Введение. 
Экскурсии, наблюдения как условие развития речи детей

Актуальность темы

определяется тем что сейчас мало внимания уделяется проведению экскурсий, наблюдений как условия развития речи детей, больше используют ИКТ средства, в которых недостаточно информации для развитии речи.

В соответствии с требованиями ФГОС речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. В то же время, на практике мы видим, что количество экскурсий по сравнению с занятиями незначительно — обычно не более 3−5 в год.

Проблема нашего исследования связана с определением комплекса педагогических условий, при организации и проведении экскурсий и наблюдений в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста.

За последние 10-летия различные аспекты данной проблемы были предметом исследования многих ученых. Так удалось решить следующие вопросы:

• -закономерности развития речи старших дошкольников посредством экскурсий, наблюдений как условия развития речи старших дошкольников (Зуев В.Ф., Новиков Н. И., Скаткин М.Н.);
• -возрастные особенности речи старшего дошкольника с помощью проведения экскурсий, наблюдений как условия развития речи.(Головина Б.Н., В. И. Ядшенко., Л.Е. Венгера)

В то же время следует отметить, что далеко не все проблемы развития речи уже удалось решить, а также использовать потенциальные пути повышения её эффективности.

Цель исследования: Уточнить педагогические условия организации и проведения экскурсий и наблюдений в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста Объект исследования: процесс развития речи у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: педагогические условия организации и проведения экскурсий и наблюдений в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста Задачи исследования.

• 1. Выявить сущность понятий «Речь»; «Экскурсия», «Наблюдение»
• 2. Изучить теоретические основы развития речи и методику использования экскурсий и наблюдений в работе с дошкольниками.
• 3. Составление методических рекомендаций по экскурсии, наблюдения как условия развития речи детей.

Методы исследования:

• -изучение психолого-педагогической литературы;
• -наблюдение, экскурсии по развитию речи;

Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные в исследовании методические рекомендации, указания: и т. п. могут быть использованы в практической деятельности студентов, воспитателей, для повышения эффективности процесса обучения и развития.