Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Поликодовый текст в британском рекламном дискурсе сферы образования

Диссертация: Поликодовый текст в британском рекламном дискурсе сферы образования
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Авторская установка веб-сайта британского университета заключается в том, что автор обращается не только к разуму, но и к чувствам своего адресата. Общая речевая палитра рекламного дискурса британской сферы образования характеризуется стилистическим многообразием и ориентацией на доступность изложения. С одной стороны, текст университетского вебсайта стремится к информационной достоверности… Читать ещё >

Содержание

  • Глава I. ПОЛИКОДОВЫЙ ТЕКСТ В РЕКЛАМНОМ ДИСКУРСЕ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ
    • 1. Общая характеристика поликодового текста
    • 2. Рекламный дискурс сферы высшего образования
      • 2. 1. Базовые понятия рекламной коммуникации: «рекламный дискурс» и «рекламный текст»
      • 2. 2. Основные элементы, категории и функции рекламного интернет-дискурса сферы высшего образования
      • 2. 3. Взаимосвязь рекламного и образовательного дискурсов
      • 2. 4. Аксиологический аспект функционирования поликодового рекламного текста сферы высшего образования
      • 2. 5. Стратегии и тактики воздействия в рекламном дискурсе сферы образования
  • ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I
  • Глава II. ВЕБ-САЙТ БРИТАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА КАК ПОЛИКОДОВЫЙ РЕКЛАМНЫЙ ТЕКСТ
    • 1. Структурно-содержательные особенности веб-сайта британского университета
      • 1. 1. Веб-сайт британского университета как особый формат коммуникации
      • 1. 2. Модель веб-сайта британского университета
    • 2. Образ британского университета как предмет рекламы
    • 3. Средства создания образа британского университета
      • 3. 1. Индивидуальные атрибуты университета (название, логотип, слоган) в создании имиджа британского университета
      • 3. 2. Миссия университета. Ключевые концепты британского рекламного дискурса сферы высшего образования
      • 3. 3. Ключевая лексика британского рекламного дискурса сферы высшего образования
      • 3. 4. Топонимы в создании имиджа британского университета
      • 3. 5. Синтаксические средства в создании имиджа британского университета
      • 3. 6. Шрифт в создании имиджа британского университета
      • 3. 7. Способы визуализации рекламируемого объекта
      • 3. 8. Метафорическая концептуализация объекта рекламы
      • 3. 9. Средства категории авторитетности в создании имиджа британского университета
      • 3. 10. Прецедентные феномены в создании имиджа Британского университета
      • 3. 11. Видеориторика как средство создания имиджа британского университета
    • 4. Адресат университетского веб-сайта как объект воздействия рекламного поликодового текста
  • ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II

Поликодовый текст в британском рекламном дискурсе сферы образования (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Поликодовый текст — явление, которое всё шире входит в различные сферы нашей жизни. Это связано с появлением и активным внедрением новых мультимедийных технологий и массовой компьютеризацией различных областей институционального общения. Именно поэтому всестороннее изучение многообразных связей естественного языка с другими семиотическими системами, в том числе с иконическим кодом, находится в фокусе интересов современной лингвистики. Исходным для нашего исследования является понимание поликодового текста как целостного в функциональном, структурном, коммуникативном и смысловом плане знакового образования, построенного на соединении семиотически гетерогенных составляющих. Смысл в таком тексте строится соединением и наложением различных культурных кодов, а основными текстообразующими характеристиками являются гипертекстовость, полимодальность и мультимедийность.

В основе разработки проблемы поликодового текста лежат труды таких отечественных лингвистов, как И. Э. Клюканов (1983, 2010), JI.C. Болыпиянова (1986), JT.B. Головина (1986), Ю. А. Сорокин и Е. Ф. Тарасов (1990), Н. В. Месхишвили (1990), О. В. Пойманова (1997), Е. Е. Анисимова (1992, 1999), Е. А. Артёмова (1999), Ю. Г. Алексеев (2002), Н. С. Валгина (2003), М. А. Бойко (2006), А. Г. Сонин (2006), М. Б. Ворошилова (2006, 2007), О. В. Мишина (2007), Л. С. Большакова (2008), А. М. Македонцева (2010), JI.B. Исаева (2011) — таких зарубежных исследователей, как Р. Барт (1994, 1996, 2003), У. Эко (1998), G. Kress, Т. Van Leeuwen (1996), В. Granstrom, D. House, I. Karlsson (2002) и др.

Мультимедийные поликодовые тексты существуют в формате интернет-сайта. Рассмотрению разных аспектов компьютерно-опосредованной коммуникации, в том числе и организации веб-страницы как особого вида текста, посвятили свои работы E.H. Галичкина (2001), A.A. Атабекова (2003), П. Е. Кондрашов (2004), Д. В. Бородаев (2006), Е. И. Горошко (2006, 2007), Ю. Н. Марчук (2007), О. В. Дедова (2008), И. Ю. Егорова (2008), Л. Ю. Иванов (2000, 2003), И. А. Ильина (2008, 2009), П. В. Морослин (2010), Л. Ю. Щипицина (2010, 2011), D. Crystal (2001),.

N.0. Ртпешапп (2001), С. ТЪиНош (2001) и др. Представляется, что коммуникативный потенциал сети Интернет, лишь недавно став предметом обособленного изучения, интересен и в прагмалингвистическом аспекте дискурсивных исследований. Появление новых технологий, позволяющих соединять письменный текст, рисунок, звук, анимацию, вызывает немало теоретических вопросов касающихся воздействия на индивида каждой из отдельно взятых составляющих, когнитивных механизмах их объединения и т. д. Изучение особенностей поликодового текста как феномена также является одним из существенных аспектов современной теории текста.

Поликодовые средства имеют особое значение для рекламной коммуникации. Они открывают неисчерпаемые возможности для эмоционально-психологического воздействия на целевые аудитории. Кроме того, сложившийся в последние десятилетия и активно развивающийся рынок образовательных услуг влечёт за собой существенное расширение связей образовательного дискурса с другими видами дискурса, что требует от лингвистов более пристального внимания к особенностям коммуникационного процесса в данной сфере институционального общения. Особый интерес представляет изучение национально-культурной специфики поликодового рекламного текста сферы образования. Этот аспект ещё не рассматривался в лингвистической литературе.

Обзор специальной литературы показал, что до настоящего момента в фокусе лингвистических изысканий в данной области находились либо отдельные аспекты функционирования поликодового текста, например, стилистические средства (Мишина 2007; Большакова 2008; Исаева 2011), либо поликодовые тексты других социальных сфер, например, политики (Анисимова 1999; Артёмова 1999; Бойко 2006; Ворошилова 2006, 2007), либо печатные поликодовые тексты (комиксы, плакаты, рекламные тексты малых форматов) (Сонин 2006; Анисимова 1999; Македонцева 2010). Что касается мультимедийных произведений, то с позиций поликодовости изучались только британские и американские телевизионные видеоклипы (Большакова 2008) и один из британских юмористических сериалов (Мишина 2007). Как видим, вопрос поликодовости в рекламной коммуникации изучен недостаточно, а особенности поликодового текста рекламы образовательных услуг вообще не рассматривался в лингвистической литературе. Веб-сайт британского университета впервые подвергается многоаспектному семиотическому и лингвистическому анализу. Всё это и определяет актуальность проведённого исследования.

Актуальность обращения к научному анализу поликодового англоязычного гипертекста также определяется:

• необходимостью детального многоаспектного изучения теоретических и прикладных аспектов функционирования англоязычного поликодового текста как оригинального семиотически неоднородного образования, совмещающего в своей структуре элементы, принадлежащие к разным знаковым системам;

• повышением в британском обществе социальной роли таких произведений, предполагающих новые способы чтения, репрезентации и концептуализации;

• спецификой их функционирования в сфере высшего образования Великобритании, интенсивное развитие которой способствует постоянному изысканию новых и совершенствованию уже существующих инструментов взаимодействия университетов со своими целевыми аудиториями.

Не менее очевидна и собственно научная актуальность исследования, так как современная лингвистика всё настойчивей стремится к более глубокому пониманию языковедческих проблем в контексте изучения компьютерно-опосредованной коммуникации.

Объектом данного исследования выступает веб-сайт британского университета как готовый продукт рекламной коммуникации, реализующийся в виде поликодового текста. Выбор данного объекта обусловлен, прежде всего, особой социальной значимостью сферы высшего образования и возрастающей ролью коммуникации образовательных учреждений в сети Интернет, а также особой прагматической значимостью, которую приобретает реклама, в связи с процессом маркетизации сферы высшего образования.

Предметом исследования являются специфические характеристики семиотического пространства веб-сайтов британских университетов, обусловленные особенностями функционирования и взаимодействия различных вербальных и невербальных знаков в условиях рекламной коммуникации в сфере высшего образования Великобритании.

Материалом исследования послужили тексты 105 веб-сайтов британских университетов (2009;2010 гг.).

Целью работы является изучение взаимодействия разных семиотических систем в рекламном интернет-дискурсе британской сферы высшего образования.

Для достижения данной цели в ходе исследования решению подлежали следующие задачи:

• анализ современного состояния вопроса о соотношении текста и дискурса;

• уточнение понятия текста и его основных характеристик;

• уточнение свойств рекламных текстов;

• уточнение понятия поликодового текста;

• анализ взаимодействия вербальных и невербальных средств в англоязычном поликодовом тексте;

• исследование участия паралингвистических средств в реализации текстовых категорий в англоязычном поликодовом тексте;

• декодирование вербальной и невербальной информации в англоязычном поликодовом тексте и её интерпретация;

• анализ основных структурно-семантических характеристик поликодовых рекламных текстов британской сферы высшего образования;

• анализ коммуникативно-прагматических характеристик поликодовых рекламных текстов британской сферы образования.

Цели и задачи обусловили использование таких методов исследования, как дискурс-анализ, интерпретативный анализ, концептуальный анализ, описание, сравнение и обобщение полученных данных.

Исследование осуществлялось в рамках когнитивно-дискурсивного, логико-семантического, прагма-лингвистического подходов к анализу языка, а также системно-структурного подхода к анализу структуры и закономерностей организации поликодового текста. В исследовании использовались описательно-сопоставительные методы, методы качественного и количественного анализа данных, методы сплошной выборки, квантитативный метод для установления частотности поликодовых средств, семиотический анализ.

Выбранное нами научное направление является направлением интегративного типа, которое соединяет подходы и методологию различных лингвистических дисциплин и смежных наук: семиологии, теории дискурса, лингвистики текста, прагматики, параграфемики, социолингвистики, психолингвистики, когнитивистики, жанроведения, стилистики, риторики, коммуникативистики, медиалингвистики, эргосемиотики и др. и формирует свой собственный исследовательский инструментарий. Особенности организации и функционирования гипертекстов в сети и возможность включения в них музыки, видео, анимации, вынуждает лингвистов обращаться к методам смежных наук. Полезным для данного исследования также является привлечение данных типографики и графического дизайна (в т.ч. веб-дизайна), а также маркетинга и «паблик рилейшнз». Таким образом, поликодовость, полимодальность, мультимедийность исследуемого текста, проявляющиеся как взаимодействие языка с другими семиотическими системами, требуют от исследователей особых подходов при изучении.

Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые проводится многоаспектное исследование поликодового англоязычного рекламного текста сферы высшего образования. Научная новизна исследования также определяется спецификой фактического материала: в центре внимания находятся веб-сайты британских университетов, анализируемые с когнитивно-дискурсивных, социо-прагматических и семиологических позиций. Впервые рекламный имидж британского университета становится фокусом лингвистического рассмотрения.

Теоретическую значимость диссертации мы усматриваем в том, что данная работа вносит вклад в выявление и описание механизмов взаимодействия различных семиотических систем в рекламном дискурсеспособствует дальнейшему развитию положений теории дискурса, лингвистики текста и лингвистики компьютерно-опосредованного общения применительно к английскому языкурасширяет междисциплинарные связи германского языкознания, привнося в него идеи находящиеся в ведении социологии, психологии, веб-дизайна, маркетинга и паблик рилейшнз.

Практическая ценность полученных выводов состоит в том, что они могут способствовать решению ряда прикладных задач, в частности, повышению дискурсивной эффективности англоязычной версии сайта российского образовательного учреждения. Также практическая значимость работы определяется возможностью использования теоретических положений проведенного исследования и данных анализа языкового материала в соответствующих разделах учебных курсов по лингвистике текста, прагмалингвистике, семиотике, стилистикев практике преподавания английского языкапри разработке спецкурсов и учебных пособийпри написании курсовых и дипломных работ. Результаты исследования могут помочь студентам научиться правильно воспринимать и интерпретировать информацию, закодированную поликодовыми средствами.

Гипотеза исследования заключается в том, что в основе целенаправленного и эффективного воздействия на сознание массового реципиента в рекламном Интернет-дискурсе британской сферы высшего образования лежит создание и преподнесение в качестве предмета рекламы позитивного образа рекламируемого университета за счёт взаимодействия знаков разных семиотических систем.

В результате проведенного исследования сформулированы и выносятся на защиту следующие основные положения:

1. В реализации текстовых категорий в интернет-рекламе британской сферы высшего образования участвуют знаки разной природы — вербальные, паравербальные, невербальные и смешанные (визуально-вербальные коды.

2. Британский рекламный дискурс сферы высшего образования аккумулирует в себе черты других видов дискурса, текстов различных жанров, функциональных стилей речи и композиционно-речевых форм, которые находят на университетском веб-сайте различную медийную реализацию и взаимодействуют друг с другом на глобальном, смысловом уровне, принимая совместное участие в создании рекламного продукта.

3. Образовательная реклама имеет ярко выраженный идеологический модус и отличается от торгово-промышленной рекламы по параметру оценочности. Основные ценностные координаты знакового пространства данной сферы, его аксиологические доминанты задаются базовыми концептами образовательного дискурса и находят на сайтах различное медийное выражение. Модальный фактор обусловливает специфику аргументации в рекламном дискурсе данной сферы.

4. Реализация стратегий дифференциации имиджа университета осуществляется различными средствам повышения авторитетности (использованием описательных манипулятивных стратегий, различных прецедентных феноменов, указанием на авторитетность источника сообщения) — различными риторическими и стилистическими приёмамиа также средствами видеориторики.

5. Ключевым моментом британской образовательной рекламы является метафорическая концептуализация предмета рекламы, адресата рекламы и их взаимоотношений. Информация подаётся таким образом, что для реципиента комплекс воспринимаемых сведений концептуализируется сквозь когнитивные рамки «впереди — позади», «вверху — внизу», «в центре — на периферии».

Апробация работы. Материалы диссертации обсуждались на заседаниях кафедры теории перевода и межкультурной коммуникации Воронежского государственного университета. Основные положения исследования излагались на научной сессии Воронежского государственного университета (2007, 2008, 2009, 2010, 2011) — на аспирантских семинарах (2008, 2009, 2010, 2011), на международной конференции «Инновации и традиции в современном образовании» в Старом Осколе (2010) и II Крымском лингвистическом конгрессе в Ялте (2010). Результаты исследования отражены в 11 статьях, две из которых опубликованы в рецензируемых научных журналах из рекомендательного списка ВАК.

Структура работы определяется ее целью и задачами. Диссертация состоит из введения, двух глав и заключения. К работе прилагается библиографический список использованной литературы и список источников. В приложении содержатся необходимые иллюстрации.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II.

Веб-сайт британского университета рассматривается в данной работе как вид гипертекста, определённый формат технической организации информационного и коммуникативного контента, основными чертами которого являются поликодовость, мультимедийность и интерактивность. В формате веб-сайта британского университета сосуществуют тексты различных жанров, которые находят различную медийную реализацию. Они взаимодействуют друг с другом на глобальном, смысловом, уровне, принимая совместное участие в создании позитивного имиджа рекламируемого университета.

Фреймовая структура организации веб-сайта подразумевает, что на каждой странице выделяются типовые зоны, в которых представлен особый вид информации, и для каждого типа информации предоставляется особый структурный элемент экранного кадра. Главная страница веб-сайта британского университета состоит из отдельных типичных композиционных блоков: 1) заголовочного комплекса, 2) основного визуального объекта, 3) навигационного меню, 4) новостного блока, 5) блока объявлений, 6) важных ссылок, представленных иконическими изображениями, баннерами, 7) «подвала» страницы. В основе построения сайта британского университета лежит создание яркого смыслообразующего центра и функциональной навигационной системы, обеспечивающей возможность поиска нужной информации разными способами и позволяющей организовать обратную связь.

Семиотическое пространство рекламного дискурса британской сферы высшего образования формируется знаками разной природы — вербальными, паравербальными, невербальными и смешанными, которые принимают совместное участие в реализации текстовых категорий. К вербальным знакам относится ключевая лексика (идеологически нагруженные слова, устойчивые словосочетания, слова повышенной рекламной ценности), слоганы, прецедентные имена и текстык паралингвистическим — параграфемные средства (шрифтовое и плоскостное варьирование текста) — к невербальнымэмблемы, иконки, фотографии (символических личностей, зданий). К смешанным знакам принадлежат логотипы, карты, фотографии-метафоры, виртуальные туры, рекламные видео-ролики, видео-туры, видео-«дни открытых дверей».

Важнейшей стилеобразующей характеристикой изучаемых рекламных текстов является создание образа коллективного автора. Образ этого коллективного автора формируется при помощи создания ярких и экспрессивных индивидуальных атрибутов университета (название, логотип, слоган) — формулировки миссии, в которой выражается философия данного университетаиспользования ключевой лексики рекламного дискурса сферы образованиясимволического потенциала топонимовсредств экспрессивного синтаксисаварьирования шрифтовразличных визуальных средств (фото/видео университета, его сотрудников и студентов, города, где он расположен) — метафорической концептуализации объекта рекламы, адресата и их взаимоотношенийсредств категории авторитетностипрецедентных феноменовсредств видеориторики. Предмет рекламы, в качестве которого выступает сам университет, представлен эмоционально-привлекательным, социально-определённым или авторитетным персонажемиспользуется символика цвета, ракурса съёмки и перспективы. Характерной чертой является обращение к ёмким, но лаконичным способам репрезентации действительности с целью достижения максимального прагматического эффекта.

Для поликодового британского рекламного текста сферы высшего образования свойственна ярко выраженная ориентация на адресата, который является объектом рекламного воздействия. Текст университетского вебсайта характеризуется осмыслением всего происходящего в университетской жизни, в академическом сообществе и мире в целом с позиций общественного блага, научно-технического прогресса, истины и справедливости. Вместе с тем, вся информация подаётся с позиций новизны и увлекательности, познавательного и внешнего интереса текста для читателя/зрителя/слушателя.

Авторская установка веб-сайта британского университета заключается в том, что автор обращается не только к разуму, но и к чувствам своего адресата. Общая речевая палитра рекламного дискурса британской сферы образования характеризуется стилистическим многообразием и ориентацией на доступность изложения. С одной стороны, текст университетского вебсайта стремится к информационной достоверности, которая достигается аргументированностью высказываемых положений, использованием собственных имён, дат, статистических сведений и цитат, опорой на терминологию отображаемой сферы деятельности. В то же время текст университетского веб-сайта открыт для разговорных и художественных явлений. Он содержит лексические и грамматические средства разговорности, широко обращается к языковой игре для усиления воздействия. Для текста университетского веб-сайта свойственно регулярное и интенсивное обращение со стороны адресанта к таким средствам воздействия на сознание и действия коммуникантов, которые обеспечивали бы адресанту прогнозируемый и максимальный эффект. К подобным средствам относятся, прежде всего, различные концептуальные метафоры и разного рода апелляция к комплексу сведений разделяемых всеми участниками коммуникации в сфере высшего образования. Это позволяет адресанту с достаточной долей вероятности предсказывать результат воздействия текста на адресата. При порождении текста веб-сайта адресант ориентируется на коллективного адресата, апеллируя к коллективной личности коллективного субъекта.

Манипулятивная авторская стратегия выражается на университетских веб-сайтах, во-первых, в создании собственного позитивного образа, а, во-вторых, при помощи программирования поведения адресата. В первом случае авторы сайта создают позитивный образ рекламируемого университета. Для реализации второй субстратегии авторы актуализируют предполагаемые потребности адресата или навязывает ему наличие таких потребностей, а затем интерпретируют что-либо как средство удовлетворения данных потребностей и выстраивают модель поведения партнёра по коммуникации, способную привести к удовлетворению данных потребностей.

Прагматическим центром рекламного дискурса британской сферы высшего образования является побудительная модальность. Категория побудительности представлена на сайтах британских университетов широкой гаммой средств, что связано со стратегической целью рекламного дискурса сферы образования — побудить потенциального клиента воспользоваться рекламируемой услугой. В веб-рекламе британских университетов широко используется особое рациональное побуждение (апелляции к разуму), с помощью которого осуществляется логическое воздействие на адресата. Персуазив является важным инструментом аргументации. Он указывает на причину, цель, выгодность, необходимость выполнения предицируемого действия. Использование авторами рекламного дискурса косвенных способов выражения коммуникативного намерения продиктовано соображениями вежливости, желанием смягчить императивную модальность данных высказываний, и тем самым добиться более глубокого воздействия на адресата.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В основе проведенного исследования лежит понимание поликодового текста как целостного в функциональном, структурном, коммуникативном и смысловом плане многоуровневого (синтетического) образования, построенного на соединении в едином знаковом пространстве семиотически гетерогенных составляющих.

Предметом рассмотрения в работе были избраны специфические характеристики семиотического пространства веб-сайтов британских университетов, обусловленные особенностями функционирования и взаимодействия различных вербальных и невербальных знаков в условиях рекламной коммуникации в сфере высшего образования Великобритании.

Рекламный дискурс сферы высшего образования является частью дискурса сферы образования (его промотивной разновидностью), имеет ярко выраженную прагматическую направленность, обеспечивая коммуникацию образовательных учреждений со своими потенциальными клиентами на рынке образовательных услуг. Университетский веб-сайт представляет собой эффективное современное средство взаимодействия университета со своими целевыми аудиториями. Корреляция различных видов дискурса и рекламного дискурса сферы высшего образования состоит в преломлении данных видов дискурса сквозь призму поликодового текста университетского веб-сайта, где они приобретают новые качества и свойства.

Текстовая специфика веб-сайта британского университета проявляется через поликодовость, гипертекстуальность и мультимедийностъ. Паралингвистические средства участвуют в реализации данных специфических текстовых категорий, а также общетекстовых категорий (цельность, связность, единство темы, тональность, модальность, темпоральность, локативность). Создаваемый поликодовый гипертекст аккумулирует все доступные средства и способы эффективного воздействия на целевые аудитории.

Текст веб-сайта представляет собой семантическое и структурное целое. Это поликодовый гипертекст, предполагающий модульную организацию материала, т. е. состоящий из самодостаточных блоков, связанных между собой посредством гиперссылок Проведённое исследование позволяет констатировать наличие сформировавшегося стандарта композиционного оформления британских университетских вебсайтов. Его прототипическими чертами является наличие заголовочного комплекса, смыслообразующего центра, навигационного меню, новостной колонки и контактной информации, которые на композиционно-структурном уровне представляют собой обособленные блоки или модули с достаточно фиксированным положением на странице, а на функционально-смысловом уровне отвечают следующим основным целям: приветствие, идентификация университета (заголовочный комплекс), привлечение внимания, создание интереса (зрительно-смысловая доминанта, новости и события), экспликация структуры содержания (навигационное меню), установление контакта (контактная информации).

Типологическая особенность веб-сайта британского университета состоит в том, что он значительно усложнён по сравнению с текстом печатной рекламной продукции британских университетов (листовки, буклеты, проспекты). Семиотическое пространство рекламного дискурса британской сферы высшего образования формируется знаками разной природы — вербальными, паравербальными, невербальными и смешанными (визуально-вербальные коды). К вербальным знакам относится ключевая лексика (идеологически нагруженные слова, устойчивые словосочетания, слова повышенной рекламной ценности), слоганы, прецедентные имена и текстык паралингвистическим — параграфемные средства (шрифтовое и плоскостное варьирование текста) — к невербальным — эмблемы, иконки, фотографии (символических личностей, зданий). К смешанным знакам принадлежат логотипы, карты, фотографии-метафоры, виртуальные туры, рекламные видео-ролики, рекламно-технические фильмы, видео-туры, видео дни открытых дверей.

В формате веб-сайта британского университета сосуществуют тексты различных жанров, функциональных стилей речи и композиционно-речевых форм, которые адоптированы к рекламным целям и находят на сайтах различную медийную реализацию. Различные виды текстов в формате вебсайта взаимодействуют друг с другом на глобальном, смысловом уровне, принимая совместное участие в создании позитивного имиджа рекламируемого университета.

Для реализации стратегий дифференциации имиджа создатели вебсайтов британских университетов прибегают к целому арсеналу приёмов на всех уровняхадаптируют к своим нуждам и используют огромный духовный, эстетический и символический багаж, который накопился в процессе развития культуры в целом. С целью создания позитивного образа британского университета авторы прибегают к различным средствам категории авторитетности (описательным манипулятивным стратегиям, указанию на авторитетность источника сообщения, использованию различных прецедентных феноменов) — к различным риторическим и стилистическим приёмам, в том числе средствам видеориторики. Художественная и символическая составляющие в фотоматериалах рекламы образовательных услуг находят своё максимальное воплощение в фотографиях-метафорах, где на первый план выносится образ, требующий от зрителя эмоционально-эстетического восприятия и интерпретации заложенных в нём символических смыслов.

Рекламный дискурс британской сферы высшего образования существенно отличается от британской торгово-промышленной рекламы по параметру оценочности и сочетает в себе социальный и утилитарный типы оценочности, что сближает его с социальной и политической рекламой. Воздействие в рекламном дискурсе сферы образования основано на сочетании рациональной и эмоциональной аргументации. Специфика британской рекламы сферы образования определяется тем фактом, что выбор того или иного университета осуществляется не только по экономическим (сугубо утилитарным) соображениям, но и требует определённых ценностно-идеологических позиций, разделяемых университетом и целевыми аудиториями. Таким образом, дискурс сферы высшего образования демонстрирует два основных типа идеологем: 1) социальные и 2) личностные. Социальные идеологемы отражают установки и ориентиры британского общества на данном отрезке его развития и служат средством формирования корпоративной этики определённого вуза. В личностных идеологемах находит своё выражение философия индивидуализма (личные выгоды, личностный успех). Такая двухполюсностъ, характерная для рекламного дискурса сферы образования, обусловлена тем, что на современном этапе высшее образование, с одной стороны, является важным общественным институтом, а с другой стороны, всё больше приобретает черты индустрии, — налицо маркетизация данной сферы.

Описание рекламного образовательного дискурса невозможно без обращения к аксиологическому аспекту его функционирования в данной сфере институционального общения. Деятельность университетов (социального института высшего образования) по своей сути аксиологична, она направлена на распространение системы взглядов на мир, структурированной согласно определённой совокупности ценностей. Поэтому тексты сайтов содержат большое количество языковых и неязыковых средств с очевидным для реципиента аксиологическим потенциалом, реализованным различными средствами и способами, и отображающим ценностные ориентации, доминирующие в современном британском обществе.

Основным лингвистическим средством создания идеального, эталонного образа университета является использование идеологически нагруженной лексики, которая является неотъемлемой составляющей аргументации в рекламном дискурсе сферы высшего образования, позиционируя идейные ценности в качестве «товара» для определённой аудитории. Важным является тот факт, что данные идеологически наполненные языковые средства вербализуют значимые для современного общества концепты.

К основным концептам, которые наиболее часто находят вербальную и невербальную реализацию на сайтах британских университетов, относятся: EQUALITY (равенство), JUSTICE (справедливость), FREEDOM (свобода), SUSTAINABILITY (устойчивость, устойчивое развитие), DEVELOPMENT (развитие). Кроме этого, вербализуется такой важный для сферы услуг концепт, как QUALITY (качество), и такой важный для сферы образовательных услуг концепт, как ACADEMIC EXCELLENCE (высокое качество образования). Все перечисленные концепты задают основные ценностные координаты знакового пространства дискурса сферы высшего образования Великобритании и позволяют обозначить в нем основные референциальные точки, генерирующие номинативное обеспечение предметной области «Academia» .

Другим ключевым моментом рекламного дискурса британской сферы образования является метафорическая концептуализация и идеализация объекта рекламы, адресата рекламы и их взаимоотношений. Как показывает анализ наиболее значимых пространственных схем, организующих метафорическое пространство рекламного дискурса британской сферы высшего образования, ведущее место здесь занимают схемы «вверхувнизу», «впереди — позади» и «в центре — на периферии». Наложение пространственных схем на сферу рекламы образовательных услуг помогает акцентировать особое привилегированное положение рекламируемого университета и оказываемых им образовательных услуг, а также акцентировать потребительские выгоды коммерческого предложения. На метафорическом уровне британский университет располагается наверху, впереди или в центре по отношению к другим университетам, являясь мощной, динамической силой, преобразующей человека, общество и мир вокруг, творцом-созидателем и творцом-преобразователем. Университет также выступает как благоприятная среда, дом или семья. Соответственно, студент (его таланты, способности, знания, умения и навыки) концептуализируется как объект разнообразного (но всегда позитивного) воздействия. Конвенциализация образов-символов в рекламном дискурсе сферы образования происходит благодаря их многократному повторению в текстах, как на невербальном, так и на вербальном уровнях.

Значительное место в семиотическом пространстве рекламного дискурса британской сферы высшего образования занимают средства категории авторитетности, которые являются эффективным маркетинговым инструментом создания и регулирования позитивного имиджа университета. Категория авторитетности в рекламном Интернет-дискурсе сферы высшего образования Великобритании выражается также указанием на авторитет источника информации, поскольку положительная оценка деятельности университета, поступившая к адресату из авторитетного источника, обладает достоверностью и, как следствие, повышенной убеждающей силой. С целью придать сообщению большую авторитетность, авторы сайтов британских университетов часто прибегают к описательным манипулятивным стратегиям. Подбор цифровой и фактологической информации, а также промо новостей способствует созданию уникального торгового преимущества определённого университета, выделяя его на фоне конкурентов, формируя его положительный имидж и, в конечном итоге, убеждая адресата принять потребительское решение.

Особое место среди языковых средств реализации категории авторитетности занимают прецедентные феномены, которые представляют собой корпус прецедентных имён и текстов. Основная доля прецедентных феноменов приходится на прецедентные имена. Нами было выделено также 13 сфер культурного знания, востребованных в качестве источников прецедентности в дискурсе сферы образовательных услуг. Среди них: 1) Интернет, 2) спорт, 3) политика, 4) наука, 5) пресса, 6) экономика, 7) художественная литература, 8) образование, 9) киноискусство и мультипликация, 10) телевидение, 11) изобразительное искусство, 12) мифология, 13) музыка. Ссылка на прецедентные тексты служит средством привлечения внимания, создаёт игровой эффект, помогает компактно и ярко изложить коммерческое предложение. Использование афористики способствует убеждению адресата за счёт императивного характера таких высказываний.

Изображение выполняет в поликодовом рекламном тексте британской сферы образования 1) аттрактивную, 2) информативную, 3) экспрессивную, 4) эстетическую, 5) символическую, 6) иллюстративную и 7) аргументирующую функциишрифт выполняет 1) аттрактивную и 2) смысловыделительную функции, а также иногда акцентирует принадлежность к классу-группе. Объект рекламы представлен эмоционально-привлекательным, социально-определённым или авторитетным персонажемиспользуется символика цвета, ракурса съёмки и перспективы.

На языковом уровне текстам интернет-рекламы британских университетов свойственны следующие особенности. На лексическом и морфологическом уровнях: использование 1) прилагательных со значением положительной оценки (в том числе, оценочности в максимальной степени) — 2) существительных и выражений с положительной рационально-оценочной и эмоционально-оценочной семантикой- 3) глаголов в повелительном наклонении- 4) дейктических наречий now, here, today. На синтаксическом уровне для данных текстов характерны лаконичность, динамизм, побудительность, акцентирование наиболее важной информации. На стилистическом уровне для них свойственно использование риторических фигур и тропов, средств языковой и графической игры.

К ключевой лексике рекламы британских университетов относятся оценочные прилагательные с семантикой «передовой»", «новый», «самого высокого уровня», «единственный в своём роде" — глаголы в повелительном наклонениисуществительные с семантикой «привилегированное положение». Слова с высокой «рекламной ценностью» формируют образ объекта рекламы. Национальные топонимы в поликодовом тексте актуализируют такие признаки, как «социальный статус», «престижность», «благосостояние», «успешность" — транснациональные топонимы позволяют указать на международные связи данного университета, его место на мировом рынке образования, вклад в научно-технический прогресс.

Для сайтов британских университетов характерно использование разнообразных средств языковой компрессии (компрессии смысла), которой подвергаются различные элементы композиционной структуры. Среди них название университета, слоган и эхо-фраза, рубричный заголовок. Компрессии подвергается также и основной рекламный текст. Самыми частотными способами компрессии названий британских университетов являются сокращение и аббревиация. Для создания игрового эффекта используется приём включения. Синтаксическая компрессия в рекламе образовательных услуг достигается путём сжатия знаковой структуры следующими способами: эллипсис и неполнота, сегментирование, контаминация, членение. Основными способами создания рекламного слогана британского университета являются номинативные и эллиптические конструкции, которые позволяют придать девизу краткость, запоминаемость, иконичность, афористичность и экспрессивность.

Прагматическим центром рекламного дискурса британской сферы высшего образования является побудительная модальность. Категория побудительности представлена на сайтах британских университетов широкой гаммой средств, что связано со стратегической целью рекламного дискурса сферы образования — побудить потенциального клиента воспользоваться рекламируемой услугой. В веб-рекламе британских университетов широко используется особое рациональное побуждение (апелляции к разуму), с помощью которого осуществляется логическое воздействие на адресата. Персуазив является важным инструментом аргументации. Он указывает на причину, цель, выгодность, необходимость выполнения предицируемого действия. Использование авторами рекламного дискурса косвенных способов выражения коммуникативного намерения продиктовано соображениями вежливости, желанием смягчить императивную модальность данных высказываний, и тем самым добиться более глубокого воздействия на адресата.

Таким образом, в результате проведенного исследования было выявлено, что важное место на главных страницах сайтов британских университетов занимают разнообразные иконические, иконографические, параграфемные и мультимедийные компоненты. Изобразительный компонент поликодового текста является его важнейшим компонентом, поскольку несёт значительную функциональную нагрузку. Все визуальные средства на сайтах британских университетов служат эффективным средством привлечения внимания адресата, кроме того они несут важную информацию как о различных аспектах объекта рекламы, так и о самом сайте, позволяя быстро сориентироваться в поиске нужной информации. Эстетическая составляющая изобразительных средств облегчает процесс психологического приятия адресатом всей иллюстрируемой информации, снимает психологические барьеры, стимулирует благоприятное отношение к расположенной на сайте информации. Кроме того, эффект достоверности, который создают такие иконические, графические и мультимедийные средства, как фотографии, таблицы, карты, графики и документальные фильмы, а также авторитетность, которую придают сообщаемой информации логотипы престижных организаций и фотографии уважаемых людей, в сумме позволяют создать позитивный образ данного университета, т. е. выполняют имиджеобразующую функцию. Как показало наше исследование, в выполнении данной функции на сайтах британских университетов участвуют как различные невербальные, так и многообразные вербальные средства, что позволяет нам сделать вывод о её особой значимости для воплощения глобальной идеи сайта, который в большей степени является промо-сайтом.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , А. И. Электронная сеть как явление Текст. / А. И. Акопов // Журналистика электронных сетей. Вып. 1. — Воронеж, 2007. — С. 2026.
  2. , Ю. Г. Вербальные и иконические компоненты креолизованного текста в интракультурной и интеркультурной коммуникации (экспериментальное исследование) Текст.: Автореф. дис.. канд. филол. наук. /Ю. Г. Алексеев. Ульяновск, 2002. — 23 с.
  3. , С. Л. Интертекстуальность как способ объективации концептов Текст. / С. Л. Андреева // Интертекст в художественном и публицистическом дискурсе / Ред.-сост. С. Г. Шулежкова. -Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2003. С. 45−53.
  4. , Е. Е. Паралингвистика и текст (к проблеме креолизованных и гибридных текстов) Текст. / Е. Е. Анисимова // Вопросы языкознания. 1992. — № 4. — С. 71−78.
  5. , Е. Е. Креолизованные тексты тексты XXI века? Взаимодействие вербального и паралингвистического в тексте : Учеб. пособие по интерпретации текста Текст. / Е. Е. Анисимова. -Воронеж: ЦЧКИ, — 1999. — 148 с.
  6. , Е. Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов) Текст. / Е. Е. Анисимова.: Учеб. пособие. М.: Академия, 2003. — 128 с.
  7. , М. Метаморфозы лозунга Текст. / М. Арапов // Рекламное измерение. 1999. -№ 58. — С. 2−5.
  8. , Р. Искусство и визуальное восприятие Текст. / Р. Арнхейм. М.: «Прогресс», 1974. — 390 с.
  9. , Е. А. Специфика реализации текстовых категорий в политическом креолизованном тексте Текст. / Е. А. Артёмова // Языковая личность: проблемы лингво культурологии и функциональной семантики: Сб. науч. тр., Волгоград, 1999. — С. 3439.
  10. , Н. Д. Дискурс Текст. / Н. Д. Арутюнова // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. — С. 136 137.
  11. , Н. Д. Метафора Текст. / Н. Д. Арутюнова // Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1990. — С. 296−297.
  12. , Н. Д. Метафора и дискурс Текст. / Н. Д. Арутюнова // Теория метафоры — под ред. Н. Д. Арутюновой. М., 1990.
  13. , Н. Д. Типы языковых значений (оценка, событие, факт) Текст. / Н. Д. Арутюнова. М.: Наука, 1998. — 338 с.
  14. , А. А. Лингвистический дизайн WEB-страниц (сопоставительный анализ языкового оформления англо- и русскоязычных WEB-страниц) Текст. / А. А. Атабекова. М., 2003. -202 с.
  15. , О. С., Гюббенет, И. В. «Вертикальный контекст» как филологическая проблема Текст. / О. С. Ахманова, И. В. Гюббенет // Вопросы языкознания, 1977 г. № 3. — С. 47−54.
  16. , С. В. Прецедентность как лингвокультурный феномен (на материале английских и русских текстов) Текст.: Автореф. дис.. ! C.B. Банникова. Тамбов, 2009. — 24 с.
  17. , Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика Текст.: Пер. с фр. / Сост., общ. Ред. и вступ. Ст. Г. К. Косикова. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994 — 616 с.
  18. , Р. Мифологии Текст. / Р. Барт — пер. с фр.- вступ, ст. и коммент. С. Н. Зенкина. М.: Изд-во им. Сабашниковых, 1996. — 312 с.
  19. , Р. Система моды. Статьи по семиотике культуры Текст. / Р. Барт — пер. с фр. — вступ, ст. и сост. С. Н. Зенкина. М.: Издат. им. Сабашниковых, 2003. — 512 с.
  20. , М. М. Проблема речевых жанров Текст. / Бахтин М. М. — собр. соч.: В 7 т. М., 1996. — Т.5. — С. 165.
  21. , М. М. Автор и герой: К философским основам гуманитарных наук Текст. СПб.: «Азбука», 2000. — 635 с.
  22. , А. А. Навигация как ключевой компонент визуальной организации веб-сайта Электронный ресурс. / А. А. Беляев // Mediascope. Вып. № 2, — 2009 г. Режим доступа: http://www.mediascope.ru/taxonomy/term/229"o (дата обращения 29.09.2009)
  23. , Е. И. Грамматика и прагматика побуждения: английский язык Текст. /Е. И. Беляева. Воронеж: изд-во ВГУ, 1992. — 168 с.
  24. , В. М. Весёлые картинки Текст. / В. М. Березин // Книжное обозрение. 2007. — № 6. — С. 24.
  25. , Ж. Система вещей Текст. / Ж. Бодрияр. М.: Рудомино, 2002. — С. 177.
  26. , М. А. Функциональный анализ средств создания образа страны (на материале немецких политических креолизованных текстов) Текст.: Автореф. дисс. .канд. филол. наук / М. А. Бойко. -Воронеж, 2006. 23 с.
  27. , JI. С. Метафора в англоязычном поликодовом тексте (на материале британских и американских видеоклипов) Текст.: Автореф. канд. дис. / Л. С. Большакова. Самара, 2008, — 23 с.
  28. , Л. С. Вербальное сопровождение фотоизображения в современной британской прессе: Содержание и структура Текст.: Автореф. дисс.. канд. филол. наук. / Л. С. Болыпиянова. Л., 1986.
  29. , В. Г. Принципы формирования дискурса: От психолингвистики к лингвосинергетике Текст. / В. Г. Борботько. М.: УРСС. — 2006.
  30. , Д. В. Веб-сайт как объект графического дизайна Текст. / Д. В. Бородаев: Монограф. X.: «Септима ЛТД», 2006. — 288 с. -Библиогр.: с. 262 — 286.
  31. О. В. Влияние рекламы на социально-стратификационные процессы в современной России: монография Текст.: под ред. проф. И. А. Батаниной. Тула: изд-во ТулГУ, 2006. — 164 с.
  32. , Н. С. Теория текста Текст.: учеб. пос. /Н. С. Валгина. М.: Логос, 2003. — 280 с.
  33. , С. Л. Аппарат ориентирования читателя в периодическом издании Текст. / С. Л. Васильев // ВЕСТНИК ВГУ. Сер.: Филология. Журналистика. 2009, — № 2 — с. 126−133.
  34. , А. Речевые жанры Текст. / А. Вежбицка // Социальная психолингвистика: хрестомат. М., 2007. — С.241−242.
  35. , М. Гештальт-теория Электронный ресурс. / Макс Вертгеймер. Режим доступа: http ://metaphor.naro d. ru/werthe imergest. htm.
  36. Визуальная культура: дизайн, реклама, полиграфия Текст.: материалы IV межд. науч. конф. / гос. обр. учреждение высш. проф. образования «Ом. гос. тех. ун-т». Омск: Изд-во ОмГТУ, 2005. — 153 с.
  37. , Т. А. Особенности поликодовой и полимодальной организации кинотекста (на материале художественного фильма 'The Queen') Электронный ресурс. / Т. А. Винникова. Режим доступа: http://www. lib .csu.ru/vch/165/002.pdf
  38. , В. В. Избранные труды. О языке художественной прозы / В. В. Виноградов. М.: Наука, 1980. — 362 с.
  39. , М. Б. Креолизованный текст : аспекты изучения Электронный ресурс. / М. Б. Ворошилова // Политическая лингвистика. Выпуск 20. — Екатеринбург, 2006. — С. 180 — 189. -Режим доступа: http://www.philology.ru/linguistics2/voroshilova06.htm
  40. , Е. Н. Специфика компьютерного дискурса на английском и русском языках (на материале жанра компьютерных конференций) Текст.: Автореф. дис.. канд. филол. наук / Е. Н. Галичкина. -Волгоград, 2001.
  41. , Е. Н. Виртуализация речевых жанров Текст. / Е. Н. Галичкина // Известия ВГПУ, Волгоград. 2008, — № 5. — С. 24−27.
  42. , М. Экспорт образования / Марина Галушкина // «Эксперт», 26 июля 2004, — № 28−29 (429).
  43. Гипертекст как объект лингвистического исследования: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Текст., 15 марта 2010. Самара: ПГСГА, 2010. — 172 с.
  44. , JI. В. Влияние иконических и вербальных знаков при смысловом восприятии текста Текст.: автореф. дис. .канд. филол. наук / JI. В. Головина. М., 1986.
  45. , Е. JT. Основы рекламы Текст.. Изд. 2-е. — М.: Москов. гуманитар, институт., Ростов н /Д: Изд-во «Феникс», 2005. — 314 с.
  46. , И. А. Рекламное планирование Текст. / И. А. Гольман. М., 1996. — С. 19.
  47. , Е. И. Интернет-коммуникации в тендерном измерении Текст. / Е. И. Горошко // Вестник Пермского университета. Вып. 3. — Пермь, 2006. — С. 219−229.
  48. , Е. И. Теоретический анализ Интернет-жанров : к описанию проблемной области Электронный ресурс. / Е. И. Горошко // Жанрыречи: сб. науч. ст. Вып. 5: Жанр и культура. Саратов, 2007а. -Режим доступа: http://www.textology.ru/Goroshko/Zhanry.html.
  49. , Р. Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия Текст. / Р. Л. Грегори. М.: «Прогресс», 1970. — 269 с.
  50. , Л. И. Прецедентные феномены как культурные скрепы Текст. / Л. И. Гришаева // Феномен прецедентности и преемственность культур / под. общ. ред. Л. И. Гришаевой [и др.]. -Воронеж: Воронеж, гос. ун-т., 2004. С. 15−45 — (Монографии, Вып. 8).
  51. Л.И. Особенности использования языка и культурная идентичность коммуникантов Текст. / Л. И. Гришаева. Воронеж: ВГУ, 2007. — 262 с.
  52. , В. М. Конструирование идентичности в Интернет-дискурсе персональных объявлений Текст.: Дисс.. канд. филол. наук / В. М. Громова. Ижевск, 2007.
  53. , Д. Б. Прецедентные имена и парадигма социального поведения Текст. / Д. Б. Гудков // Лингвостилистические и лингводидактические проблемы коммуникации. М.: МАЛП, 1996. — С. 58−69.
  54. , В. Избранные труды по языкознанию Текст. / В. Гумбольдт. М.: Прогресс, 1984. — 397 с.
  55. , Н. И. Мультимедиа: творчество, техника, технология / Н. И. Дворко. СПб.: СПбГУП, 2005, — 176 с.
  56. , О. В. Теория гипертекста и гипертекстовые практики в Рунете Текст. / О. В. Дедова. М.: Изд-во МГУ, 2008. — с.50.
  57. , Т. А. Язык. Познание. Коммуникация Текст. / Т. А. ван Дейк. -М.: Прогресс, 1989. 386 с.
  58. , В. В. Изучение речевых жанров: обзор работ в современной русистике Текст. / В. В. Дементьев // Вопр. языкознания. 1997. -№ 1. — С. 109−121.
  59. , В. В. Непрямая коммуникация и её жанры / В. В. Дементьев Текст.: под ред. В. Е. Гольдина. Саратов: Изд-во сарат. ун-та, 2000. — 248 с.
  60. , Н. В. Жанровая организация рекламного буклета вуза Текст. / Н. В. Денисова // Язык и культура. 2009, — № 1. — С. 12−20.
  61. , В. В. Рекламный дискурс как способ создания социального мифа Текст.: Автореф. дис.. / В. В. Детинкина. -Ижевск, 2010.-24 с.
  62. А.Ю. Социокультурные функции медиатекста Текст. / А. Ю. Домбровская // Медиатекст: стратегии функции — стиль: коллектив, монограф. / Л. И. Гришаева, А. Г. Пастухов, Т. В. Чернышова (отв. ред) — Орёл: ООО «Горизонт», 2010 — С. 128−138.
  63. , М. И., Кандыбович, Л. А Психология высшей школы Текст.: учеб. пос. для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. — Мн.: Изд-во БГУ, 1981.- 383 с.
  64. , Д. Что означают метафоры Электронный ресурс. / Д. Дэвидсон. Режим доступа: http:/ /metaphor.narod.ru/davidsonmain.htm.
  65. , Р. В. Социальная реклама как инструмент social branding Текст. / Р. В. Дыкин // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы массовой коммуникации: новые подходы», 31 октября — 1 ноября 2008 года. — С. 108−110.
  66. , Р. В. Эффективность социальной рекламы : некоторые аспекты проблемы Текст. / Р. В. Дыкин // Вестник ВГУ. Серия: Филология. Журналистика. Воронеж, 2009, — № 1- с. 141−149.
  67. , И. Ю. Акцентирование в рекламном интфнет-дискурсе Текст.: Автореф. дис.. / И. Ю. Егорова. Волгоград, 2008. — 22 с.
  68. , Г. В., Юхт, В. Л. К построению типологии текстов Текст. / Г. В. Ейгер, В. Л. Юхт // Лингвистика текста: Материалы науч. конф. при МГПИИЯ им. М. Тореза. М., — Ч. I. — 1974.
  69. , Я. Н. Национально-культурные и языковые особенности британских и российских директивных высказываний Электронный ресурс. / Я. Н. Еремеев. Режим доступа: http://www.antinomy.narod.ru/sbor.htm
  70. М.Р. Медиадискурс: структурная специфика Текст. / М. Р. Желтухина // Медиатекст: стратегии функции — стиль: коллектив, монограф. / Л. И. Гришаева, А. Г. Пастухов, Т. В. Чернышова (отв. ред) — Орёл: ООО «Горизонт», 2010 — С. 19−31.
  71. , Н. И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин. М.: Наука, 1982. — 159 с.
  72. , А. Религиозная культура и социально-экономическое развитие стран Европы Электронный ресурс. / Александр Зайченко // «Современная Европа» № 1, 2008. — Режим доступа: http://www.gazetaprotestant.ru/index.php/sociology/1746 (дата обр. 29.08.10)
  73. , И. В., Красных, В. В., Гудков, Д. Б., Багаева, Д. В. Прецедентное высказывание и прецедентное имя как символы прецедентных феноменов Текст. // Язык, сознание, коммуникация. -Вып. 1.-М.: Филология, 1997. С. 82−103.
  74. , И. Ю. Российские вузы и Болонский процесс Текст. / И. Ю. Зиновьева // Перевод, Лингвистика и Межкультурная коммуникация: сб. науч. тр., сер. «Язык. Культура. Коммуникация», -Вып.7. Н. Новгород: НГЛУ им. Н. А. Добролюбова, 2005. — с. 310 328.
  75. , Я. В. Конститутивные признаки академического дискурса Текст. / Я. В. Зубкова // Известия ВГПУ. 2009, № 5. — С. 28−32.
  76. , Л. Ю. Язык Интернета: заметки лингвиста Электронный ресурс. / Л. Ю. Иванов. 2000. — Режим доступа: http://www. ivanoff.ru/rus/OZHWEB.htm
  77. , Л. Ю. Язык в электронных средствах коммуникации / Л. Ю. Иванов Текст. // Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, E.H. Ширяева и др. М.: Флинта, Наука, 2003. — С.791−793.
  78. , И. А. Проблемы изучения и восприятия гипертекста в мультимедийной среде Интернет Электронный ресурс.: Автореф.. канд. фил. наук. / И. А. Ильина. М.: 2009. — Режим доступа: URL: http://www. ipk.ru/index.php?id= 1616
  79. , M. Ю. Прецедентные феномены в российской и британской печатной рекламе услуг для туристов Текст.: Автореф. дис.. / М. Ю. Плюшкина. Екатеринбург, 2008. — 24 с.
  80. Интегративные проблемы воспитания и развития школьников и студентов: коллективная монография Текст. / под ред. Н. И. Вьюновой (отв. ред), Л. А. Кунаковской и Ю. Г. Хлоповских. -Воронеж: Воронеж, гос. ун-т, 2005. 227 с.
  81. , Л. Г. Общество меньшинств: политкорректность в современном мире Текст.: Препринт WP14/ 2010/01. М.: Издательский дом Гос. ун-та высш. шк. экономики, 2010. — 44 с.
  82. , Л. В. Языковая игра в поликодовом рекламном тексте Текст.: Дис. на соиск. учён. степ. канд. фил. наук. / Л. В. Исаева. Тверь, 2011, — 166 с.
  83. , Л. Г. Композиционная поэтика текста / Л. Г. Кайда. М.: Флинта, 2008. — 408 с.
  84. , В. И. Структура институционального дискурса Текст. / В. И. Карасик // Проблемы речевой коммуникации. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2000. — С. 25−33.
  85. , В. И. О типах дискурса Текст. / В. И. Карасик // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс: сб. науч. тр. Волгоград: Перемена, 2000. — С.5−20.
  86. , В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс Текст. / В. И. Карасик. М.: Гнозис, 2004. — 389 1. с.
  87. , Ю. Н. Русский язык и языковая личность Текст. / Ю. Н. Караулов. М.: Наука, 1987. — 264 с.
  88. , Ю. Н. Активная грамматика и ассоциативно-вербальная сеть Текст. /Ю. Н. Караулов. М.: ИРЯ РАН, 1999. — 180 с.
  89. , М. Г. Гипертекст в философии постмодернизма Текст. / М. Г. Карымова // Вестник ТюмГУ. Тюмень, 2002. — С. 64 — 69.
  90. , В. Б. Дискурс Текст.: учеб. пособие / В. Б. Кашкин- Воронеж, гос. ун-т. Воронеж, 2004. -16 с.
  91. , В. Б. Основы теории коммуникации Текст.: Краткий курс Лингвистика и межкультурная коммуникация: золотая серия «Лучшие работы российских специалистов». Воронеж: Восток-Запад, 2007. -256 с.
  92. , В. Б. Парадоксы и границы в языке и коммуникации Текст. / В. Б. Кашкин — моногр., сер.: «Аспекты языка и коммуникации». Вып. 5. — Воронеж: Воронеж, гос. ун-т, изд-во О. Ю. Алейников, 2010. — 382 с.
  93. , А. А. Анализ дискурса в когнитивной перспективе Текст.: Дис. на соискание уч. степ, док-pa филологич. наук / А. А. Кибрик. М., 2003.
  94. , А. А. Когнитивные исследования по дискурсу Текст. / А. А. Кибрик // Вопросы языкознания. 1994. — № 5 — С. 126−139.
  95. , А. А. Модус, жанр и другие параметры классификации дискурсов Текст. / А. А. Кибрик. Вопросы языкознания. — 2008.
  96. , Л. А. Вопросы теории речевого воздействия Текст. / Л. А. Киселёва. Л.: Изд-во ЛГУ, 1978. — 161 с.
  97. , Н. И. Лингвистика убеждения: интенциональные категории публицистического текста Текст. / Н. И. Клушина // Печатные СМИ. Вып. 1, — 2008.
  98. , Е. В. Речевая коммуникация Текст. / Е. В. Клюев. учеб. пособие для ун-тов и вузов. — М.: «Издательство ПРИОР», 1998. — 224 с.
  99. , И. М. Лингвистическая семантика Текст.: учебник. Изд. 2-е. М.: Едиториал УРСС, 2004. — 352 с.
  100. , Г. Ф. Прецедентное имя собственное в тексте рекламы Текст. / Г. Ф. Ковалёв // Феномен прецедентное&trade- и преемственность культур / под. общ. ред. Л. И. Гришаевой [и др.]. Воронеж: Воронеж, гос. ун-т., 2004. — С. 273−289 — (Монографии, Вып. 8).
  101. , Е. Ю. Манипулятивное воздействие в современном рекламном тексте (на материале англоязычных глянцевых журналов для женщин) Текст.: Автореф. дис.. / Е. Ю. Колтышева. -Ярославль., 2008. 24 с.
  102. , П. Е. Компьютерный дискурс : социолингвистический аспект Текст.: Дисс.. канд. филол. наук. / П. Е. Кондратов. Краснодар, 2004.
  103. , Е. Е. Слово и изображение в рекламе Текст. / Е. Корнилова, Ю. Гордеев.- Воронеж: Кварта, 2001. 222 с.
  104. , В. Г., Бурвикова, Н. Д. Между языком и культурой Текст. / В. Г. Костомаров, И. Д. Бурвикова // Стереотипность и творчество в тексте: межвуз. сб. науч. тр. / отв. ред. М. П. Котюрова. -Пермь, 2003.-С. 9−15.
  105. , Ф. Основы маркетинга Текст. / Ф. Котлер — пер. с англ. Г. Армстронг, Д. Сондерс, В. Вознг- общ. ред. И. В. Шульпиной. 2-е европ. изд. — М.- СПб. — Киев: Изд. дом «Вильяме», 1999 .- с. 704.
  106. , В. В. От концепта к тексту и обратно Текст. / В. В. Красных // Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. 1998. — № 1. — С. 53−70.
  107. , В. В. «Свой» среди «чужих» : миф или реальность? Текст. / В. В. Красных. М.: Гнозис. — 2003.
  108. , В. Г. Типографика в терминах и образах Текст. / В. Г. Кричевский. М.: Слово, 2000. — Т.1. С. 126.
  109. , А. Мастерская рекламного текста Текст. / А. Кромптон. — автор-переводчик Б. Субботин М. — Издательство: Довгань, 1998. — с. 243.
  110. , Е. С. О понятиях дискурса и дискурсивного анализа в современной лингвистике Текст. / Кубрякова Е. С. // Дискурс, речь, речевая деятельность: функциональные и структурные аспекты: сб. обзоров. М. — 2000.
  111. , Е. С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке: Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира Текст. / Е. С. Кубрякова. М.: Языки славянской культуры. -2004.
  112. , И. Р. Гипертекст как форма организации социального знания Текст.: Автореф. дисс.канд. филол. наук. / И. Р. Купер. -Владивосток, 2002.
  113. , С. JI. Сопоставительное исследование прецедентных имён в российской и американской рекламе Текст.: Автореф. дис. канд. фил. наук: 10.02.19. / С. Л. Кушнерук — Урал. гос. пед. ун-т- -Челябинск, 2006. 22 с.
  114. , С. Л. Расширение коммуникативного пространства: специфика текстов электронных СМИ в сравнении с печатными Текст. / С. Л. Кушнерук // Политическая лингвистика. Вып. 3 (23). -Екатеринбург, 2007. — С. 140−143.
  115. , О. А. Введение в межкультурную коммуникацию Текст.: учеб. пособие / О. А. Леонтович. М.: Гнозис, 2007. — 366, 1.с.
  116. , А. А. Основы психолингвистики Текст. / А. А. Леонтьев. М.: Смысл, СПб.: Лань, 2003. — 288 с.
  117. , Т. Н. Специфика рекламы в прагматическом и лингвистическом аспектах Текст.: Автореф. дис.. канд. филол. наук. / Т. Н. Лившиц. Таганрог, 1999. 23 с.
  118. , С. Ф. Политическая реклама: функциональные и жанрово-стилистические особенности Текст.: Автореф. дис.. канд. фил. наук. / С. Ф. Лисовский. -М., 2000.
  119. , А. В. Короче афоризма, умнее заголовка: Успех рекламы начинается со слогана Текст. / А. В. Литвинова.— М.: РИП-Холдинг, 1997. 91 с.
  120. , Ю. М. Внутри мыслящих миров. Человек текст -семиосфера — история Текст. / Ю. М. Лотман. — М.: «Языки русской культуры», 1996. -386 с.
  121. , М. Л. Анализ дискурса в малой группе Текст. / М. Л. Макаров. Твер. гос. ун-т, Тверь, 1998.
  122. , М. Л. Основы теории дискурса Текст. / М. Л. Макаров.- М., «Гнозис», 2003. 280 с.
  123. , М. Л. Жанры в электронной коммуникации quo vadis? Текст. / М. Л. Макаров // Жанры речи. Вып. 4. — Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 2005.
  124. , А. М. Лингвопрагматические характеристики англоязычных креолизованных рекламных текстов малого формата Текст.: Автореф. дис.. / А. М. Македонцева. М., 2010. — 27 с.
  125. , В. Д., Кузнецова, С. А. Стратегический менеджмент Текст.: Курс лекций / В. Д. Маркова, С. А. Кузнецова. М.: ИНФРА- М- Новосибирск: Сибирское соглашение, 2002. 288 с.
  126. , Ю. Н. Компьютерная лингвистика Текст. / Ю. Н. Марчук. М.: ACT: Восток — Запад, 2007. — 317 с.
  127. , Т. В. Функциональные стили в аспекте текстовых категорий Текст.: синхрон.-сопост. очерк. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1990. — 168, [2] с.
  128. , П. Н. Экспериментальное исследование восприятия изобразительно-вербальных рекламных текстов Текст. / П. Н. Махнин. // Вопросы психолингвистики. 2004. — № 2. — С. 77−91.
  129. Медиатекст: стратегии функции — стиль: коллективная монография Текст. / JI. И. Гришаева, А. Г. Пастухов, Т. В. Чернышова (отв.ред.) — Орёл: ООО «Горизонт», 2010. — 226 с.
  130. , Н. Н. Дискурс-анализ оценочной семантики Текст. / H.H. Миронова. «НВИ» — «Тезаурус», 1997.
  131. , Е. В. Конститутивные признаки научного дискурса Текст. / Е. В. Михайлова // Языковая личность: проблемы обозначения и понимания: Тез. докл. науч. конф. Волгоград 5−7 февраля 1997 г. Волгоград: Перемена, 1997. — С. 95−96.
  132. , А. В. О некоторых типах взаимодействия изображения и текста Текст. / А. В. Михеев // Типы коммуникации и содержательный аспект языка. М., 1987.
  133. , О. В. Средства создания комического в видеовербальном тексте (на материале английского юмористического сериала «Monty Python Flying Circus») Текст.: Автореф. дисс. к. ф. н. / О. В. Мишина. Самара, 2007.
  134. , Р. И. Психология рекламы Текст. / Р. И. Мокшанцев М. — Новосибирск, 2002. — 229 с.
  135. , Е. А. О критериях выделения прецедентных феноменов в политических текстах Текст. / Е. А. Нахимова // Лингвистика. Бюллетень Уральск, лингвистич. общ. Вып. И. Екатеринбург, 2004.
  136. , Е. А. Прецедентные имена в политической коммуникации Текст. / Е. А. Нахимова // Вест. Уральск, гос. тех. унта УТТИ, Серия «Филология», № 60 (8). — Екатеринбург, 2005.
  137. , Е. А. Интертекстемы, прецедентные имена, текстовые реминисценции и метафоры Текст. / Е. А. Нахимова // Известия Уральск, гос. пед. ун-та. Серия: Лингвистика. Вып. 19. -Екатеринбург, 2006.
  138. , Т. Гипертекст Электронный ресурс. / Т. Нельсон. -1965. Режим доступа: www. COMPUTER-MUSEUM.ru/histsoft/hypertext/htm
  139. , Н. А. Концепт «толерантность» в русском языковом сознании Текст. / Н. А. Неровная // Вестник ВГУ. Серия: Филология. Журналистика. 2008, — № 2 — с. 84.
  140. , А. А. Интерактивность, мультимедийность, гипертекстуальность как детерминирующие типологические признаки сетевых изданий Текст. / A.A. Никитенко // Вест. ВГУ. Серия: Филология. Журналистика. 2009. -№ 1. — С. 159−167.
  141. , С. В. Национальная специфика текста промышленной рекламы (на материале русскоязычных и англоязычных периодических изданий по вычислительной технике) Текст.: Автореф. дис. / С. В. Никитина. Воронеж, 1998. — 21 с.
  142. , Г., Курочкина, Е. Социальная реклама это составляющая гражданского общества Электронный ресурс. / Г. Николайшвили, Е. Курочкина Режим доступа: http://adweek.comwww.advertology.ru/print5151 l. htm) — 06.09.2007
  143. , Я. Веб-дизайн Текст. /Якоб Нильсен. СПб.: Символ-Плюс, 2003. — 512 с.
  144. , Р. Ю. Дизайн в рекламе: основы граф. проектирования Текст.: учеб. пособие для студ. вузов — под ред. J1.M. Дмитриевой. М.: ЮНИТИ, 2009. — 238 с.
  145. , Д. Тайны рекламного двора. Советы старого рекламиста Текст. / Д. Огилви. М.: Финстатинформ, 1994. — 189 с.
  146. , Н. А. Секреты рекламных текстов: проблема речевого воздействия в рекламных текстах Текст. / Н. А. Остроушко. М.: ООО «ВК», 2009. — 212 с.
  147. , А. А. Жанр, гипертекст, интертекст, концептосфера (На материале внутрисемейных родословных) Текст. / А. А. Павлова. -Белгород: Изд-во БелГУ, 2004. 162 с.
  148. , Е. Э. Дизайн рекламы : Стратегия проектного творчества Текст.: дис.. д-ра искусствовед.: 17.00.06. / Е. Э. Павловская. M., 2003. — 379 с.
  149. , А. П. Маркетинг Текст.: Учеб. для студ., обуч. по спец. 80 111 «Маркетинг» / А. П. Панкрухин. — 5-е изд., — М.: Омега-Л, 2007. — С. 656.
  150. , Т. А., Ставнистый H.H. Основы дизайна Электронный ресурс.: / Т. А. Писаренко, H. H. Ставнистый. -Дальневосточный гос. ун-т, Владивосток, 2005. 113 с. Режим доступа: http У/www.edu.ru/windowcatalog/files/r40997/drg4118.pdf
  151. , О. В. Семантическое пространство видеовербального текста Текст.: Дисс.. канд. филол. наук. / О. В. Пойманова. М., 1997.
  152. Попова, 3. Д. Понятие «концепт» в лингвистических исследованиях Текст. / 3. Д. Попова, И. А. Стернин. Воронеж, 1999. -30 с.
  153. Попова, 3. Д., Стернин, И. А. Очерки по когнитивной лингвистике Текст. / 3. Д. Попова, И. А. Стернин. 3-е изд., стереотип. — Воронеж: «ИСТОКИ», 2003. — 191 с.
  154. , Т. Е. Прецедентные тексты в печатной рекламе Текст.: Дис.. канд. культурол. наук.: 24.00.01. / Т. Е. Постнова. М., 2002, 189 с.
  155. , А. А. Эстетика и поэтика Текст. / А. А. Потебня. М.: Наука, 1987. — 168 с.
  156. , Г. Г. Информационно-политические технологии Текст. / Г. Г. Почепцов. М.: Центр, 2003. — 381 с.
  157. , М. В. Метапрофессиональный концепт «услуга» в обиходном и институциональном дискурсе Текст. / М. В. Прищепенко. -Волгоград, 2006. 24 с.
  158. , Ю. Е. Действительность. Текст. Дискурс Текст. / Ю. Е. Прохоров. М.: Флинта, Наука, 2004.
  159. , А. Е. Знаковый подход к изучению фотографии Электронный ресурс. / А. Е. Сабунин // Медиаскоп: электрон, журн. 2009. — № 1. — Режим доступа: http:// www.mediascope.ru /taxonomy/term/199
  160. , В. 3. Русский язык в зеркале языковой игры Текст. / В. 3. Санников. М.: «Языки русской культуры», 1999. — 544 с.
  161. , К. Ф. Языковая личность и речевые жанры Текст. // Горелов И. Н., Седов К. Ф. Основы психолингвистики: Учеб. пос. -М: Лабиринт, 1998. С. 145−154.
  162. , К. Ф. Дискурс и личность: эволюция коммуникативной компетенции личности Текст. / К. Ф. Седов. М.: Лабиринт, 2004. -320 с.
  163. , К. Ф. Человек в жанровом пространстве повседневной коммуникации Текст. / К. Ф. Седов // Антология речевых жанров. -М.: Лабиринт, 2007. С. 7- 38.
  164. , С. Э. Социальная реклама. Искусство воздействия словом Текст. / С. Э. Селевёрстов. Самара: БАХ-РАХ-М, 2006. -288 с.
  165. , Дж. Что такое речевой акт Электронный ресурс. / Дж. Р. Сёрль. (Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17. — М., 1986. — С. 151 — 169. — Режим доступа: www.philology.ru/linguisticsl/searle-86.htm
  166. , Дж. Р. Классификация иллокутивных актов Текст. / Дж. Р. Сёрль // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1986. -Вып. 17.-с. 170−195.
  167. , О. В. «Гипертекст» в структуре содержания современной массовой газеты: средства его создания Электронный ресурс. / О. В. Скогорева // Mediascope, Печатные СМИ. Вып. № 2, -2008. — Режим доступа: http://www.mediascope.ru/node/217
  168. Словарь. Грамматика. Текст Текст.: Сб. статей / РАН. Отделен, лит. и яз. им. В. В. Виноградова — отв. ред.: Ю. Н. Караулов, М. В. Ляпон. М., 1996. — 472, [5] с.
  169. , Г. Г. Лингвокультурные концепты и метаконцепты Текст.: Автореф. дис. докт. филол. наук. / Г. Г. Слышкин. -Волгоград, 2004.
  170. , Ф. О. Национально-культурные особенности электронной коммуникации на английском и русском языках Текст.: Дис.. канд. филол. наук. / Ф. О. Смирнов. Ярославль, 2004.
  171. , А. А. Речевой жанр «совет» в разных типах дискурса Текст.: Автореф. дис. / А. А. Соловьёва. Волгоград. — 2007. — 16 с.
  172. , А. Г. Моделирование механизмов понимания поликодовых текстов Электронный ресурс.: Автореф. дис. д-ра фил. наук. М. 2006 — 44 с. — Режим доступа: http//p sycho ling, паю d. ru/ auto/s onin-auto2. htm
  173. , Ю. A., Тарасов, E. Ф. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция Текст. / Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов // Оптимизация речевого воздействия. М.: Наука, — 1990.
  174. , Ф. де Труды по языкознанию Текст. / Ф. де Соссюр — пер. с фр. под ред. A.A. Холодовича — вступ, ст. A.A. Холодовича. -М.: Прогресс, 1977. 695 с.
  175. , И. А. Методика исследования структуры концепта Текст. / И. А. Стернин // Методологические проблемы когнитивной лингвистике. Воронеж. 2001. — С. 54−61.
  176. , И. А. Введение в речевое воздействие / И. А. Стернин. -Воронеж, 2001. 252 с.
  177. , M. М. Гипертекст: Новая форма письменной коммуникации Текст. / M. М. Субботин // Итоги науки и техники. Сер. Информатика. Т. 18. — М.: ВИНИТИ, 1994.
  178. , Г. Н. Интернет-реклама как вид креолизованного текста Текст. / Г. Н. Тельминов // Вест. Нижегород. ун-та им. Н. И. Лобачевского (Филология. Искусствоведение), 2009, — № 5, — С. 300−304.
  179. Теория и практика рекламы Текст.: Учеб. / Под ред. Тулупова В. В. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2006. — 528 с.
  180. Теория метафоры Текст.: сборн. — пер. с англ., нем., исп., пол., яз. — пер. под ред. Н. Д. Арутюновой- вступ. ст. и сост. Н. Д. Арутюновой. М.: Прогресс, 1990. — 511, 1. с.
  181. Тураева, 3. Я. Лингвистика текста Текст. / 3. Я. Тураева. М.: Просвещение, 1986. — 127 с.
  182. , Г. Я. Пользовательский интерфейс: его функции и требования к нему в контексте эргосемиотики Текст. / Г. Я. Узилевский // НТИ. Сер. 2. 1999. — № 3. — С. 7−14.
  183. , Г. Я. Эргономическая семиотика : современное состояние и перспективы развития Текст. / Г. Я. Узилевский // НТИ. Сер. 2. 2004. — № 8. — С. 3−11.
  184. , А. В. Мифодизайн рекламы Текст. / А. В. Ульяновский. СПб., 1995. — 300 с.
  185. , О. Ю. К вопросу о жанрах Интернет-коммуникации Текст. / О. Ю. Усачёва // Вест. мое. гос. обл. ун-та. — Сер. «Русская филология» 209. — № 3. — С. 55−65.
  186. , В. В. История рекламы, или метаморфозы рекламного образа Текст. / В. В. Ученова, Н. В. Старых. М.: ЮНИТИ, 1999. -336 с.
  187. , М. Ю. Нерешенные вопросы теории речевых жанров Текст. / М. Ю. Федосюк // Вопросы языкознания. 1997. — № 5. — С. 102−120.
  188. , О. А. Реклама : Новые технологии в России Текст.: Учебное пособие / О. А. Феофанов.— СПб. и др.: Питер, 2003 .- с. 179.
  189. Феномен прецедентности и преемственность культур Текст. / под общ. ред. J1. И. Гришаевой, М. К. Поповой, В. Т. Титова. -Воронеж: Воронеж, гос. ун-т, 2004. 312 с. (Серия «Монографии" — вып. 8).
  190. , А. Г. Прагмалингвистические условия порождения рекламного текста (на материале англоязычной рекламы) Текст.: Автореф. дис. канд. филол. наук. / А. Г. Фомин. Барнаул, 1999. -С.18.
  191. , В. К. Функции метафоры Текст.: учеб. пособие / В. К. Харченко. изд-во Воронеж, ун-та, Воронеж, 1992, — 88 с.
  192. , JT. В. Коммуникативный диапазон вопросительных предложений в дискурсе Текст. / JI. В. Цурикова. Воронеж: Воронеж, гос. ун-т, 2001. — 144 с.
  193. Цурикова, J1. В. Проблема естественности дискурса в межкультурной коммуникации Текст. / JI. В. Цурикова. Воронеж: Воронеж, гос. ун-т, 2002. — 257 с.
  194. , М. Г. Паралингвистические средства в лингвистике текста Электронный ресурс. / М. Г. Швецова. Режим доступа: http: //www. lingvomaster.ru/files/210.pdf
  195. , E. И. Семиотика политического дискурса Текст.: Дис.. .док. фил. наук. / Е. И. Шейгал. Волгоград, 2000. — 430 с.
  196. , Т. В. Модель речевого жанра Текст. / Т. В. Шмелёва // Жанры речи. Саратов: Изд-во Саратов, ун-та, 1997. — С. 88−98.
  197. , А. Б. Языковая компрессия в рекламном тексте Текст. / А. Б. Шокина // Mediascope. Вып. 2, — 2008. — Режим доступа: http ://www.mediascope.ru/taxonomy/term/178
  198. , JI. Ю. Лингвистические подходы к изучению ко мпьютф, но опосредованной коммуникации Текст. / Л. Ю. Щипицина // материалы XI Всерос. объединенной конф. «Интернет и современное общество», 2008. С. 125−127.
  199. , Л. Ю. Компьютерно-опосредованная коммуникация. Лингвистические аспекты анализа Текст. / Л. Ю. Щипицина. -Краснодар, 2010. 296 с.
  200. , Л. Ю. Комплексная лингвистическая характеристика компьютерно-опосредованной коммуникации (на материале немецкого языка) Текст.: автореф. дис. на соискан. учён. степ, д-ра филол. наук / Л. Ю. Щипицина. Воронеж: КИРА, 2011. — 40 с.
  201. , С. Монтаж Текст.: избр. произв. в 6 т. / Сергей Эйзенштейн. М.: «Искусство», 1968 (1938).
  202. Эко, У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию Текст. / У. Эко. ТОО ТК «Петрополис», 1998. — 432 с.
  203. Эко, У. От Интернета к Гуттенбергу: текст и гипертекст. Отрывки из публичной лекции Умберто Эко на экономическом факультете МГУ 20.05.1998 Текст. / У. Эко // Интернет. 1999. — № 6−7.
  204. , О. Компьютерные технологии в дизайне. Логотипы, упаковка, буклеты Текст. / О. Яцюк. СПб.: БХВ-Петербург, 2002. — 464 с.
  205. Agar, М. Institutional Discourse / М. Agar // Text 5(3). Amsterdam: Mouton Publishers, 1985. — P. 147−168.
  206. Askehave, I. F Functional Interpretation of Company Brochures / Inger Askehave. Ph.D. thesis. The Aarhus School of Business, 1998.
  207. Austin, J. How to Do Things with Words / J. Austin. Clarendon Press, 1975.
  208. Beaugrande, R. de, Dressier, W. Introduction into Text Linguistics / R. de Beaugrande, W. Dressier. Longman, 1983.
  209. Bernhardt, S. A. The shape of text to come: the texture of print on screen / S. A. Bernhard // College Composition and Communication.1993,-44(2): 151−175.
  210. Blakemore, D. Understanding Utterances. An Introduction to Pragmatics / D. Blakemore. Cambridge, 1993.
  211. Blakemore, D. Approaches to Discourse / Blakemore D. Oxford, 1994.
  212. Brierley, S. The Advertising Handbook / Sean Brierley. London: Routledge, 2002.
  213. Brown, G., Yule G. Discourse Analysis / G. Brown, G. Yule. -Cambridge, 1983. 288 p.
  214. Caballero, R. Theorizing about Genre and Cybergenre / Rosario Caballero // CORELL: Computer Resources for Language Learning. 2, -2008. — 14−27.
  215. Chandler, D. Semiotics for Beginners / Daniel Chandler. 2008. -URL: http://www.aber.ac.uk/media.Documents/s4b/
  216. Chandler, D. An Introduction to Genre Theory / Daniel Chandler. -URL: URLhttp ://www. aber. ac .uk/med ia/Documents/int genre/intgenre. html.
  217. Chang, Mitchell J. Preservation and Transformation: Where’s the Real Educational Discourse on Diversity? / Mitchell J. Chang // The Review of Higher Education, 25.2.2002, — 125−140.
  218. Conklin, J. Hypertext: an introduction and survey / J. Conklin // Computer, -1987, Vol. 20. — № 9. pp. 17.41.
  219. Crowston, K. Reproduced and emergent genres of communication on the World-Wide Web / K. Crowston, M. Williams // The Information Society: An International Journal. 2000. — № 16 (3). — P. 201−216.
  220. Crystal, D. Language and the Internet / D. Crystal. Cambridge, 2001.-272 pp.
  221. Dalgaard, R. Hypertext and the scholarly archive: intertexts, paratexts and metatexts at work // In Proceedings of the 12th ACM Conference on Hypertext and Hypermedia. New York: ACM Press, 2001. — 175−184.
  222. Dijk, T. A. van. Studies in the Pragmatics of Discourse / T.A. van Dijk. The Hague, 1989.
  223. Dijk, T. A. van. Discourse as interaction in society / T. A. van Dijk (Ed.) // Discourse as Social Interaction. London: SAGE, 1997. — pp. 137.
  224. Eco, U. Critique of the Image / Umberto Eco. 1982.
  225. Fairclough, N. Critical discourse analysis and the marketization of public discourse: the universities / N. Fairc lough // Discourse and Society. 1993. — № 4 (2). — P. 133−168.
  226. Finnemann, N. O. The Internet A new communicational infrastructure / N. O. Finnemann // Papers from CFI. — 2001. — URL: http://cfi. imv.au.dk/pub/skriftserie/002finnemann.pd
  227. Groshev, A. R., Soloviov I. I. The Export of Educational Services / Alexander R. Groshev, Ivan I. Soloviov // Engineering Education (Methodology, Case Study). KORUS. — 2003. — Volume 4.
  228. Guiraud, P. Semiology / Pierre Guiraud. London: Routledge & Kegan Paul Ltd, 1975. -106 p.
  229. Herring, S., Slouching toward the ordinary: Current trends in Computer-mediated communication / S. Herring // New Media and Society. London: Sage Publications, 2004.
  230. Herring, S.C. A Faceted Classification Scheme for ComputerMediated Discourse / S.C. Herring // Language@Internet. 2007. — № 1. -P. 1−37. — URL: http://www.languageatinternet.de
  231. Jefkins, F. Advertising / F. Jefkins. Philadelphia, PA: Macdonald and Evans, 1985. — 248 p.
  232. Kotler, P. and Fox, K. Strategic Marketing for Educational Institutions / P. Kotler, K. Fox. 2nd ed., — Prentice-Hall, Englewood Cliffs, NJ. -1995.
  233. Kress, G. Literacy in the New Media Age / G. Kress. London: Routledge Faimer, 2003.
  234. Kress, G., Leeuwen, T. van. Reading Images: The Grammar of Visual Design / Gunther Kress, Theo Van Leeuwen. 1st Edition. — London and New York: Routledge, 1996.
  235. Kwasnik, B. H. and Crowston, K. Genre of digital documents / B. H. Kwasnik and K. Crowston // Introduction to the Special Issue of Information, Technology & People. 2005. — 18 (2): 76−88. — URL: http://crowston.syr.edu/papers/genre-itp-intro2005.pdf
  236. Lakoff, G., Johnson, M. Metaphors We Live By / George Lakoff, Mark Johnson. Chicago, University of Chicago Press, 1980. URL: http y/metap hor.nsu.ru/lacoff-1 .htm
  237. Landrum, R. E., Turrisi, R. and Harless, C. University Image: the benefits of assessment and modeling / R. E. Landrum, R. Turrisi and C. Harless // Journal of Marketing for Higher Education, 1998. Vol. 9 — No. 1,-pp. 53−68.
  238. Leach, J. The Informed Choice / Jimmy Leach. 2006. — URL: www. EducationGuard ian. co .uk./univers ityguide2006
  239. Miller, H., Arnold, J. Self in Web Home Pages: Gender, Identity and Power in Cyberspace / H. Miller, J. Arnold. // Towards Cyber Psychology: Mind, Cognitions and Society in the Internet Age, Amsterdam: IOS Press, 2003: 1−29.
  240. Multimodality in Language and Speech Systems / (Eds.) B. Granstrom, D. House, I. Karlsson. 2002, — 260 p., Hardcover ISBN: 978−1-4020−0635−7 — URL: http ://www.springer.con^cornputer/information+systems+and+applications /book/978−1-4020−0635−7
  241. Ogilvy, D. Confessions of an Adverting Man (paperback) / David Ogilvy. 2006. — Amazon.com. — URL: .
  242. Orlikowski, W. J. Genre repertoire: The structuring of communicative practices in organizations / W. J. Orlikowski, J. Yates // Administrative Sciences Quarterly. 1994. — № 33. — P. 541−574
  243. Paramewaran, R. and Glawacka, A. E. University Image: an information processing perspective/ R. Paramewaran, A. E. Glawacka // Journal of Marketing for Higher Education. Vol. 6 No. 2. — 1995. — pp. C. 41−56.
  244. Santini, M. Characterizing genres of Web pages: Genre hybridism and individualization, 2007. URL: http://www.nltg.brighton.ac.uk/home/Marina.Santini/HICSS07.pdf
  245. Searle, J. Speech Acts / J. Searle. Cambridge University Press, 1969.
  246. Shepard, M., Watters, C. R. The Evolution of Cybergenres // Proceedings of the 31st Annual Hawaii International Conference on System Sciences. 1998.
  247. Stensaker, B. Strategy, Identity and Branding Reinventing higher education institutions / B. Stensaker // a paper presented to the City Higher Education Seminar Series (CHESS), — City University, London, 7th Dec. 2005. — pp. 2- 19.
  248. Swales, John M. Genre Analysis: English in Academic and Research Settings / John M. Swalls. Cambridge University Press, 1990.
  249. Swales, John M. Worlds of Genre Metaphors of Genre / John M. Swalls. p. 147−157. — URL: http://www3.unisu/br/paginas/ens ino/pos/linguagem/cd/English. 151. pdf
  250. Taylor, M. Oxford Tops Guardian Rankings Again / Matthew Taylor (Educational correspondent). Tuesday May 2, 2006. — URL: www.EducationGuardian.co.uk./universityguide2006
  251. Thurlow, C. The Internet and Language / C. Thurlow // Concise Encyclopedia of Socio linguistics. Elsaivier, 2001.
  252. Trim, R.J. Peter Strategic marketing of further and higher educational institutions: partnership arrangements and centres of entrepreneurship / Peter R.J. Trim // The International Journal of Educational Management. -17/2,2003, — 59−70.
  253. Yates, J., Orlikowski, W. J., Okamura, K. Explicit and implicit Structuring of Genres in Electronic Communication: Reinforcement and
  254. Ю.Д. Новый объяснительный словарь синонимов русского языка Текст. / Ю. Д. Апресян. М.: изд. Школа «ЯЗЫКИ СЛАВЯНСКОЙ КУЛЬТУРЫ», 2003, 1306 с.
  255. Большой толковый словарь по культурологии Текст. / Б. И. Кононенко.- М.: «Вече», 2003. 509 с.
  256. И., Захаров A. Sum ergo cogito. Политический мини-лексикон.- М.: Московская школа политических исследований, 2006. 240 с.
  257. Википедия Электронный ресурс.: Электронная энциклопедия. -Режим доступа: www.wikipedia.ru
  258. Кругосвет Электронный ресурс.: Электронная энциклопедия. Режим доступа: www.krugosvet.ru
  259. , Е.С., Демьянков, В.З., Панкрац, Ю.Г., Лузина, Л. Г. Краткий словарь когнитивных терминов Текст. / Е. С. Кубрякова, В. З. Демьянков, Ю. Г. Панкрац, Л.Г. Лузина- под общ. ред. Е. С. Кубряковой.- М.: Филол. фак. МГУ, 1996. 245 с.
  260. Культура русской речи Текст.: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, E.H. Ширяева и др. М.: Флинта, Наука, 2003. С.791−793.
  261. Лингвистический энциклопедический словарь Текст.. М., 1990.
  262. Т.В. Полный словарь лингвистических терминов Текст. / Т. В. Матвеева. Ростов н / Д: Феникс, 2010. — 562, 1. с. — Словари.
  263. С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка Текст. / РАН. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. 4-е изд., дополненное. М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003.
  264. Русское культурное пространство Текст.: лингвокультурологический словарь / под ред. ИВ. Захаренко и др. 2004.: Гнозис, 2004. (ст. Гудкова и Захаренко по прецедентности)
  265. Стилистический энциклопедический словарь русского языка (Текст. / JI. М. Алексеева и др.- под ред. М. Н. Кожиной. М., 2003. — С. 635.
  266. Толковый словарь. Язык газеты, радио, телевидения: около 10 ООО слов и выражений Текст. / Г. Я. Солганик. М.: Астрель, 2008. — 750 с.
  267. Dickson, P. Slang / Paul Dickson. Walker & Company, New York. — 2006, 418 p.
  268. Longman Dictionary of English Language and Culture. London.: Longman, 2000, 1568 pp. — (p. 158, p. 556, p. 640).
  269. Oxford University (http ://www.ox.ac.uk/)
  270. Cambridge University (http ://www.cam.ac.uk)
  271. University of St Andrews (http://www.st-andrews.ac.uk)
  272. University of Glasgow (http://www.gla.ac.uk)
  273. University of Aberdeen (http://www.abdn.ac.uk)
  274. University of Edinburgh (http://www.ed.ac.uk)
  275. University of Dublin (http://www.tcd.ie)
  276. University of Birmingham (http://www.bham.ac .uk)
  277. University of Liverpool (http j/ www.liv.ac.uk)
  278. University of Leeds (http://www.leeds.ac.uk)
  279. University of Sheffield (http ://www.shef.ac.uk)
  280. University of Bristol (http://www.bris.ac.uk)
  281. Univers ity of Manchester (http:// www. manches ter. ac .uk)
  282. University of Dundee (http ://www.dundee.ac.uk/)
  283. University of Exeter (http У/www.exeter.ac.uk)
  284. University of Hull (http://www2.hull.ac.uk)
  285. University of Leicester (http://www2. le.ac.uk)
  286. Newcastle University (http://www.nc 1.ac.uk)
  287. University of Nottingham (http ://www.nottingham.ac.uk/)
  288. University of Southampton (http://www.soton.ac.uk)
  289. University of East Anglia (http://www.uea.ac.uk)
  290. University of Essex (http://www.essex.ac.uk)
  291. University of Kent (http://www.kent.ac.uk)
  292. Lane aster Univers ity (http 'JI www. lane s. ac. uk)
  293. University of Sussex (http://www.sussex.ac.uk)
  294. University of Warwick (http -JI www. warwick. ac .uk)
  295. University of York (http -J/-www.york.ac.uk)
  296. Aston University (http ://www.aston.ac.uk)
  297. University of Bath (http ://www.bath.ac.uk)
  298. University of Bradford (http ://www.brad. ac .uk)
  299. Brunei University (http://www.brunel. ac .uk)
  300. City University, London (httpdlwww.city.ac.uk)
  301. Heriot-Watt University (http ://www.hw.ac.uk)
  302. Keele University (http ://www.keele.ac.uk)
  303. Loughborough University (http://www.lboro.ac.uk)
  304. University of Salford (http://www.salford.ac.uk)
  305. University of Stirling (http j/www.stir.ac.uk)
  306. University of Strathclyde (http://www.strath.ac.uk)
  307. University of Surrey (http://www2.surrey.ac.uk)
  308. University of Ulster (http://www.ulster.ac.uk)
  309. Anglia Ruskin University (http ://www.anglia.ac.uk)
  310. Birmingham City University (http ://www.bcu.ac.uk)
  311. University of Brighton (http ://www.brighton.ac.uk)
  312. Bournemouth University (http y/www.bournemouth.ac.uk)
  313. University of Central Lancashire (http7/www.uclan.ac.uk)
  314. Coventry University (http ://www.coventry.ac.uk)
  315. De Montfort University (http://www.dmu.ac.uk)
  316. University of East London (http://www.uel.ac.uk)
  317. University of Glamorgan (http ://www.glam.ac.uk)
  318. Glasgow Caledonian University (http://www.gcu.ac.uk)
  319. University of Greenwich (http://www.gre.ac.uk)
  320. University of Hertfordshire (http://www.herts.ac.uk)
  321. University of HuddersfieId (http://www.hud.ac.uk)
  322. Kingston University (http -J!www.kingston.ac.uk)
  323. Leeds Metropolitan University (http://www.leedsmet.ac.uk)
  324. University of Lincoln (http 'J/www. lincoh.ac.uk)
  325. Liverpool John Moores University (http://www. livjm.ac.uk)
  326. London Metropolitan University (http://www.londonmet.ac.uk)
  327. London South Bank University (http://www.lsbu.ac.uk)
  328. Manchester Metropolitan University (http •J/www.mmu.ac.uk)
  329. Middlesex University (http://www.mdx.ac.ul)
  330. Napier University (http://www.napier.ac.uk)
  331. Northumbria University (http ://www.northumbria.ac.uk)
  332. Nottingham Trent University (http J/www.ntu.ac.uk)
  333. Oxford Brookes University (http://www.brookes.ac.uk)
  334. University of Plymouth (http://www.plymouth.ac.uk)
  335. University of Portsmouth (http://www.port.ac.uk)
  336. Sheffield Hallam Univers ity (http ://www.shu.ac .uk)
  337. Staffordshire University (http ://www.staffs .ac .uk)
  338. University of Sunderland (http ://www. sunderland.ac.uk)
  339. University of Teesside (http://www.tees.ac.uk)
  340. Thames Valley University (http://www.tvu.ac.uk)
  341. University of the West of England (http ://www.uwe.ac.uk)
  342. University of Westminster (http -J/www. westminster.ac.uk)
  343. University of Wolverhampton (http J/www.wlv.ac.uk)
  344. University of Abertay Dundee (http://www.abertay.ac.uk) 11. Univers ity o f the Arts London (http J/www. arts. ac. uk)
  345. Bath Spa University (http://www.bathspa.ac.uk)
  346. University of Bedfordshire (http://www.beds.ac.uk)
  347. Bishop Grosseteste University College Lincoln (http://www.bishopg.ac.uk)
  348. University of Bolton (http://www.bolton.ac.uk)
  349. Buckinghamshire New University (http ://www.bucks.ac.uk)
  350. Canterbury Christ Church University (http J/www.canterbury.ac.
  351. University of Chester (http://www.chester.ac.uk)
  352. University of Chichester (http://www.chi.ac.uk)
  353. University of Cumbria (http://www.cumbria.ac.uk)
  354. University of Derby (http J/www. derby, ac.uk)
  355. Edge Hill University (http://www.edgehill.ac.uk)
  356. University of Gloucestershire (http://www.glos.ac.uk)
  357. Glyndwr University (http j/www.glyndwr.ac.uk)91. (http://www.newi.ac.uk)
  358. Liverpool Hope University (http://www.hope.ac.uk)
  359. Newman University College (http://www.newman.ac.uk)
  360. University of Wales, Newport (http://www.newport.ac.uk)
  361. University of Northampton (http://www.northampton.ac.uk)
  362. Queen Margaret Univers ityhttp://www.qmu.ac.uk
  363. Robert Gordon University (http://www.rgu.ac.uk)
  364. Roehampton University (http://www.roehampton.ac.uk)
  365. Southampton Solent (http ://www.solent.ac.uk)
  366. Swansea Metropolitan University (http ://www.smu.ac.uk)
  367. University of Wales Institute, Cardiff (http://www3.uwic.ac.uk)
  368. University of the West of Scotland (http ://www.uws.ac.uk)
  369. University of Winchester (http -J/www. winchester.ac.uk)
  370. University of Worcester (http://www.work.ac.uk)
  371. York St John Univers ity (http://www3. yorksj. ac. uk) i
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?