Программа социально-психологического тренинга с использованием гештальт-подхода в работе с детьми с дизонтогенезом при отклоняющемся развитии

Общая организация и методы психотерапевтической работы

Для работы с детьми без признаков аномального развития, но с несформированностью некоторых групп ВПФ в рамках гештальт-подхода я разработала психотерапевтическую программу, состоящую из 2-х тематических блоков, разделение которых является условным, включающих как индивидуальную так и групповую работу.

В первый тематический блок, условное название которого «Личность и произвольная деятельность», входят сквозные темы, работа над которыми ведется на всех встречах. Работа в режиме этого блока является необходимым условием формирования системности ВПФ и учебной деятельности в целом. Она включает в себя психологические позиции широкого содержания и включает определенный уровень сформированности общего поведения.

• — его адекватности, полноценности,
• — сформированности личности и эмоционально — волевых процессов, соответствующих этому возрасту,
• — наличие мотивов деятельности, процессов организации контроля своей деятельности формирование произвольного поведения, особенности эмоционально-личностной сферы,
• — расширения круга интересов, мотивации, система отношений, особенности вербальной и невербальной коммуникации,
• — формировании новых мотивов деятельности, новой социальной и личностной позиции ребенка.

Также целью данного блока является помочь установлению хорошей формы контакта ребенка с окружением, поддержание и повышению самооценки и развитие позитивного отношения к себе и окружению. Основной задачей является адаптировать таких детей к условиям внешней среды, помочь таким детям найти наиболее приемлемые способы самовыражения, освоения навыков саморегуляции, достигнуть идентичности с собственным «Я».

В своей работе я использую различные методики: психогимнастика, арттерапия, релаксация с музыкальным сопровождением, направленное воображение, техники саморегуляции и ролевые игры.

Второй блок составляет «дифференцированные темы», направленные на формирование следующих психических сфер

• 1. Когнитивные процессы
• — слухоречевая и зрительно-предметная память
• — восприятие разной модальности и образы представления
• — пронстранственные представления и схема тела
• — мышление (наглядно-действенное, наглядно-образное, вербальнологическое)
• 2. Речь
• 3. Двигательная сфера

Каждая тема реализуется специально разработанными системами методов, направленных на формирование определенных ВПФ. Здесь важным является обеспечить созревание и полноценность образования состава функциональных систем, являющихся психофизиологической основой ВПФ и психического формирования деятельности ребенка.

Восстановительную работа в данном блоке направлена на компенсацию и замещение дисфункциональных и несформированных отделов головного мозга другими, функционирующими отделами, когда они берут на себя функцию тех.