Создание и представление учащимися творческих проектов с использование ИКТ

Метод проектов — не новое явление в педагогике. Возник он в начале ХХ века в американской школе, применялся и в отечественной дидактике. В последнее время этому методу уделяется пристальное внимание во многих странах мира.

Первоначально её называли методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Джоном Дьюн, а так же его учеником В. Х. Килпатриком.

Сегодня же просто невозможно представить современный урок без этой проектной деятельности учащихся.

При выполнении проекта учащиеся показывают самый высокий уровень самостоятельности — творческий. Он проявляется в ходе выполнения заданий исследовательского характера, когда необходимо овладеть методами и приёмами познания, которые позволяют увидеть новую проблему в знакомой ситуации, найти новые способы применения усвоенных знаний.

Проекты бывают групповыми и индивидуальными, краткосрочными — от одного урока до 1 недели, среднесрочными — от двух недель до одного месяца, долгосрочными — от двух до трёх месяцев.

По доминирующей в проекте деятельности проекты бывают:

• 1. Исследовательские;
• 2. Информационные;
• 3. Творческие;
• 4. Игровые;
• 5. Практические;
• 6. Ознакомительно — ориентировочные.

Идея проектирования очень эффективная:

• 1. Ученик работает над какой-то темой определенное время, лучше, если она выбрана сами, интересна ему;
• 2. Ученик имеет конкретную цель, использует знания, приобретенные на других уроках;
• 3. Учение получает в итоге результат своего труда, который можно посмотреть, распечатать и использовать.

Метод проектов предполагает, что вначале некоторое количество занятий посвящается преподаванию теоретического материала.

В течение этого времени дети получают инструмент, при помощи которого они в дальнейшем смогут решить поставленную перед ними задачу.

Метод проектов позволяет организовать применение полученных знаний для решения той или иной проблемы.

Главное и, пожалуй, самое трудное — это поставить вопрос, ответ который побудил бы учащихся провести маленькое исследование. По ходу работы ученики используют компьютер как инструмент поисковой и оформительной работы.

Работа над проектом предполагает следующие этапы:

• 1. Методологический;
• 2. Содержательный;
• 3. Рефлексивный;
• 4. Технический;
• 5. Защита проекта.

Методологический этап включает в себя:

• 1. Выбор и осмысление предметов создания, либо исследования;
• 2. Формулирование темы проекта;
• 3. Формулирование проблемных вопросов;
• 4. Первичное формулирование целей и задач проекта;
• 5. Первичное определение логики изложения и структуры проекта.

Содержательный этап включает в себя:

1. Поиск и подбор материала по выбранной тебе в интернете, либо других источниках.

Рефлексивный этап включает в себя:

• 1. Окончательную формулировку целей задач и проекта;
• 2. Корректировку логики изложения и структуры проекта;
• 3. Формулирование выводов в соответствии с целью и задачами проекта.

Технический этап включает в себя:

• 1. Графическую часть (создание, подбор иллюстраций);
• 2. Подготовку слайда «домашней» страницы;
• 3. Текстовую часть (набор и форматирование текста);
• 4. Компоновку страницы, слайда, сайта (оформление);
• 5. Работу над презентацией.

Защита проекта включает в себя: Оформление и защиту проектов, которые позволяют определить степень овладения учащимися изучаемого материала. Это возможность самооценки собственных результатов.

Защита проекта осуществляется в рамках урока.

Оцениваются проекты по следующим критериям:

• 1. Содержание проекта;
• 2. Его актуальность;
• 3. Авторские находки;
• 4. Техническое исполнение;
• 5. Сама защита;
• 6. Умение представить свою работу;
• 7. Умение отстаивать свою точку зрения.

Преимущества творческих проектов, применяемых на уроках трудового обучения:

• 1. Приобретаемые навыки работы в команде, навыки общения;
• 2. Развитие индивидуальных навыков участников проекта; Применение средств информационных технологий в процессе обучения методом творческих проектов способствует:
• 1. Формированию у учащихся определённых знаний, умений и навыков для осуществления информационной деятельности с компьютерной техникой;
• 2. Развитию наглядно — образного, интуитивного, креативного, творческого типов мышления;
• 3. Поддержанию мотивации применения информационных технологий учебной деятельности;
• 4. Развитию эстетического восприятия любых объектов;
• 5. Формированию умений принимать оптимальное решение или находить варианты решения в сложной ситуации;
• 6. Развитию пространственного воображения и пространственных представителей учащихся.

Современные информационные технологии открывают новые перспективы для повышения эффективности образовательного процесса, являются мощным инструментом для наглядного представления учебной информации.

Метод проектов способствует активизации всех сфер личности школьника, его интеллектуальной и эмоциональной сфер и сферы практической деятельности, а так же позволяет повысить продуктивность обучения, его практическую направленность. Проектная технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества.