Заключение. 
Развитие памяти учащегося в процессе учебной деятельности

Исследование проблемы «Развитие памяти учащегося в процессе учебной деятельности» убедило меня в том, что она имеет свои сложности.

Эти сложности вызваны тем, что школьники разных возрастных категорий имеют свои психологические особенности, связанные с сохранением материала в памяти и его воспроизведения.

На основе исследований я пришла к выводу, что существует зависимость между уровнем развития памяти и успешностью учебной деятельности, чем выше уровень развития памяти младших школьников, тем, скорее всего, будет успешна его учебная деятельность, так как память — важнейшая, познавательная функция. Она создает возможность для обучения и развития. Память лежит в основе формирования речи, мышления, эмоциональных реакций, двигательных навыков, творческих процессов. Память не представляет собой чего-либо однородного: она заключает в себе ряд сложных процессов. Это запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

В ходе исследования мною были решены следующие задачи:

1) постаралась полностью изучить состояние данной проблемы в научно;

методической литературе;

• 2) исследовала уровень развития памяти у детей разного школьного возраста и уровень успешности учебной деятельности;
• 3) установила взаимосвязь между уровнем развития памяти и успешности учебной деятельности;
• 4) разработала под руководством действующего психолога школы комплекс игр и упражнений, направленных на развитие памяти школьников.

В результате практики у меня сформировались психолого-педагогические знания и навыки, способность вести самостоятельную профессиональную деятельность, расширились представления о взаимодействии школьной психологической службы с социумом.

В результате прохождения научно-исследовательской практики у меня сложилось умение планировать работу практического психолога, составлять отчеты; закрепились навыки проведения комплексной психологической диагностики с постановкой диагноза, составления текста заключений и практических рекомендаций, сформировались умения в консультативной деятельности и проведении коррекционно-развивающих занятий.

В целом, я оцениваю свою практику как успешную. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в психологии и педагогике; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке и вне его (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т. п.); развить умение выявлять, анализировать и учитывать при организации учебно-воспитательного процесса общие психологические закономерности; умение подмечать и анализировать возникающие в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства; умение грамотно анализировать (с психологической, педагогической и методической точек зрения) уроки и воспитательные мероприятия, проводимые учителями.