Литература. 
Методика обучения обществознанию

Аттестация учителей истории и обществознания: методические рекомендации / авт.-сост. В. В. Семенов; под общ. ред. Л. Я. Олиференко. — М.: Айрис-пресс, 2005.

Введенский, В. Н. Профессиональная компетентность педагога: пособие для учителя / В. Н. Введенский. — СПб.: Просвещение, 2004.

Калюжный, А. А. Психология формирования имиджа учителя / А. А. Калюжный. — М.: ВЛАДОС, 2004.

Практикум

Тема для реферата

Инновационная деятельность учителя обществознания.

Тема для эссе

Имидж учителя обществознания является его маской.

Тесты

• 1. Укажите, верны ли следующие суждения об учебной нагрузке учителя обществознания:
• 1) законодательством РФ установлен верхний предел учебной нагрузки учителя обществознания;
• 2) поскольку количество часов на изучение обществознания по учебному плану подвержено изменениям, объем учебной нагрузки учителя может не указываться в трудовом договоре.

Варианты ответа:

• а) верно только первое утверждение; в) верны оба суждения;
• б) верно только второе утверждение; г) оба суждения неверны.
• 2. К правам учителя обществознания как члена школьного методического объединения (ШМО) относятся (выберите несколько вариантов ответа):
  • а) использование инновационных технологий в процессе преподавания обществознания;
  • б) внесение предложений по совершенствованию работы ШМО;
  • в) занятие самообразованием;
  • г) участие в опытно-экспериментальной работе;
  • д) составление учебно-тематического планирования по курсу «Обществознание» на текущий учебный год;
  • с) написание статьи по актуальным проблемам методики преподавания обществознания для научно-методического журнала.
• 3. Квалификационная категория присваивается учителю обществознания сроком:
  • а) на 2 года;
  • б) на 4 года;
  • в) на 5 лет;
  • г) на 7 лет.
• 4. Установите соответствие между понятиями и их определениями:

Задания для семинара

• 1. Поразмышляйте, каковы причины разработки профессионального стандарта учителя, в чем состоят его функции.
• 2. Обсудите, с помощью каких механизмов можно развить профессиональную компетентность учителя общсствознания.
• 3. Обменяйтесь мнениями о том, что значит быть учителем-профессионалом.
• 4. Вспомните, какие виды аттестации учителей общсствознания существуют в системе образования РФ. Охарактеризуйте каждый из них.
• 5. Найдите в приведенном ниже перечне конструктивно-содержательные и конструктивно-оперативные умения учителя обществознания:
• 1) организовывать разнообразные формы деятельности учащихся;
• 2) отбирать необходимый материал на урок, выделяя в нем главное, существенное;
• 3) педагогически обоснованно строить структуру урока, рассматривая его как звено в системе уроков;
• 4) владеть приемами и средствами педагогической техники в изменяющихся ситуациях;
• 5) осуществлять дидактическую переработку материала науки в материал преподавания;
• 6) использовать различные продуктивные методы обучения;
• 7) планировать логические переходы от одного этапа урока к другому.
• 6. Разделяете ли вы следующую точку зрения: «Такое качество профессиональной компетентности учителя обществознания, как методичность, приводит к приверженности традиционно отработанной методике преподавания, использованию стандартных форм и методов обучения»? Свое мнение аргументируйте.
• 7. В средней общеобразовательной школе № 4 города N. педагогический коллектив работает над проблемой «Создание мониторинговых процедур для отслеживания промежуточных результатов обученности учащихся». В соответствии с данной проблемой сформулируйте свою методическую тему как член ШМО учителей общественных дисциплин. Продумайте способы ее изучения и реализации. Определите форму и место защиты и предъявления темы.