Что важнее: усвоение экологических знаний или выработка отношения к природе? Могут ли категории «знания» и «отношение» обойтись друг без друга?

Формирование экологических знаний — это лишь начальный этап в процедуре выработки правильного отношения к окружающему миру. Конечный результат — это отношение. Но при этом без экологических знаний невозможно сформировать правильное отношение к объектам природы. Без отношения экологические знания являются только «багажом», который не применяется на практике.

Что входит в понятие «показатели экологической воспитанности детей»?

Экологическая воспитанность включает:

• — отношение к миру природы,
• — отношение к миру,
• — отношение к себе.

Экологическая воспитанность реализуется через следующие аспекты:

• — познавательный (ярко выраженный интерес к явлениям и событиям в природе);
• — эстетический (внешние, сенсорные качества явлений, оценочные суждения;
• — гуманистический (сочувствие, обеспокоенность, действенная готовность к оказанию помощи).

Почему воспитатель должен стать носителем экологической культуры? Что составляет ее содержание?

Воспитатель — главная фигура педагогического процесса в целом и экологического воспитания в частности. Успешность его деятельности определяют следующие качества:

• 1) понимание экологических проблем и причин, их порождающих, ощущение гражданской ответственности за сложившуюся ситуацию, желание и действенная готовность изменить ее;
• 2) профессионализм и педагогическое мастерство: владение методикой экологического воспитания дошкольников, понимание целей и задач экологического воспитания, систематическая реализация конкретной технологии в практике работы с детьми, творческий поиск в ее совершенствовании;
• 3) общая ориентация и практикование новой гуманистической модели воспитания: создание благоприятной атмосферы проживания детей в детском саду, забота о физическом и психическом здоровье, использование личностно-ориентированных методов воспитания, индивидуализация в работе с детьми и семьей.