Введение. 
Работа социального педагога с трудными подростками

запущенный подросток педагог семья Глубокое и всесторонне знание психологии учащихся — одно из важнейших условий эффективности их обучения и воспитания.

Большинство преподавателей школы неплохо знают психологию своих учащихся, в психологии так называемого переходного, подросткового возраста. К сожалению, это нельзя сказать о знании и понимании ими психологического своеобразия педагогически запущенных учащихся. Хотя это своеобразие совершенно определенно установлено психологической наукой, сделано пока не все в этой области. Тем не менее, факты, которыми располагает современная психология и сформулированные на их основании выводы, достаточно серьезны, и они должны быть известны практическим работникам. девиантный поведение подросток трудный эстетический Психологические особенности педагогически запущенных подростков обусловлены, главным образом, особенностями их жизни и воспитания.

Субъективной, психологической основой неправильного или, как теперь иногда говорят, отклоняющегося проведения, являются, прежде всего, недостатки нравственно — волевого развития личности. Нравственно воспитанный человек должен знать требования морали, уметь их выполнять, и обладать такими чертами характера, которые обеспечат целеустремленное решение задач нравственного поведения и преодоление нередких в жизни трудных ситуаций.

Социальному педагогу необходимо: во-первых — организация дружеских, доверительных, теплых взаимоотношений с взрослыми людьми; и включение подростка в разностороннюю и содержательную жизнь коллектива ровесников.

Приступая к работе с педагогически запущенных подростком, надо, прежде всего, разобраться в системе его субъективных (его отношение к окружающему) и объективных (особенности его взаимосвязей с людьми) отношений.