Характеристические особенности ребенка — слушателя
Разделяя восприятие прочитанного в тексте по способу чтения, как уже говорилось во введении (с. 5 Елисеевой, слушание чтения взрослых, самостоятельное чтение вслух, самостоятельное чтение про себя см. 1.1?), необходимо, прежде всего, хотим отметить особенности первого типа чтения, а именно слушание взрослого чтения. Этот тип чтения — первый, который появляется в жизни ребенка, многие родители читают ребенку начиная с 8−9 месяцев (Елисеева, …). Нет детей, которые бы не любили слушать чтение взрослых. Благодаря слушанию чтения, ребенок к семи годам, когда он сам начинает читать, уже является опытным читателем-слушателем, он знаком со многими типами текстов от сказок до повестей, от фольклорных потешек до стихотворений известных поэтов. Его читательский багаж включает в себя тексты разного объема и уровня сложности.
Фонологические особенности билингвы
Нам удалось найти информацию о развитии языковой системы у М. Томаселло (Tomasello, Constructing a Language), а так же в работе А. В. Овчинниковой. Е. Ю. Протасовой «Двуязычие и измерение речевого развития».
В предисловии к Методике преподавания русского языка как неродного, нового Т. М. Балыхина очень точно описывает типы билингвизма. Ориентируясь на эти определения, были подобраны участники для эксперимента.
Нельзя не учитывать, что фонематический слух билингв несколько иной. В силу того, что в английском языке нет оглушения-озвончения, а также мягких согласных, могут сказываться индивидуальные особенности билингв логопедического свойства, то обычно билингвы испытывают затруднение свосприятием мягких и твердых звуков, так же как и глухих и звонких, иногда встречается зачастую неразличение шипящих (О. Неноннен). Не следует забывать, что все участники дети, что привносит свой компонент в фонологическое восприятие (Т.А. Круглякова).
