Заключение. 
Развитие межличностных отношений воспитанников старшей группы детского сада

Проблема межличностных отношений является, с одной стороны, достаточно изученной, с другой стороны — по-прежнему остается актуальной, ввиду повышенной важности значимости результатов исследований для практического применения в жизни общества и отсутствия единых мнений и теорий. Поскольку потребность в общении со сверстниками является новообразованием дошкольного возраста, то перед исследователями встает задача разработки способов развития межличностных отношений в дошкольном возрасте.

Ведущей деятельностью дошкольника является игра. В ней он развивает познавательные способности, эмоциональную, мотивационно-потребностную и морально-этическую сферу личности. В игре ребенок познает и примеряет на себя различные социальные роли, изучает мир человеческих отношений. Кроме того, игровая деятельность ребенка дошкольника становится для него своеобразной школой межличностных отношений, в которой он впервые сталкивается с необходимостью строить отношения со сверстниками, учитывать их интересы и потребности, взаимодействовать с целью получения совместного результата.

В соответствии с этим предположили, что, поскольку потребность в игре и общении со сверстниками является новообразованием дошкольника, то оказывается возможным развитие межличностных отношений детей дошкольного возраста посредством программы развития межличностных отношений.

Возможности развития межличностных отношений детей дошкольного возраста были изучены экспериментально на базе МБДОУ «Детский сад № 14».

В начале исследования были изучены теоретические и методические материалы, касающиеся темы исследования. Следующий этап исследования включал в себя диагностику уровня развития межличностных отношений детей дошкольного возраста. В качестве методик диагностики были выбраны стандартизированное наблюдение Е. О. Смирновой и В. М. Холмогоровой и экспертная оценка межличностных отношений дошкольников. Результаты выявили необходимость проведения работы по развитию межличностных отношений в детской группе.

Для достижения поставленной цели была разработана программа развития межличностных отношений дошкольников. Программа была внедрена и апробирована. После ее реализации с помощью методов математической статистики провели оценку эффективности по результатам повторной диагностики.

В результате проведенный эксперимент подтвердил гипотезу нашего исследования: развитие межличностных отношений детей дошкольного возраста посредством специально организованной программы является возможным.

Разработанная в ходе исследования программа может быть использована психологами дошкольных учреждений в работе с конфликтными, неорганизованными или недавно образовавшимися детскими коллективами, а также с коллективами, в которых уровень развития межличностных отношений является низким по каким-либо другим причинам. Кроме того, в процессе исследования были разработаны рекомендации по развитию межличностных отношений детей дошкольного возраста для педагогов и родителей.