Заключение. 
Изучение особенностей педагогического руководства семейным воспитанием

В первой главе курсовой работы подчеркивалось, что роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.

Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует не только формированию личности, но и самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность.

Статистика свидетельствует, что переход к рыночной системе хозяйствования весьма болезненно отразился на состоянии семьи как социального института. Демографы фиксируют катастрофическое падение рождаемости, социологи отмечают рост числа асоциальных семей и предсказывают снижение жизненного уровня, падение нравственных устоев семейного воспитания.

Во все века семья испытывала потребность получать поддержку в воспитании своих детей. История свидетельствует, что когда люди жили большими семьями, то необходимые знания и навыки семейной жизни передавались от поколения к поколению естественно и буднично. В современном индустриальном обществе, когда семейные связи между поколениями нарушены, передача необходимых знаний о формировании семьи и воспитании детей становится одной из важных забот общества.

Чем глубже разрыв между поколениями, тем более ощутима потребность родителей в получении квалифицированной помощи в воспитании своих детей. В настоящее время все яснее становится необходимость помощи родителям в воспитании детей со стороны профессиональных психологов, социальных работников, социальных педагогов и других специалистов.

Неблагополучие семьи отражается на обучении и воспитании ребенка в школе. Однако исследования показывают, что в консультациях данных специалистов нуждаются не только неблагополучные, но и вполне благополучные семьи.

Современная ситуация, в которой оказалось наше общество, потребовала поиска новой модели общественного воспитания личности в открытой социальной среде, которое осуществляют сегодня не только родители, но и их помощники — социальный педагог, воспитатели, учителя, общественность.

Итак, семейное воспитание играет значительную роль в воспитании и формировании личности ребенка, поэтому ему следует уделить внимание не только родителям, но и учителям, работающим с родителями.

Дети шести-десятилетнего возраста обладают свойственными им психологическими и физиологическими особенностями. Они сложно адаптируются к школе. Задача учителя и родителей — облегчить процесс адаптации. Так как школа и семья преследуют единую цель в образовании и воспитании ребенка, они должны работать совместно. Учитель при этом является связующим звеном между школой и семьей школьника.

При работе с родителями учеников начальных классов учитель должен обратить внимание на индивидуальные особенности детей, на взаимоотношения между родителями и детьми в каждой отдельной семье, на сложившийся психологический климат в классе между учителем, детьми и родителями. Ведь именно от тех связей и взаимоотношений, которые возникнут в первом классе, в начальный период, будет во многом зависеть и вся последующая работа.

В последнее время о проблеме педагогического руководства семейным воспитанием говорится и пишется достаточно много. К ней обращаются учителя, работники системы образования и общественность. Среди прочих можно выделить следующих авторов: Чечет В. В., Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Реан А. А., Бордовская Н. В., Подласый И. П., Степаненков Н. К., Харламов И. Ф., Осипова М. П., Савицкая Д. В., Гейко В. А. и др.

В курсовой работе была изучена и проанализирована психолого-педагогическая литература по данной теме; с целью выяснения особенностей работы учителя с родителями учеников начальных классов проведены беседы и анкетирование учителей и родителей в одной из средних школ. Анализ результатов и выводы экспериментального исследования отражены во второй главе курсовой работы.

Подводя итог всему выше сказанному, еще раз хочется отметить актуальность выбранной темы и рекомендовать учителям начальных классов уделять больше внимания проблеме педагогического руководства семейным воспитанием школьников, так как именно от качества этой работы зависит и вся последующая работа с родителями, обучение, воспитание и формирование личности ребенка, а, следовательно, и всего будущего поколения.