Заключение. 
Управление качеством образования на основе мониторинга

Педагогический мониторинг, будучи реализованным в полном объеме, дает школе новый импульс для творческого саморазвития и позволяет комплексно решить очень многие проблемы образования, воспитания и развития личности Учителю важно не только овладеть системой надежных и объективных методик контрольно-оценочной деятельности учащихся, но и видеть перспективы применения диагностических методик, которые вписываются в современное понятие «педагогический мониторинг».

Осознание значимости человеческого фактора, качества кадрового потенциала общества для устойчивого развития России ставит перед учеными и работниками сферы образования одну из ключевых задач — организацию мониторинга качества образования в Российской Федерации, который обеспечит эффективное управление качеством в рамках российской системы образования.

Список литературы

• 1.. Петрова О. В. Портфолио как форма мониторинга развития школьника// Классный руководитель. — 2007. — № 8. — С. 34−42.
• 2 Психология и педагогика. Учебное пособие/ Под реж А. А. Бодалева, В. И. Жукова, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина. — М.: Изд-во Института Психологии, 2002.
• 3. Пульбере А. И. Мониторинг качества знаний в условиях личностно-ориентированного образования// Педагогика. — 2005. — № 9. — С. 33−36.
• 4. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. — СПб: Питер, 2004.
• 5. Рохлов В. Внешний контроль качества подготовки выпускников основной школы// Народное образование. — 2008. — № 4. — С. 224−228.
• 6. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Еь Н. Общая педагогика.- М.: ВЛАДОС, 2002.
• 7. Соломонов В. А., Шаин А. В., Матвеев Д. А. Мониторинг успеваемости и контроль качества образования// Школьные технологии. — 2005. — № 1. — С. 195−199.