Использование интерактивных программ для подготовки учеников 10-11 классов к олимпиадам по физике

В данной статье рассмотрен процесс информатизации образования. А также проанализирована роль использования программ при подготовке к олимпиадам по физике.

Процесс информатизации современного общества затрагивает все сферы, которые меняются и модернизируются. Также это явление не обошло стороной сферу образования. Под информатизацией образования подразумевается процесс, который обеспечивает процесс обучения методами и практическими разработками, а также использование их с помощью информационных технологий. В свою очередь информационные технологии ориентированы и направленны на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания.

Процесс информатизации образования в полной мере предполагает:

• 1. Совершенствование методов обучения при использовании информационных технологий;
• 2. Совершенствование методов подбора материалов в обучении и воспитании, которые соответствуют основному смыслу обучения — развитие личности обучающегося в условиях информатизации общества;
• 3. Создание методических и практических систем, которые способны ориентировать обучение на улучшение интеллектуального потенциала учащегося и на формирование умений выполнять исследовательскую деятельность и различные виды самостоятельной деятельности;
• 4. Создание и использование различных видов тестов контроля и оценки уровня знаний обучаемых.

С информатизацией общества компьютеризация преследует следующие цели в образовательной сфере:

• 1. экономия времени;
• 2. наглядное представление сложных зависимостей;
• 3. оперативность и наглядность отображения динамичных, многовариантных и игровых процессов, систем и ситуаций;
• 4. наглядность представления сущности сложных явлений;
• 5. наглядное и формализованное представление недоступных для непосредственного наблюдения и анализа систем и явлений;
• 6. оперативность документирования;
• 7. индивидуализация, оперативность и объективность контроля, самоконтроля, анализа, диагностики и оценки результатов обучения;
• 8. оперативность размножения учебного материала;
• 9. создание информационных технологий учебных и научных экспериментов.

Информатизация обучения повышает его эффективность. Наличие банков заданий, данных, позволяет иметь большие объемы и оперативность представления их же. Быстродействие компьютеров, совершенство компьютерных расчетов способствует глубокому исследованию сложных закономерностей в реальном времени. Наличие усовершенствованной цветной дисплейной графики, аудиовизуальных техник воспроизведения изображений и звука помогает наглядно представить зрительное и звуковое сопровождение в процессе обучения. Использование интерактивных программ на уроках физики позволяет наглядно представить материал. Практика этого метода повышает интерес учащихся к изучаемому предмету.

Помимо того, что интерактивные программы используются в процессе обучения, их можно использовать при подготовке детей к олимпиадам по физике в старших классах, так как сейчас набирает наибольший интерес олимпиадное движение. Перед учителями физики стает, одна из основных задач, задача подготовить детей к олимпиадам по физике. Участие учеников в олимпиадах и их результат являются показателем качества образовательной деятельности педагога.

Проведение школьных, муниципальных, региональных и всероссийских олимпиад позволяет выявить одаренных учащихся. Раньше проведение олимпиад решало проблему заинтересованности детей к школьным дисциплинам, сейчас роль олимпиад возросла в связи с тем, что введено ЕГЭ и изменены требования поступления в вузы.

Физика является одним из самых сложных предметов в школьной программе, поэтому участие учащихся в олимпиадах позволяет углубить свои знания в этом предмете. А для того, чтобы ученики хотели углублять эти знания, их нужно заинтересовать, то есть можно использовать при подготовке учащихся к олимпиадам интерактивные программы.

Примерами интерактивных программ, которые используются при подготовке учеников 10−11 классов к олимпиадам по физике, может быть: программа «Начала электроники», 1С: Репетитор Физика.

«Начала электроники» — это программа, которая помогает учащимся старших классов изучить разделы курса физики «Электричество». Программа представляет собой электронный конструктор, который позволяет имитировать на экране монитора процессы сборки электрических схем, исследовать особенности их работы, а также проводить измерения электрических величин. Использование этой программы заменит многие лабораторные установки, которые отсутствуют в школах, так как комплекс в данной программе максимально имитирует реальные физические процессы. Например, с помощью комплекса этой программы учащиеся научаться пользоваться мультиметром, получат умение, которое пригодиться при выполнении экспериментальных задач олимпиады [1, с.8].

1С: Репетитор Физика — комплекс программы, который содержит изложение всего школьного курса физики: механика, молекулярная физика, электричество, оптика и квантовая физика. Данная программа имеет 70 различных интерактивных моделей многих физических явлений и экспериментов, использование которых позволит подготовить учащихся к олимпиадам по физике.

Олимпиада это ответственное мероприятие, которое позволяет оценить не только уровень знаний, но и применение их на практике. Поэтому подготовка к олимпиаде это большая работа и учащихся, и учителя и использование интерактивных программ при подготовке к олимпиаде позволяет углубить полученные знания на уроках и заинтересовать учащихся в углубление своих знаний.

Компьютерные технологии позволяют увеличить возможности и состав физического эксперимента, благодаря исследованию компьютерных моделей тех явлений, опыты с которыми в условиях учебной лаборатории неосуществимы. Помогаю значительно расширить круг учебных задач, которые могут быть включены в содержание образования за счет вычислительной и моделирующей возможностей компьютера.

обучение информационный интеллектуальный программа.

• 1. Подготовка учащихся к олимпиадам по физике. Методические рекомендации. Абразаков Р. К. — Новосергиевка, 2017, 14 с.
• 2. Боброва, Е. А. Региональные особенности управления инновационной и исследовательской деятельностью в системе образования / Е. А. Боброва, Е. В. Зазыкина // Педагогическое образование и наука: журнал. — 2016 .— № 3 .— С. 75−77.