Развитие и восстановление педагогического потенциала социума в интересах социализации личности

Основные понятия: педагогический потенциал социума, развитие педагогического потенциала социума, восстановление педагогического потенциала социума, формирование социальных потребностей, развитие социальных потребностей, развитие потенциала социальной деятельности, формирование и развитие потенциала социальных отношений, формирование и совершенствование потенциала социальных институтов.

Общая характеристика процесса развития педагогического потенциала социума

Всякий социум существует длительное время в том случае, если его ресурсы и возможности постоянно пополняются или восстанавливаются. Любой потенциал имеет определенный временно? й и содержательный пределы своего применения. Это в полной мере относится и к педагогическому потенциалу социума, носителями (хранителями) которого являются его основные элементы: отдельный индивид со своими социальными потребностями, социальными способностями, социальными ценностями; социальная деятельность и социальные отношения отдельных индивидов или социальных групп и социальные институты различного предназначения и разновидности. Педагогический потенциал по различным причинам может не соответствовать текущим запросам реальной действительности: изменились требования, запросы практики; появились новые научные открытия; устарело содержание самих ресурсов и возможностей того или иного элемента социума и т. д. Например, классный руководитель решил обратиться к семье учащегося, слабо успевающего по причине пропуска занятий, для получения поддержки от его родителей. Классный руководитель фактически хотел использовать педагогический потенциал семьи как социального института. Но в реальности он не смог получить этой поддержки из-за педагогической несостоятельности родителей этого учащегося. Для разрешения создавшейся проблемы и школы, и семьи учащегося требуются усилия классного руководителя, социального педагога по восстановлению педагогического потенциала данной семьи с тем, чтобы в конечном итоге семья оказала воздействие на учащегося. Учитывая тот факт, что семья является основой социализации любой личности, а значит, может сыграть свою позитивную роль в разрешении создавшейся ситуации, классный руководитель действует именно таким образом, а не лишает ее возможности сделать свой судьбоносный выбор в развитии своего ребенка. Все это требует постоянного внимания к развитию или восстановлению педагогического потенциала социума. В развитии (восстановлении) педагогического потенциала социума используются различные организационные формы преобразования потенциала отдельного индивида в потенциал социума.

Они представляют собой совокупность мер по педагогизации социальной среды, по созданию условий педагогической состоятельности социальных институтов, социальной деятельности и социальных отношений к воспитательным воздействиям на личность или группу. К основным формам развития педагогического потенциала социума относятся: формирование социальных потребностей отдельных индивидов; развитие социальных способностей отдельных индивидов; развитие социальных ценностей отдельных индивидов; включение элементов социального обучения и социального воспитания в различные сферы городской жизни; расширение диапазона социально-значимых дел, акций, движений; развитие системы воспитательных проектов; стимулирование взаимодействия различных социальных институтов.