Введение. 
Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в совместной деятельности и в повседневной жизни

Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек — это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание и воспитание человека всех возрастов и профессий.

Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Формирование экологического сознания — важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Сейчас очень много экологических проблем. И не только в России, но и во всем мире. Это происходит оттого, что детский сад всегда мало уделял внимание экологическому воспитанию. В настоящее время экологическая ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных и всесторонних изменений практически всех аспектов общественной жизни. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относится к природе, они погубят себя. А для того чтобы это не случилось надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. На лицо противоречие между возрастающей угрозой экологической катастрофы и низким уровнем экологического воспитания.

И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Таким образом, проблема воспитанию экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста является актуальной.

Теоретическое и практическое значение указанной проблемы и её актуальность послужили основанием для выбора темы исследования.

Тема: «Экологическое воспитание старших дошкольников в совместной деятельности и в повседневной жизни» .

Цель: Теоретически обосновать и экспериментально определить эффективность комплексной работы в совместной деятельности и в повседневной жизни по экологическому воспитанию старших дошкольников.

Объект исследования: образовательно-воспитательный процесс в системе ДОУ.

Предмет исследования: взаимосвязь совместной деятельности и работы в повседневной жизни в ходе экологического воспитания дошкольников.

Задачи:

• 1) Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме экологического воспитания у детей старшего дошкольного возраста.
• 2) Выявить начальный уровень экологической воспитанности у детей старшего дошкольного возраста.
• 3) Разработать и реализовать комплекс мероприятий совместной деятельности и в повседневной жизни по повышению уровня экологического воспитания у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, наблюдения, беседы, эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный) в условиях ДОУ, анализ продуктов деятельности, методы математической статистики.

Этапы исследования: во введении нами обоснована актуальность темы, раскрыты цель, основные задачи, методы исследования.

В первой главе «Теоретические основы проблемы экологического воспитания у детей старшего дошкольного возраста» дано обоснование проблемы, раскрываются такие основные понятия, как экологические знания, экологическое сознание, раскрываются виды совместной деятельности по экологическому воспитанию.

Во второй главе исследовательской работы мы провели констатирующий эксперимент, который выявил начальный уровень экологического воспитания у детей старшего дошкольного возраста. Разработан комплекс мероприятий направленных на повышение уровня экологического воспитания у детей старшего дошкольного возраста. Во второй главе представлен опыт работы по экологическому воспитанию у детей старшего дошкольного возраста.

В заключении содержится обобщение результатов теоретического и практического исследования, сформулированы выводы.

В приложении содержатся диагностические методики; протоколы обследования детей; результаты обследования детей на констатирующем и контрольном экспериментах; дидактические игры; сценарий праздники.