Диагностика уровня общеэстетического и раннего музыкального развития детей 4—5 лет

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Тренировочно-диагностический материал по общеэстетическому развитию детей А—5 лет содержится в параграфе 4.3. Результаты диагностики раннеэстетического развития детей 4—5 лет. I. Эмоционально-волевой и эмоциональновыразительный компоненты. Осведомленность о содержании нескольких сказок, знание стихов. Оперирование представлениями, образами знакомых предметов. Компонент общего и общеэстетического… Читать ещё >

Диагностика уровня общеэстетического и раннего музыкального развития детей 4—5 лет (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Тренировочно-диагностический материал по общеэстетическому развитию детей А—5 лет содержится в параграфе 4.3.

Методика бифункционального обучения детей 4—5 лет в классе фортепиано ДШИ. Тестирование проходит в игровой форме или в форме беседы. Коллективные формы сочетаются с индивидуальными. Эмоциональная общительность ребенка оценивается в процессе наблюдения за поведением дошкольника в течение всего времени его нахождения в аудитории.

Критерии оценки:

— оценка «очень хорошо» (3 балла);
— оценке «хорошо» (2 балла);
— оценка «удовлетворительно» (1 балл);
— оценка «плохо» (0 баллов).

Результаты заносятся в таблицу (табл. 5.1)¹.

Таблица 5. 7

Результаты диагностики раннеэстетического развития детей 4—5 лет.

Компонент общего и общеэстетического развития ребенка	Показатель	Уровень развития
Компонент общего и общеэстетического развития ребенка	Показатель	очень хорошо	хорошо	удовлетво рительно	плохо
I. Эмоционально-волевой и эмоциональновыразительный компоненты.	Эмоциональная общительность.
	Эмоциональновыразительная мимика.
	Праксис артикуляционного аппарата.
	Эмоциональновыразительные жесты.

¹ В I и II разделах используется терминология по: Домогацкая И. Е. Методика диагностики эстетических способностей детей 3—5 лет.

Компонент общего и общеэстетического развития ребенка	Показатель	Уровень развития
Компонент общего и общеэстетического развития ребенка	Показатель	очень хорошо	хорошо	удовлетво рительно	плохо
II. Сенсорно-двигательный компонент.	Стереогноз предметов.
	Слуховой предметный гнозис.
	Гнозис высоты звука.
	Гнозис звуковых предметных образов.
	Ритмо-слоговой гнозис звуковых предметных образов.
	Звуковые компоненты предметных образов.
	Цветовой предметный гнозис.
	Мелкая моторика и точность движений.
	Координация.
III. Интеллектуально-речевой компонент.	Элементарный коммуникативный опыт.
	Осведомленность о своих личных данных.
	Элементарные операции с числами.
	Формирование обобщенных понятий.
	Оперирование представлениями, образами знакомых предметов.
	Осведомленность о содержании нескольких сказок, знание стихов.
	Умение решать смысловые предметные задачи.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой

Другие работы

Рекреативные технологии как средство формирования навыков межкультурного общения студенческой молодежи

Разработанная структурно-функциональная модель позволяет максимально рассмотреть все виды и формы организации межкультурного общения студенческой молодежи с учетом разработанных нами организационно-педагогических условий: выявление и учет факторов, способствующих оптимизации процесса межкультурного общения студенческой молодежив основу построения педагогической деятельности будет положена…

Диссертация