Введение. 
Формирование профессиональной идентичности будущих учителей нематематических специальностей

Важное значение в жизни каждого человека имеет правильное определение и выбор будущей профессии. Умение сочетать природные способности с будущей профессией определяет качество профессиональной деятельности специалиста, становление его профессионализма. Вопросы формирования профессиональной идентичности были предметом исследований многих ученых: М. Абдуллаева, Н. Волянюк, Г. Гарбузова, О. Ермолаева, Г. Ложкин, А. Лукиянчук, Л. Митина, Ю. Поваренков, Є. Черний, А. Шатохин, Л. Шнейдер и другие.

Актуальность исследуемого вопроса обусловлена тем, что индивидуальные характеристики человека (его установки, потребности, интересы, уровень достижений, особенности интеллекта) значительно влияют на выбор профессии и обеспечение профессиональной адаптации. Они могут как благоприятствовать формированию профессионального мастерства и творческого подхода к трудовой деятельности, так и мешать профессиональному становлению специалиста.

Целью статьи является рассмотрение вопроса о формировании профессиональной идентичности будущих учителей нематематических специальностей.

Были поставлены следующие задачи:

• 1. Изучить теоретические основы профессиональной идентичности.
• 2. Выделить и охарактеризовать уровни развития профессиональной идентичности личности.
• 3. Определить этапы становления профессиональной идентичности.