Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка

Использование компьютерных программ дает качественные результаты по развитию самостоятельной работы. При этом происходит интеграция таких курсов, как информатика, педагогика, психология, история и культура стран изучаемого языка, использование словаря. Использование компьютерных программ сокращает время на преодоление языкового барьера: тематически закладывается лексика и клише типовых конструкций. Нельзя забывать и о занимательности при использовании компьютерных программ на занятиях: абстрактные образы, погружение в социальную среду изучаемого языка, музыкальный фон — все это создает психологическую атмосферу положительного эмоционального настроя обучающегося, которая облегчает процесс запоминания иноязычной речи. Отсюда исходит мотивация успеха в изучении иностранного языка [21].

Компьютерные программы имеют свои преимущества, как вспомогательные средства обучения иностранному языку. Они позволяют осуществлять индивидуальный подход к обучающимся. Особое внимание уделяется «отстающим» в обучении. Мультимедийные технологии позволяют учителю корректировать учебные планы исходя из интересов и возможностей отдельных обучающихся. Формы работы с обучающими программами иностранного языка могут быть разнообразными. Например, изучение лексики [6].

При обучении лексике:

• · формирование рецептивных грамматических навыков чтения и аудирования;
• · формирование продуктивных лексических навыков преимущественно письменной речи;
• · контроль уровня сформированности лексических навыков на основе тестовых и игровых компьютерных программ с использованием визуальной наглядности;
• · расширение пассивного и потенциального словарей обучаемых;
• · оказание справочно-информационной поддержки (автоматические словари, программы подбора синонимов и антонимов).

Многие компьютерные программы позволяют работать с микрофоном. Такие программы можно использовать в виде фонетической зарядки различных типов сложности, разучивая пословицы, поговорки, рифмовки.

При обучении аудированию осуществляется [23]:

• · формирование фонетических навыков аудирования;
• · контроль правильности понимания прослушанного текста.

При обучении грамматике:

• · формирование рецептивных грамматических навыков чтения и аудирования;
• · формирование продуктивных грамматических навыков преимущественно письменной речи;

При обучении чтению:

• · формирование навыков установления звукобуквенных соответствий;
• · обучение технике чтения вслух;
• · обучение различным видам анализа текста;
• · формирование умения самостоятельного преодоления языковых трудностей;
• · совершенствование навыков техники чтения за счет применения таких приемов, как варьирование поля восприятия и темпа предъявления, изменение расположения текста и т. д.

При обучении говорению:

• · формирование фонетических навыков говорения;
• · организация общения в парах и небольших группах с использованием ролевых игр на базе симулятивно — моделирующих программ.

При обучении переводу [20]:

• · формирование лексических и грамматических навыков перевода;
• · контроль правильности перевода;
• · овладение умением редактирования текстов, переводов с использованием текстовых редакторов и систем машинного перевода.

Существует множество компьютерных программ, помогающих учителю и обучающимся при овладении иностранным языком.

Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические способности, создать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия, а также обеспечивают возможность учёта ведущей репрезентативной системы, реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащегося [9].

Проанализируем некоторые из них [21].

Ш Изучение лексики.

При введении и отработке тематической лексики, например покупки, продукты питания, одежда и т. д., можно использовать компьютерные программы «Triple play plus in English», «English on holiday», «English Gold» и другие. Этапы работы с компьютерными программами следующие: демонстрация, закрепление, контроль.

На примере компьютерной программы «English on holidays» рассмотрим эти этапы.

На первом этапе — введение лексики, например, по теме «Weather». Используя демонстрационный компьютер, учитель выбирает автоматический режим: на экране появляются картинки, изображающие природные явления: снег-snow, ливень-shower, гроза-thunderstorm, пасмурно-humidity, изморозь-drizzle, ясно-clear, солнечно-sunny, холодно-cold, облачно-cloudy, град-hail и другие. Затем следуют фразы:

• · What a beautiful day! — Какой прекрасный день!
• · What awful weather! — Какая ужасная погода!
• · Is it usually as hot as this? — Здесь всегда так жарко?
• · What’s the forecast for tomorrow? — Какой прогноз погоды на завтра?
• · It’s windy! — Дует сильный ветер!
• · It’s raining — идёт дождь

Учащиеся смотрят и слушают. Время работы — примерно 1 минута.

На втором этапе идет работа по отработке произношения и закрепление лексики. Учитель или обучающийся переключает программу с автоматического режима в обычный, щёлкает мышкой наведя стрелку на нужное слово или фразу. Обучающиеся повторяют за диктором хором. При наличии нескольких компьютеров, обучающиеся работают индивидуально или парами, используя наушники и микрофон. Время работы — примерно 5 — 10 минут, оно зависит от количества слов изучаемой темы.

На третьем этапе проводится контроль изученной лексики. Обучающиеся выбирают задание, содержащее разное количество вопросов по теме: 10, 20, 30. По окончании сдачи экзамена на экране появляется таблица результатов в процентах.

При наличии только одного компьютера, он используется как демонстрационный при введении и фронтальном закреплении лексики. Контроль тематической лексики можно осуществлять индивидуально используя раздаточный материал — карточки. Задания на карточках могут быть аналогичны заданиям компьютерной программы, например [8]:

Укажите правильный вариант перевода снег — tennis, shower, snow, umbrella, thunderstorm, boxing, basketball.

· Какое из написанных слов является лишним по смыслу.

winter, February, cool, December, November, January и т. п.

Компьютерная программа «English on holidays» охватывает лексический материал по теме «Город» и позволяет контролировать лексику сразу по всем разделам темы. В этом случае предлагается большее количество вопросов: 60, 90, 120.

Ш Отработка произношения.

Многие обучающие программы предусматривают режим работы с микрофоном. После прослушивания слова или фразы обучающийся повторяет за диктором и на экране появляется графическое изображение звука диктора и учащегося, при сравнении которых видны все неточности. Обучающийся стремится добиться графического изображения произнесённого звука максимально приближённого к образцу [2].

Ш Обучение диалогической речи.

Пример работы с диалогами компьютерной программы «Triple play plus in English». Из предложенных 12 диалогов, выбирается один, например «В кафе». На экране появляются несколько картинок-сцен данного диалога.

I — этап — знакомство с диалогом.

• · Good morning!
• · Good morning!
• · What would you like?
• · I’d like some coffee, please.
• · Do you want milk in your coffee?
• · Yes, please.
• · Hey, this coffee is too cold.
• · I’m sorry.
• · Here is some hot coffee.
• · Thank you.
• · How is it now?
• · It’s just right.
• · Would you like some more coffee?
• · No, thanks.
• · How much is it?
• · Ninety — five cents, please.
• · Thank you. Have a nice day.
• · Good bye.

II — этап — разучивание диалога.

При наличии нескольких компьютеров обучающиеся работают парами или группами по 3 человека. Они повторяют за диктором фразы, здесь же может быть использован режим работы с микрофоном. Те, кто находится на первой ступени обучения иностранному языку, могут выполнять упражнения на составление данных предложений из группы слов, например: like, lyke, what, you, wood, your, yu, would. Обучающийся наводит стрелку на нужное слово, щёлкает мышкой, чтобы составить предложение «What would you like?» и т. д. Количество верных предложений отражается на экране. Таким образом, в игровой форме осваивается правописание и разучивается диалог.

III — этап — инсценирование диалога.

Обучающиеся воспроизводят диалог сначала с опорой на картинки, затем инсценируют его самостоятельно.

Следующий этап — это контроль диалогической речи после изучения всех 12-ти диалогов. Обучающиеся выбирают карточку с заданием (учитель сам готовит карточки с описанием ситуации) и составляют свой диалог, используя лексику данной программы и проявляя свою фантазию [6].

Ш Обучение письму.

Этот вид работы решает сразу две задачи: правильное написание английских слов и освоение клавиатуры. Компьютерная обучающая программа «Bridge to English» помогает решить эти задачи. Почти каждое задание предусматривает печать на клавиатуре английских слов и предложений.

Ш Отработка грамматических явлений.

Все обучающие компьютерные программы, так или иначе, предусматривают отработку определённых грамматических структур. В программе «Bridge to English» 20 уроков, и в каждом уроке отрабатываются свои грамматические явления: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения, степени сравнения прилагательных, причастие, страдательный залог, местоимения somе, any, структуры there is / there are, предлоги и т. д. Все виды работы одного урока направлены на отработку определённого грамматического явления.

В разделе «Грамматика» программы «Профессор Хиггинс» имеется два раздела: теоретический и практический. Проверяя знания обучающегося, программа отмечает его успехи, при необходимости подсказывает [5].

Программа «English Gold» («Deutsch Gold») содержит 144 микродиалога, каждый из которых отрабатывает определённую грамматическую структуру: Present Continuous используется во многих диалогах, например, разговор родителей о своих детях, которые играют в саду. После прослушивания диалога, обучающиеся воспроизводят его с опорой на картинку, затем самостоятельно [16].

Составление тестов по грамматике, используя компьютер, помогает обучающимся лучше освоить грамматический материал. Обучающиеся, находящиеся на более продвинутой ступени обучения ИЯ, разрабатывают свои компьютерные программы на проверку лексических и грамматических знаний обучающихся.