Общепризнано, что наибольшие перспективы развития в современных условиях получают наукоемкие отрасли производства. В этом плане аксиоматичным является приоритет, который должен отдаваться государством науке и образованию.
Неслучайно наиболее развитые государства мира уделяют этому вопросу самое серьезное внимание. Так, на сегодняшний день, развитые страны мира выделяют на развитие образования до 7−8% от ВВП, доля же расходов на научноисследовательские и опытно-конструкторские разработки (НИОКР) в них составляет до 20% (а иногда и больше) всех государственных и частнопредпринимательских затрат. При этом наукоемкие отрасли являются не только наиболее высокозатратными, но и наиболее рентабельными с точки зрения экономики. Характерной же их особенностью выступает то, что в них главной составляющей успеха является человеческий фактор, то есть интеллектуальный потенциал. Учитывая, что совокупный ВВП развитых стран на несколько порядков превышает ВВП всего остального мира, уже сейчас эксперты отмечают, что разница в данной сфере между богатыми и бедными странами мира имеет тенденцию к дальнейшему увеличению существующего разрыва.
Соответственно, для государств, стремящихся преодолеть данную негативную тенденцию, развитие науки и образования приобретает особую актуальность.
По мнению экспертов, значимость интеграции образования и науки серьезно возросла в период перехода России к экономике, базирующейся на наукоемких отраслях промышленности. Возможность выйти из жестокого экономического и социального кризиса последних лет может появиться, только если рассматривать науку и образование как важнейший фактор развития бизнеса и промышленности в России, активно используя их объединенный потенциал для перехода на инновационный путь.
В ведущих университетах России наука и образование всегда были вместе, были единым целым, так как подготовить специалиста высокой квалификации без соответствующей научной базы, без проведения исследований совместно со студентами, с аспирантами, профессорами, научными сотрудниками невозможно.
