Дизартрия. 
Психолого-клинико-педагогическая характеристика детей с дизартрией

дизартрия ребёнок речь нарушение Сохранность речедвигательного анализатора имеет большую роль в становлении произношения и дальнейшем формировании речи. Этиология и симптоматика дизартрии, механизмы ее развития, формы, патогенез, клинические проявления, диагностика, структура дефекта, психолого-педагогическая характеристика и методы коррекции речи детей с дизартрией достаточно полно освящены в специальной литературе: Мастюковой Е. М., Жуковой Н. С., Филичевой Т. Б., Ипполитовой М. В., Давид Р. А., Верясовой Т. В., Винарской Е. Н., Шур С. Н., Земана М., Каше Г. А., Кольцовой М. М., Волковой Л. С., Лопатиной Л. В., Моявской С. И., Мартыновой Р. И., Мелековой Л. В., Панченко И. И., Провдиной О. В., Чевелевой Н. А., Чиркиной Г. В., Чистовина Л. А., Поваляевой М. А. и др.

Дифференциальная диагностика дизартрии основывается:

• · по локализации очага поражения;
• · по степени поражения;
• · по синдромологическому подходу;
• · по структуре речевого дефекта.

Наиболее распространенная классификация в отечественной логопедии создана с учетом неврологического подхода на основе уровня локализации поражения двигательного аппарата речи (О.В. Правдина и др.). Здесь различают следующие формы дизартрии: бульбарную, псевдобульбарную, экстропирадную (или подкорковую), мозжечковую, корковую. Коротко рассмотрим эти формы.