Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Развитие речевого общения у дошкольников с ОНР 3 уровня в условиях дошкольного образовательного учреждения

Курсовая: Развитие речевого общения у дошкольников с ОНР 3 уровня в условиях дошкольного образовательного учреждения
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

К одной из форм патологии речи у детей с нормальным слухом и пер-вично сохранным интеллектом относится Общее недоразвитие речи (ОНР), при котором нарушается формирование всех компонентов речевой системы: словарного запаса, грамматического строя, связной речи, звукопроизноше-ния, слоговой структуры слов, фонематического слуха и восприятия. Пони-мание обращенной речи так же недостаточно. Известно… Читать ещё >

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Современные подходы и проблемы развития речевого общения у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня
    • 1. 1. Особенности ОНР. ОНР III уровня
    • 1. 2. Методы коррекционной работы при ОНР III уровня
  • Глава 2. Экспериментальное исследование развития речевого общения у до-школьников с ОНР III уровня в условиях дошкольного образовательного уч-реждения
    • 2. 1. Организация исследования
    • 2. 2. Методика констатирующего эксперимента
    • 2. 3. Методика формирующего эксперимента
  • Заключение
  • Список литературы

Развитие речевого общения у дошкольников с ОНР 3 уровня в условиях дошкольного образовательного учреждения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Известно, что человек только тогда становится полноправным гражда-нином данного общества, когда взаимодействует с другими его членами. Ко-гда происходит усвоение накопленного предыдущими поколениями культур-ного опыта в рамках отдельно взятой семьи и всей нации, когда осуществля-ется полноценный обмен этим опытом, когда устанавливаются межличност-ные контакты.

Все это было бы невозможно без речи. Ее роль в становлении ребенка как личности невозможно переоценить. Речь способствует формированию интеллекта, увеличивает познавательную активность, значительно расширяет кругозор маленького человека. Задача взрослых — родителей и педагогов — помочь ему овладеть устной (и письменной) речью.

К сожалению, в последнее время возросло число детей, имеющих не-доразвитие речи. Речевые нарушения затрудняют коммуникацию, отрица-тельно влияют на мыслительную деятельность, ведут к изменениям в эмо-циональной сфере ребенка, ограничивают овладение понятийными значе-ниями и речевыми образцами, препятствуют усвоению грамотой.

К одной из форм патологии речи у детей с нормальным слухом и пер-вично сохранным интеллектом относится Общее недоразвитие речи (ОНР), при котором нарушается формирование всех компонентов речевой системы: словарного запаса, грамматического строя, связной речи, звукопроизноше-ния, слоговой структуры слов, фонематического слуха и восприятия. Пони-мание обращенной речи так же недостаточно.

Неполноценное речевое развитие накладывает отпечаток и на форми-рование неречевых психических процессов: наблюдается недостаточная ус-тойчивость внимания, ограничены возможности его распределения; при от-носительно сохранной смысловой памяти снижена вербальная память, стра-дает продуктивность запоминания. Имея в целом полноценные предпосылки для овладения мыслительными операциями, доступными их возрасту, дети отстают в развитии словесно-логического мышления, с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением.

Показать весь текст

Список литературы

  1. М. М. Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. Учебное пособие для студентов высших и средних пе-дагогических учебных заведений — М.: Издательский центр «Академия». 2000.
  2. В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихоло-гии. Учебное пособие — М.: Общество «Знание» РСФСР. 1991.
  3. Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтакси-са. — М.: МГУ. 1989. — 158 с.
  4. В.И. О сроках усвоения в произношении звуков речи слыша-щими детьми // Ж. Дефектолог. — 1983. — № 2. — С. 28.
  5. С.М. Ежедневник логопеда детского сада. — М.: АСТ. 2001. — 255 с.
  6. А.С. Психодиагностика детей. М.: ТЦ Сфера. 2002. 128 с.
  7. А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.
  8. Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произ-носить звуки. Методическое пособие — М.: Мозаика-Синтез. 2000.
  9. Л.Н. Формирование речи у дошкольников. — М., 1985.
  10. Н.И. Механизмы речи. М., 1958. с. 205.
  11. Н. Язык. Речь. Творчество. — М. Лабиринт 1998.
  12. Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей: Учеб.-метод.пособие. — М.: Соц.-полит. журн. 1994. — 96 с.
  13. Н.С. Мастюкова Е.М. Феличева Т. Б. Преодоление общего недо-развития речи у дошкольников. — М., 1990.
  14. Л.Н. Настольная книга логопеда. — М.: АСТ. 2005.
  15. М. Речевая карта для обследования ребенка дошкольного возраста. — М.: Каро. 2004. — 40 с.
  16. Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М., 1985. 195 с.
  17. В.В., Коноваленко .В. Фронтальные логопедические заня-тия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. Методическое пособие для логопедов — М.: Издательство «Гном и Д». 2001.
  18. В.В., Коноваленко С. В. Экспресс-обследование фонемати-ческого слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного воз-раста. Пособие для логопедов — М.: Издательство «Гном и Д». 2001.
  19. В.В., Коноваленко С.В.Фронтальные логопедические заня-тия в старшей группе для детей с ОНР (3-й уровень). Метод. пособие для ло-гопедов. — М.: «Гном и Д». 2004. — 114 с.
  20. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для де-тей с нарушением речи / под редакцией Ю. Ф. Гаркуши — М.: Секачев В. Ю. Институт общегуманитарных исследований. 2002.
  21. Е. С. Шахнарович А.М. Сахарный Л. В. Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи / АН СССР. Ин-т языкознания; Отв. ред. Е. С. Кубрякова. — М.: Наука. 1991. — 239 с.:
  22. Р. И. Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. — СПБ. 1999.
  23. Р. Е. Никотина Н.А. Общее недоразвитие речи у детей // Основы теории и практики логопедии. — М., 1968.
  24. Логопедия: Учеб. студ. дефектол. пед. высш. учеб. заведений / Под ре-дакцией Л. С. Волковой. С. Н. Шаховской — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. 2002.
  25. П.Н. Коррекция речевого и психического развития детей 4−7 лет Планирование, конспекты занятий, игры, упр. — М.: ТЦ Сфера. — 112 с.
  26. Методы обследования речи детей: Пособие для диагностики речевых на-рушений / Под общ. ред. Г. В. Чиркиной. М.: Аркти. 2003. 240 с.
  27. Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи — СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2003.
  28. Н.В. Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет). — М.: «Детство-Пресс» — 2004. 47 с.
  29. О.Д. Развитие звуковой культуры у дошкольников. Логопе-дические игры и упражнения — СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2002.
  30. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учебное по-собие для студентов средних педагогических учебных заведений / Т.В. Воло-совец. Н. В. Горина. Н. И. Зверева и др. Под редакцией Т. В. Волосовец. — М.: Издательский центр «Академия». 2000.
  31. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. — М., 1968.
  32. Л.Г. Как воспитать гения. Упражнения для развития речи — М: ООО Издательство АСТ. 2003.
  33. Л. Логопедия для всех. — СПб.: Питер. 2004.
  34. Понятийно-терминологический словарь логопеда. / Под редакцией В. И. Селиверстова — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. 1997.
  35. О.В. Логопедия. М., «Просвещение». 1973. 272 с.
  36. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. Ред. Т. В. Волосовец. — М.: Институт обще-гумунитарных исследований. В. Секачев. 2002. — 256 с.
  37. Психолого-педагогическая диагностика / И. Ю. Левченко. С. Д. Забрамная. Т. А. Добровольская и др.; По общ. ред. И. Ю. Левченко. С. Д. Забрамной. М.: Издательский центр «Академия». 2003.
  38. А.Ф. Коррекция звукопроизношения у детей. — Волгоград. изда-тельство «Учитель». 2001.
  39. Е.О. Детская психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений.- Владос. 2003 (Вологда: Полиграфист. ООО).- 368 с.
  40. Т.А. Если дошкольник плохо говорит. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2000.
  41. Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического вос-приятия и навыков звукового анализа.- СПб.: Детство-Пресс. 1999.
  42. Т.А. В первый класс — без дефектов речи. — СПб. 1999.
  43. Т.А. Развитие фонематического восприятия. Альбом дошколь-ника: Пособие для логопедов. воспитателей и родителей .- М.: «Гном и Д». 2001 (Домодедово: ДПК).- 32 с.
  44. Г. А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. Пособие для воспитателя детского сада. / Под редакцией Ф. А. Сохина. — М.:Просвещение. 1991.
  45. О.С. Развитие речи дошкольников — М.: Издательство института психотерапии. 2001.
  46. О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О. С. Ушакова. Е. М. Струнина. М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС. 2004. 287 с.
  47. Т.Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. — М. 1992.
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?