Методологические принципы игрового моделирования

Необходимость формирования практических умений и навыков в режиме игрового взаимодействия требует соблюдения общих принципов, определяющих игровые технологии как самостоятельные методы моделирования.

Принцип эффекта. Известно, что люди лучше усваивают даже сложную информацию в располагающей к этому обстановке. Они стремятся к выполнению упражнений, которые понятны, приятны и легко усваиваются. Поэтому создание комфортной обстановки для ребёнка является одним из основных требований игрового обучения.

Принцип целеполагания. Преподаватель должен уметь выстраивать иерархию целей всего обучения, целей на каждое игровое занятие, игру или тренинг и в каждый конкретный период жизни группы. Цели должны относиться как к группе в целом, так и к каждому её участнику. Они могут трансформироваться в зависимости от конкретного состава учеников.

Принцип обучающей направленности игрового обучения выражается в первую очередь в передаче и усвоении новых знаний, умений и навыков. Источниками этого комплекса выступают: преподаватель, ведущий игровое занятие; партнёры по общению; разнообразные практические ситуации. Преимущества игровых технологий заключается в том, что обучаемые не получают готовые знания, компетентность, а сами приходят к ней в силу своей активности.

Принцип упражнения. Научно доказано, что люди запоминают что-либо гораздо лучше, если это связано с каким-нибудь видом физической или умственной активности. Поскольку интерактивные имитационные и деловые игры, анализ ситуации, игровое проектирование неизменно требуют включённой активности, они ярко отражают важность упражнения для изучения процесса повторения.

Принцип подготовленности касается индивидуальной мотивации участников игрового обучения и их внутреннего желания сделать всё необходимое для принятия решения по проблеме и для разработки конструктивного проекта.

Принцип равенства. В игровой ситуации каждый ученик должен чувствовать ответственность перед собой и перед командой или классом. Учитель должен требовать активности от каждого участника игры.

Принцип личного проживания позволяет участникам игр приобретать знания, умения и навыки путём преодоления трудностей, эмоционального переживания различных ситуаций — поиска верный решений.

Принцип ассоциаций. Усвоение новых знаний, умений и навыков проходит легче и быстрее, если оно базируется на уже имеющейся или вновь собранной информации.

Принцип общения, группового взаимодействия. Обучающая игра или тренинг позволяют участникам чувствовать себя частью коллектива, объединённого для конкретной цели, пользоваться уважением, доверием и пониманием группы, не бояться доверять самому.

Принцип партнёрства побуждает учеников к взаимоуважению, работе в команде, общению на равных. Считается, что партнёрский стиль является наиболее эффективным для игрового взаимодействия.

Принцип диагностики предполагает, что в процессе игрового обучения педагог постоянно изучает группу в целом (сплочённость, активность и т. д.), каждого обучаемого (степень вовлечённости, эмоциональное состояние, черты характера т. д.), проблему, ситуацию или задачи (насколько они адекватны, подходят ли они данной группе, как далеко группа продвинулась в поиске решения). Это позволяет осуществлять необходимую и своевременную коррекцию.

Принцип достижения ожидаемого результата. В процессе игровой деятельности ученики стремятся найти решение поставленной проблемы, одержать верх над командой-соперником и соответственно получить оценки.