную роль играет объективная оценка педагогического потенциала социальных отношений и в определении социально-педагогических мероприятий по развитию (восстановлению) ресурсов и возможностей социума через стимулирование потенциала каждого отдельного индивида, составляющих социум, через педагогизацию среды.

Обобщенные данные по оценке педагогического потенциала социальных отношений заносятся в карту социально-педагогической диагностики педагогического потенциала социальных отношений.

Формы и методы реализации педагогического потенциала социальных отношений в разрешении проблем социализации личности.

Как и любые человеческие отношения, каждая из разновидностей социальных или социально значимых отношений располагает определенными ресурсами и возможностями, составляющими ее потенциал. Именно уровнем, размерами, объемами и силой педагогического воздействия на личность определяется значимость того или иного потенциала, имеющегося в конкретном виде социальных отношений.

Разумеется, что для решения проблем социализации личности или группы можно использовать потенциал любого элемента социума. Для развития социальных отношений личности важное место занимает проблема ее социализации, а следовательно, действенным средством ее решения может стать педагогический потенциал как значимый для любого вида социальных отношений. Рамки социально значимых отношений, проявляющиеся в их требованиях и обязанностях к каждому из участников (выполняющих роли субъекта или объекта отношений), условия выполнения задач социальных отношений (как правило, это проявляется в совместной деятельности, требующей от участников учета социальных факторов, прежде всего взаимодействия), требования к результатам совместных действий и роли каждого в этом результате — все это создает особый социальный фон реализации собственных ресурсов и возможностей, проявления их на виду других участников социальных отношений. Так, созданные спецификой социально значимых отношений условия воздействуют на каждого отдельного человека, заставляют его принимать собственные решения о постановке целей, о темпе активности его действий при их реализации.

Реализация педагогического потенциала социальных отношений в разрешении проблем социализации личности как управляемый процесс профессиональной деятельности специалиста может осуществляться с помощью определенных форм и методов.

Основными формами реализации педагогического потенциала социальных отношений могут быть: включение детей и взрослых в социальную деятельность, в социально значимые дела, мероприятия; установление взаимодействия с различными социальными институтами, отдельными специалистами, учеными, практиками; использование наставничества по передаче социального опыта, социальных потребностей детям и взрослым; социальное обучение по совершенствованию социальных способностей детей и взрослых.

Для включения личности в социально значимые отношения используются различные методы. В современных условиях наиболее зарекомендовавшими из них являются: поручение, просьба, распоряжение, приказ, совет, рекомендация, побуждение, принуждение, информирование, заражение, подражание, внушение, идентификация, сравнение и т. д. Каждый из обозначенных методов достигает эффективности процесса реализации педагогического потенциала социальных отношений при соответствующих условиях, учет которых в той или иной мере сказывается на развитии конкретного личностного качества.

Основными критериями оценки эффективности процесса реализации педагогического потенциала социальных отношений в деятельности являются: адекватность оценки уровня развития педагогического потенциала социальных отношений и его составляющих; полнота представляемой специалистом информации о ресурсах и возможностях социальных отношений, значимых для клиента; реальность выбора варианта педагогических ресурсов, возможностей и способов их освоения; успешность, реалистичность использования избранных ресурсов; качественные изменения самой личности; удовлетворенность клиента по наличию позитивных изменений в его проблеме; готовность клиента к самостоятельному решению проблемы педагогических ресурсов и возможностей; готовность клиента оказать помощь другим.

Реализация педагогического потенциала социальных отношений может осуществляться различными способами, приемами и методами. В практику деятельности специалистов все более внедряется социально-педагогический подход, использование методов которого позволяет достичь значительных успехов в профессиональной деятельности.

Основными методами реализации педагогического потенциала социальных отношений могут быть: а) методы разрешения проблем личности, группы (метод совета; метод диагностики; метод консультирования; метод включения в социальные отношения); б) методы реализации потенциала социальных отношений (метод реализации потенциала социальных отношений; метод партнерства (партнерских отношений); метод доверительного взаимодействия; метод взаимовыручки; метод сближающего общения).