Практические рекомендации, направленные на логопедическую работу по профилактике нарушений голоса у детей дошкольного и школьного возраста в системе дополнительного образования с использованием логопедической работы

Профилактику голоса необходимо начинать как можно раньше. Это предупреждает появление невротических реакций и навыка патологического голосоведения.

При его профилактике выдвигаются две основные задачи.

Первая задача определяется необходимостью выявления и включения компенсаторных возможностей организма. Компенсация может наступать только с включением значительного числа физиологических компонентов, расположенных в различных частях нервной системы и рабочей периферии.

Второй задачей является профилактика патологического способа голосообразования, то есть нужно создать «такую разветвлённую систему возбуждений или побуждающих мотивов, которые по силе своих возбуждений значительно превосходили бы силу возбуждения нежелательной деятельности».

Для реализации этих задач требуется:

• 1) активизация функции нервно-мышечного аппарата гортани;
• 2) предотвращение развития вторичных дефектов голосового аппарата, то есть появление псевдоорганических наслоений при функциональных расстройствах;
• 3) положительное воздействие на личность обучающегося для ликвидации психогенных реакций;
• 4) восстановление утраченных кинестезий голосоведения, то есть непосредственно самой фонации;
• 5) восстановление координации дыхания и фонации.

В зависимости от задачи профилактики применяются дифференцированные приёмы обучения, однако для всех форм нарушений голоса можно определить общие этапы коррекционной работы:

• * рациональная психотерапия;
• * коррекция физиологического и фонационного дыхания;
• * тренировка кинестезий и координации голосового аппарата фонопедическими упражнениями;
• * автоматизация восстановленной фонации.