Заключение. 
Развитие внимания у детей дошкольного возраста

Проблема развития внимания детей является одной из актуальных проблем педагогики и психологи. Эту проблему рассматривали ученые, Л. С. Выготский, Д. Н. Узнадзе, П. Я. Гальперина и т. д.

Каждый из ученых предлагал свой путь выхода из этой ситуации. В качестве средств, которое способствует повышенного уровня внимания детей, были взяты разные игры. Для экспериментальных работ были выделены следующие свойства внимания: устойчивость, переключаемость, распределение и объем. Все эти феномены тесным образом связаны друг с другом. Характерной особенностью внимание ребенка дошкольного возраста является то, что оно вызывается внешне привлекательными предметами. Сосредоточенным внимание остается до тех пор, пока сохраняется интерес к воспринимаемым объектам: предметам, событиям, людям. Внимание в дошкольном возрасте редко возникает под влиянием какой-либо поставленной цели. Следовательно, оно является непроизвольным.

Ученые-психологи считают, что появлению и развитию произвольного внимания предшествует формирование регулируемого восприятия и активное владение речью. Чем лучше развита речь у ребенка дошкольного возраста, чем выше уровень развития восприятия, тем раньше формируется произвольное внимание.

Устойчивость внимания зависит от индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста. Нервные и болезненные дети чаще отвлекаются, чем спокойные и здоровые. Причем, как отмечает Немов Р. С., разница в устойчивости внимания может достичь 1,5−2 раза.

После проведенных исследований были получены данные о развитии внимания детей экспериментальной группы. После их обработки было выяснено, что в экспериментальную группу входят дети со средним и низким уровнем развития свойств внимания. Большое различие между уровнем развития свойств внимания является основным для того, чтобы учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Задача воспитателя состоит в создании условий для того, чтобы игры способствовали развитию внимания детей.