Образовательная деятельность как социокультурный феномен (теоретико-методологический анализ)
Диссертация
Образовательная деятельность представляет собой деятельность, в которой присутствуют не только субъекты и объекты, но и материальные и духовные средства, условия труда. Она представляет собой динамический процесс, постоянное изменение и развитие, которое связано с обновлением содержания образования, появлением инновационных явлений. Педагог выступает субъектом, который одновременно осуществляет… Читать ещё >
Содержание
- ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ
- 1. 1. Анализ феномена образовательной деятельности в научных направлениях мировой педагогики
- 1. 2. Философско-педагогические учения в истории России: социокультурный потенциал образовательной деятельности
- 1. 3. Феномен образовательной деятельности в различных типах культуры и моделях образования
- Выводы по 1 главе
- ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАНИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЕ III— ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ
- 2. 1. Сущность образования в контексте современной образовательной политики
- 2. 2. Взаимосвязь объективного и субъективного в образовательной деятельности педагога и учащихся
- 2. 3. Социокультурный потенциал образовательной деятельности в системе подготовки педагога в условиях современной высшей школы
- Выводы по 2 главе
- ГЛАВА 3. КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАНИЯ СУБЪЕКТОВ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 3. 1. Антропокультурологическая парадигма образования как методологическая основа образовательной деятельности в различных типах учебных заведений
- 3. 2. Концепция воспитания будущего педагогасубъекта культуры
- Выводы по 3 главе
- ГЛАВА 4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР И УСЛОВИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЧЕЛОВЕКА И ГОСУДАРСТВА В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ
- 4. 1. Национально и культурно ориентированная образовательная деятельность — условие духовной безопасности общества
- 4. 2. Трансформация образовательной деятельности как механизм развития культуры личности и общества и сохранения национальной безопасности
- Выводы по 4 главе
- ГЛАВА 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ХРИСТИАНСТВЕ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОНЦЕПЦИИ ЖИЗНИ
- 5. 1. Специфика образовательной деятельности в христианской педагогике
- 5. 2. Ценности и ценностно-смысловые ориентиры образовательной деятельности в православной педагогике
- 5. 3. Духовно-нравственное воспитание субъектов образовательной деятельности
- Выводы по 5 главе
Список литературы
- Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. -М.: Просвещение, 1990. 141 с.
- Абрамова Н.К. Смена ориентиров в современной системе образования // Духовно-культурные процессы в современной России. М., 1998. — С.92 — 97.
- Абросимова З.Ф. Педагогическая культура учителя. — Курган, 1999. 68 с.
- Абульханова-Славская К. А. Диалектика человеческой жизни. -М.: Мысль, 1997.-224 с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. — 245 с.
- Автономова Н.С. Впечатления из Бостона // Вопр. философии. 1999. -№ 5.-С.53 —70.
- Аза Л. А. Воспитание как философско-социологическая проблема. — Киев: Киук. думка, 1993. 130 с.
- Аксиологические приоритеты в сфере образования и воспитания (история и современность) / Под ред.З. И. Равкина. М.: ИТОП РАО, 1997. — 370 с.
- Ю.Алексашина И. Ю. Учитель и новые ориентиры образования: монография.-СПб- 1997.- 153 с.
- П.Алексеев Н., Семенов И., Швырев В. Философия образования. Концеп-туал.-методол. средства анализа: Электрон. pecypc. URL: http: www/ informika.ru/ text/magaz/higher/397/5 razdel.html.
- Алпеева T.M. Таинства человеческого бытия.-Минск: ЗАО «Веды», 1997.- 85 с.
- Амоношвили Ш. А. Личностно-гуманистическая основа педагогического процесса. Минск: Университетское, 1990. — 560 с.
- Н.Ананьев Б. Г. О проблеме современного человекознания. М.: Наука, 1972.-380 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во Ленингр. гос. ун-та, 1968.-340 с.
- Андреев В. И. Введение в европейскую сравнительную педагогику. — Мн.: НИО. УОУ БГУ «РИВШ». 2001. — 1 Юс.
- П.Андриади И. П. Основы педагогического мастерства. М.: Академия, 1999. -160 с. i
- Анисимов О.С. Акмеологические основы рефлексивной самоорганизации педагога: творчество и культура мышления: Автореф. дис. д-ра психол. наук: 19.00.13/Рос. акад. упр.-М., 1994.-36 с.
- Анисимов О.С. Основы методологического мышления. М.: Всерос. высш. шк. упр. АПК РСФСР, 1989.-412 с.
- Антология мировой философии: В 4 т. Мысль, 1969. — Т. 1: Философия древности и средневековья. / Ред.- сост. В. В. Соколов. — 576 с.
- Ариарский М.А. Прикладная культурология. 2-е изд. испр. и доп. — СПб.:Изд. «ЭГО», 2001.-288 с.
- Асновы педагапчнага майстэрства: Вучэб. метад дапам. / Беларус. фонд сацыяльнай падтрымю дзяцей i падлеткау «Мы дзецям» Магшеу. дзярж. пед. ун-т, Мн., 1997.- 102 с.
- Асташова Н.А. Учитель: проблема выбора и формирования ценностей. — М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: Изд-во НПО «Мо-дэк», 2000.-272 с.
- Асташова Н.А. Аксиологическое образование современного учителя: методология, концепции, модели и технологии развития. Дис. д-ра пед. тук: 13.00.01.-Брянск, 2001.-450с.
- Ахаян Т.К. Мировоззрение и гражданская активность школьников. / Педагогика школы. М.: Просвещение, 1997. — С.74−92.
- Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды: теоретические основы и технологии сознания. Автореф. дис. д-ра психол. наук.: Спец- пед. психол. /С.-Пб. Рос. гос. пед. ун-т им А. И. Герцена. — СПб., 2003. — 44 с.
- Бакиров В. Социальное познание на пороге постиндустриального мира // Обществ, науки и современность. 1993. — № 1. — С.68−78.
- Батищев Г. С. Деятельностная сущность человека как философский принцип // Проблема человека в современной философии: Сб.ст. / Ред.: И. Ф. Балакина и др. М.: Наука, 1969. — С.73−144.
- Батищев Г. С. Деятельностный подход в плену субстанциализма: не деянием-одним жив человек // Деятельность: Теории, методология, проблемы: Сб. / Сост. И. Т. Касавин. М.: Политиздат, 1990. — С. 169−328.
- ЗЬБатищев Г. С. Неисчерпаемые возможности и границы применимости категории деятельности // Деятельность: Теории, методология, проблемы: Сб. / Сост. H.T.Jfасавин. М.: Политиздат, 1990. — С.24−25.
- Батракова И.С., Заир-Бек Е.С., Тряпицына А. П., Феофилова Т. Г. Культура общения учителя. JL: ЛГПИ, 1990. — 42 с.
- Батышев С .Я. Деятельностная сущность человека как философский принцип // Проблема человека в современной философии: Сб.ст. / Ред. И.Ф.Балакина-М.: Наука, 1969.-С. 7−76.
- Бахтин М.М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники: Ежегодник, 1984−1985 / Отв. ред. И. Т. Фролов. М.: Наука, 1986. — С.83−85.
- Бахтин М.М. Проблема речевых жанров // Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. -М.: Искусство, 1986. С.289−301.
- Белозерцев Е.П. Педагогическое образование: реалии и перспективы // Педагогика. 1992. — № 1−2. — С.61−65.
- Белухин Д. А. Основы личностно ориентированной педагогики. М.: Инт практической психологии. — Воронеж: НПО «Модэк» 1996. — 317 с.
- Беляева А.П. Формирование гуманистических ценностей на основе культурологической концепции // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсоюзов: Материалы конф. СПб., 1996. — С.183−185.
- Беляева Л.А. Социокультурные основания педагогической деятельности: Дис. .д-ра филос. наук.: 09.00.11 / Урал. гос. ун-т. Екатеринбург, 1994. — 249 с.
- Бенин В.Л. Педагогическая культура: философско-социологический анализ. Уфа: Башк. пед. ун-т, 1997. — 144 с.
- Бердяев Н.А. Мир философии: Кн. для чтения: в 2 ч. Ч.1.-М., 1991.-С.7−107.
- Бердяев Н.А. О назначении человека. М.: Республика, 1993. С.61−63.
- Бердяев Н.А. Философия свободы- Смысл творчества. -М.:Правда, 1989. 607с.
- Берне Р. Развитие Я-концепщш и воспитание.-М.: Прогресс, 1986.-422 с.
- Берулова М.Н. Высшее образование России в свете рыночных реформ. // Педагогика. 2004 — № 8 — С.96−100.
- Берулова М.Н. Теоретические основы интеграции образования. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. — 192 с.
- Бестужев-Лада И. В. Нужна ли школе реформа? XXI век: ожидаемые и желаемые изменения системы народного образования России. М.: Пед. общ-во России, 2000.-192 с.
- Бестужев-Лада И. В. Четыре условия гуманизации образования //'День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсоюзов: Материалы конф. СПб., 1996. — С. 171−173.К
- Библер B.C. Культура и образование // На гранях логики культуры. Кн. избр. очерков. -М.: Рус. феноменальное общ-во, 1997. — С.337−348.
- Бим-Бад Б.М. О перспективах возрождения педагогической антропологии // Сов. педагогика. 1988. — № 11. — С.38−43.
- Бим-Бад В. М. Антропологические основания теории и практики современного образования. — М.: Изд-во Российского открыт, ун-та, 1994. — 36 с.
- Блонский П.П. Курс педагогики: Введение в воспитание ребёнка. М., 1918. С.7−13.
- Богданова Р.У. Теоретико-педагогические основы развития творческой индивидуальности субъектов образования. Дис. докт. пед. наук. — 13.00.01.: СПб., 2000.-390 с.
- Богоявленская Д.Б. Одарённость: Предмет и метод // Магистр. 1994. -№ 3. -С.28−35.
- Богуславский М.В. Синергетика и педагошка // Магистр. 1995. — № 2. -С.89−95.
- Богуславский М.В., Корнетов Г. Б. Научно-педагогические парадигмы: История и современность // Современные проблемы истории образования и педагогической науки. М., 1994. — № 1. — С.68−78.
- Богуславский М.В. История отечественной педагогики (первая треть XX века). Томск: Изд-во НТЛ, 2005. — 312 с.
- Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком — М.: Просвещение, 1982.-282 с.
- Бондаревская Е. В. Пивненко П.П. Ценностно-смысловые ориентиры и стратегические направления развития сельской школы. // Педагогика. — 2002. № 5. — С.52−64.
- Бондаревская Е.В. Развитие теории воспитания в современной России. // Славянская педагогическая культура. 2002. — № 1. — С.39−44.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах образования. Ростов-н/Д.: Творческий центр «Учитель», 1999. — 560 с.
- Бордовская Н.В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для ВУЗов. СПб.: Питер, 2000.-304 с.
- Борцов Ю.С. Образование в век информации: человек и новые информационные технологии обучения. М.: Высшая школа, 1997. — 320 с.
- Боярцева А.В. Я-концепция как фактор профессионализации потенциального предпринимателя // Педагогика. 1995. — № 5. — С.25−27.
- Буева Л.П. Духовность и проблемы нравственной культуры // Вопр. философии. 1996. — № 2. — С.3−9.
- Буева Л.П. Кризис образования и проблемы философии образования // Вопр. философии. 1999.-№ 3.-С. 12−19.
- Буева Л.П. Культура и образование: Проблемы взаимодействия // Вопр. философии. 1997. — № 2. — С.12−18.
- Буева Л.П. Человек: Деятельность и общение. -М.: Мысль, 1978. 216 с.
- Буева Л.П. Философия человека и современное образование. // Наука и образование на пороге III тысячелетия. Материалы Междунар. конгресса (3−6 окт. 2000 г., Минск) Минск, 2001. — С.463−482.
- Буйко Т.М., Латыш M.I. Фшасоф1я адукацык псторыя i наюруню развщця // Адукацыя i выхаванне. 1997. — № 9. — С. 17−23.
- Буткевич В.В. Формирование личности учителя в теории и практике педагогического образования (1960−1990 гг.).: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.01. М., 1994.-341 с.
- Валадзько У.Ф. Выхаванне школьшкау / Нац. in-т адукацьн. Мшск, 1993.-213 с.
- Валицкая А.П. Образование в России: стратегия выбора: Монография. -СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. 128 с.
- Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др.- Под ред. А. С. Роботовой. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. 208 с.
- Вебер М. Избранные произведения. -М.: Прогресс, 1990. 808 с.
- Великие духовные пастыри России: Учеб. пособие для вузов, колледжей, лицеев, гимназий, школ. / Под ред. А. Ф. Кисилева. М.: Гуманист, изд. Центр ВЛАДОС, 1999.-496 с.
- Вентцель К.Н. Свободное воспитание: Сб. избр. тр. / Ассоц. «Проф. образование».-М., 1993.-170 с.
- Вербицкая Л.А. Проблемы гуманизации современного образования // Возрождение культуры России: Гуманитар, знания и образование сегодня. СПб., 1994.-Вып. 2.-С.37−41.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.-М.: Высш. шк., 1991.-240с.
- Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: Стимулы и мотивы. -М.: Педагогика, 1987. 184 с.
- Вершловский С.Г. Петербургская школа: портрет выпускника. СПб.: СпецЛит, 1999.-72 с.
- Ветохин С.С. Подготовка кадров для инновационной деятельности // Выш. шк. 1996.-№ 2.-С.8−12.
- Взаимодействие педагогической науки и практики: Диагностический аспект / Рос. акад. образования, Ин-т теоретич. педагогики и междунар. исслед. в образовании- Под общ. ред. Я. С. Турбовского. М., 1993. — 193 с.
- Винтин И.А. Организация воспитательной работы в вузе во внеучебное время // Педагогика. 2004. — № 9. — С. 58−64.
- Вклад ЮНЕСКО в дело мира и человеческого развития в эпоху глобализации посредством образования, науки, культуры и коммуникации // Вестник Белорусского Республ. Фонда фундаментальных исследований. 2002. — № 1. — С.84−103.
- Володько В.Ф. Воспитание в национальной школе Беларуси: Теоретико-методол. основы: Автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Науч.-исслед. ин-т педагогики Акад. пед. наук Украины. Киев, 1993. — 36 с.
- Володько В.Ф. Суть и содержание предстоящей реформы школы / М-во образования и науки Респ. Беларусь. Минск, 1996. — 12 с.
- Воронцова В.Г. Постдипломное образование педагога: гуманитарно-аксиологический подход: Автореф. дис. докт. пед. наук. СПб., 1997. — 65 с.
- Вульфсон Б.Л., Малькова З. А. Сравнительная педагогика. М.: Изд-во «Институт практической психологи», Воронеж: НПО «Модек», 1996.-256 с.
- Выготский Л.С. Исторический смысл педагогического кризиса // Собр. соч.: В 6 т.-М.: Педагогика, 1982.-Т. 1.-С. 291−426.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. -М.: Педагогика, 1991. 480 с.
- Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Изд-во Смысл: Изд-во Эксмо, 2003. — 1136 с.
- Гавриловец К.В. Гуманистическое воспитание в школе: Пособие для директоров шк., учителей, кл. рук. Мн.: Полымя, 2000. — 128 с.
- Гавриловец К.В. Теория и методика воспитания у школьников гуманного отношения к людям: Дис. .д-рапед. наук: 13.00.01.-Минск, 1989.-431 с.
- ЮЗ.Гадамер Г. Г. К русским читателям // Гадамер Г. Г. Актуальность прекрасного.-М.: Искусство, 1981.-С.8−10.
- Газман О.С. Потери и обретения воспитания в школе после десяти лет перестройки // Перв. септ. 1995. — 19−21 нояб. (№ 1). — С.2−3.
- Галаунёу A.I. Фшасофская навука у Беларусь // Весщ Нац. Акад. i навук Беларусь 1998. — № 4. — С.4−13.
- Гараджа В.И. Мораль и религия // Вопр. философии. 1996. — № 2. -С. 17−18.
- Гачель В.А. Целеполагание в структуре социальной деятельности человека:^ Автореф. дис. д-ра филос. наук: 09.00.11 / Ин-т переподгот. и повышения квалификации преподавателей гуманит. и соц. наук Моск. гос. ун-та им. М. В. Ломоносова. М., 1998.-45 с.
- Гегель Г. Система наук. СПб.: Наука. С.-Петерб. отд-ние, 1992. — 4.1: Феноменология духа. — 443 с.
- Гегель Г. Философская пропедевтика // Гегель Г. Работы разных лет: В 2 т.-М.: Мысль, 1971.-Т.2.-С.5−209.
- Генецинский В.И. Основы теоретической педагогики. СПб.: Изд-во СПбУ, 1992.- 154 с.
- Генецинский В.И. Педагогическое знание как методологическая и теоретическая проблема: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1988. — 33 с.
- Гершунский Б.С. Готово ли современное образование ответить на вызовы XXI века? // Педагогика. 2001. — № 10. — С.3−8.
- Гершунский Б.С. Образование как религия третьего тысячелетия: гармония знания и веры. -М.: Педагогическое общество России. -2001. — 128 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. — М.: Интердиалект, 1997. 697 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования. -М: Моск. психол. соц. инт. Флинта, 1998.-432 с.
- Гессен С.И. Основы педагогики: Введ. в прикл. философию: Учеб. пособие. М.: Школа-пресс, 1995. — 448 с.
- Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. / Пер. с англ. и франц./ Сост. Л. И. Василенко и В. Е. Ермолаевой. М.: Прогресс, 1990. — 495 с.
- Годник С.М. О сущности профессионально-педагогической деятельности // Приобщение к педагогической профессии: Практика, концепции, новые структуры. Воронеж, 1992.-С. 11−14.
- Горбачев Н.А., Кобзев М. С. Философия и педагогика: Учеб.-метод. пособие для студентов пед. вузов. — Саратов- Сарат. гос. пед. ун-т, 1974. — 271 с.
- Горшкова В.В. Педагогика отношений: Учеб. пособие. Комсохмольск-на-Амуре: Изд-во Комс.-на-Амуре гос. пед. ин-та, 1995. — 105 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М., 2000. — 32 с.
- Граждан В.Д. Категория деятельности в системе философского знания: Современные проблемы.: Дис. д-рафилос. наук: 09.00.11. -М., 1990. — 363 с.
- Гребешок О.С. Педагогика индивидуальности: Курс лекций. — Калининград: Калинингр. гос. ун-т., 1995.-93 с.
- Гребешок О.С., Гребешок Т. Б. Основы педагогики индивидуальности: Учеб. пособие. Калининград: Калинингр. гос. ун-т, 2000. — 572 с.4 125. Громкова М. Т. Логика педагогических понятий // Кентавр. 1997. -№ 6.-С. 46−60.
- Громыко Ю.В. Проектирование и программирование развития образования. М.: Московская академия развития образования, 1996. — 545 с.
- Громыко Ю.В., Давыдов В. В. Образование как средство формирования и выращивания практики общественно-регионального развития // Вопр. методологии. 1992. — № 1−2. -С.68−92.
- Гуманизация науки и образования в переходный период: Монография. Минск: Аналит. центр ПАН Беларуси, 2000 г. — 228 с.
- Гурова Р.Г. Современная молодежь: социальные ценности и нравственные ориентиры // Педагогика. 2000. — № 10. — С.32−38.
- Гусаковский М.А. Педагогика в поисках новой парадигмы образования // Адукацыя i выхаванне. 1995. — № 4. — С.39−42.
- Гусерль Э. Философия как строгая наука: Пер. с нем. Сост. О. А. Сердюкова. Новочеркасск: 1994. — 357 с.
- Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю. Введение в философию образования. М.: Издат. корпорация «Логос», 2000. — 224 с.
- Давыдов В.В. Теория деятельности и социальная практика // Вопр. философии.- 1996.-№ 5.-С.52.
- Делор Ж. Образование и всеобщие ценности // ЮНЕСКО. Деятель-пост^ в области образования во всём мире, 1994. С.6−7.
- Демин М.В. Природа человеческой деятельности. М.: Из-во Моск. гос. ун-та, 1983. — 186 с.
- Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М.: Владос, 1999.-200 с
- Джуринский А.Н. Интернационализация высшего образования в современном мире. // Педагогика. 2004. -№ 3. — С.83−92.
- Дзяржауная комплексная праграма развщця адукацьй i выхавання у Беларуа на перыяд да 2000 года: Пастанова Савета Мпнстрау, 15 лютап. 1993 г., № 783 // Адукацыя i выхаванне. 1994. — № 3. — С.44−53.
- Диалектика объективного и субъективного в деятельности людей. -Краснодар: Изд-во Кубан. гос. ун-та, 1978. 158 с.
- Дмитриенко Т.А. Образовательные технологии в системе высшей школы. // Педагогика. 2004. — № 2. — С.54−59.
- Додонов В.И. Бердяев о духовно-нравственном развитии личности // Педагогика. 1994. — № 3. — С. 73.
- Доктрина информационной безопасности Российской Федерации. М.: Международное изд-во «Информациология», 2000. — 50 с.
- Достоевский Ф.М. Русский народ слишком дорос до здравого понятия о восточном вопросе // Православ. партиот. 2001. — № 2. — С.3−4.
- Духова Л.И., Подымова Л. С. Профессионально-педагогическая культура и субкультура учителя // Педагогическое образование и наука. 2004. — № 5. -С. 22−27.
- Духовные ценности как предмет философского анализа / Под ред. проф. Е. Г. Яковлева. М.: МГУ, 1985. — 144 с.
- Духовные ценности и национальные интересы России / Редкол.: д. ф. п., акад. Н. К. Фролов отв. ред. и др. — Тюмень: Изд-во Тюм. гос. ун-та, 1998. — 177 с.
- Дьюи Дж. Введение в философию воспитания. М., 1921. — 63 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: Изд-во БГУ, 1976. — 176 с.
- Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя.-М.: Просвещение, 1989.- 189 с.
- Жаббур Э. Анализ деятельности функционально-динамической организации: Основные факторы детерминации деятельности: Дис. канд. филос. наук: 09.00.11.-М., 1990.-119 с.
- Желбанова Р.И., Козлова Л. П., Савина Н. Г. Основы педагогических исследований. -Брянск.: Изд-во БГПУ, 1999. 121 с.
- Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М.: Педагогика, 1990.-164 с.
- Завьялова М.П. Проблема преемственности в социально-историческом познании: Методолог, и гнесеолог. аспекты: Дис. д-ра филос. наук: 09.00.11. -Томск, 1990.-320 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1987, — 105 с.
- Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. СПб.: РГПУ им. Герцена, 1995.-234 с.
- Зайцева О.Б. Информационная компетентность учителя образовательной области «Технология» // Педагогика. 2004 -№ 7 -С. 17−23.
- Закон Брянской области «Об образовании». Брянск: БИПКРО, 1999.-35с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании» // Право и образование. 1999. — № 1.-С. 61−86.
- Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1990.-424 с.
- Запесоцкий А.С. Гуманитарное образование и проблемы духовной безопасности. // Педагогика. 2002. — № 2. — С. 3−8.
- Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. -М.: Наука, 2002.-456 с.
- Зеньковский В.В. Педагогика. М.: Изд-во Православ. Свято-Тихон. Богосл. ин-та, 1996. — 153 с.
- Зимняя И.А., Боденко Б. Н., Морозова Н. А. Воспитание проблема современного образования в России (состояние, пути, решения). — 2-е изд. — М.: Ис-след. центр пробл. кач-ва подгот. специалистов, 1999. — 82 с.
- Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. 1997. -№ 5.-С.3−15.
- Зинченко В.П. Образование, культура, сознание // Философия образо-ваниА для XXI века: Сб. ст. / Ред.-сост.: Н. Н. Пахомов, Ю. Б. Тупталов. М.: Изд. фирма «Логос», 1992. — С.87−103.
- Зинченко В.П. Философские проблемы деятельности // Вопр. философии. 1985. — № 5. — С.75−76.171.3откин А. О. Философские основания педагогической деятельности: Дис. канд. фил ос. наук: 09.00.11.- Томск, 1997. 159 с.
- Иванова Е.О., Осмоловская И. М., Шалыгина И. В. Содержание образования: культурологический подход // Педагогика, 2005. № 1. — С. 13−19.
- Иванов Д.А., Тубельский A.IL Разработка концептуальных оснований трансляции и основания нетрадиционного педагогического опыта на базе экспериментальных площадок // Вопр. методологии. 1992. — № 1 -2. — С.84−92.
- Иконникова С.Н. Культурное пространство и возрождение России // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсоюзов: Материалы конф. СПб., 1996. — С. 116−119.
- Ильенков Э.В. Диалектическая логика. М.: Изд-во полит, лит., 1984.-318 с.
- Ильенков Э.В. Учитесь мыслить смолоду. -М.: Знание, 1977. 84 с,
- Ильин В.В. Критерии научности знания. -М.: Высш. шк., 1984 127 с.
- Ильин В.В. Природа науки: Гносеол. анализ. -М.: Высш. шк., 1995.230 с.
- Ильин В.В. Теория познания: Ведение. Общие проблемы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993.- 165 с.
- Ильин В.В., Ахиезер А. С. Российская цивилизация: содержание, границы, возможности. М. Изд-во Моск. ун-та, 2000. — 300 с.
- Ильин Г. Л. Образование и культура: Поиски взаимного соответствия. -М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 1992. 78 с.
- Ильин И.А. Наши задачи: Историческая судьба и будущее России: Ст. 1948−1954 гг.: В 2 т. М.: МП «Рарог», 1992. — Т. 1. — С. 14−15.
- Ильясов Д.Ф. Проектирование педагогических теорий // Педагогика. — 2004. № 9. — С. 13−21.
- Инновационные процессы в образовании: Сб. ст. / Тюмен. гос. ун-т- Отв. ред. В. И. Загвязинский. Тюмень, 1990. — 98 с.
- Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура прегодавателя как условие модернизации педагогического образования // Педагогическое образование и наука. 2004. — № 6. — С. 16−21.
- История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. академика РАО А. И. Пискунова. 2-е изд., — перераб. и дополн. -М.: ТЦСфера, 2001. — 512 с.
- Кабуш В.Т. Система гуманистического воспитания школьников: пособие для педагогов. Мн.: Полымя, 2000. — 208 с.
- Каган М.С. Некоторые вопросы взаимосвязи философии и педагогики // Со£. педагогика. 1981. — № 10. — С.56−63.
- Каган М.С. О понятии «гуманитарная культура» и роли гуманитарности на современном этапе истории человечества // День науки в Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсоюзов: Материалы конф. СПб., 1996. -С.98−101.
- Каган М.С. Философия культуры. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1996. -416с.
- Каган М.С. Философская теория ценностей. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997.-205 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность: (Опыт систем анализа). М.: Политиздат, 1974. — 328 с.
- Казимирская И.И. Теоретические основы формирования педагогической направленности мышления учителя в системе профессионального образования: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.01.-Минск, 1992.-533 с.
- Каз1ирская I.I. Асоба настаушка XXI стагоддзя (метадалапчны аспект) // Шматузроуневая сютема падрыхтоую педагогау i бесперапынная педагапчная адукацыя: 36. арт. / Бел. дзярж. пед. ун-т- Пад рэд. Л.М.ГЦханава, А. А. Грымаця. -MincK, 1993. -С.62−69.
- Калмыков В.Н. Основы философии: Учеб. пособие. Минск: Выш.шк., 2000.-416 с.
- Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс / 11ауч,-исслед. ин-т проблем высш.шк. М., 1977. — 64 с.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. -140 с.
- Кант И. Антропология с прагматической точки зрения // Соч.: В 6 т. — М.: Мысль, 1966. Т.6. — С.349−584.
- Кант И. О педагогике // Кант И. Трактаты и письма. М.: Наука, 1980. -С. 445−504.
- Канцэпцыя адукацьп i выхавапня у Беларус1 // Адукацыя i выхаванне. — 1993. № 12. — С.123−140.
- Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1982. -С.5−18.
- Карабанов И.А. Методология учебной книги в технологическом образовании (онтодидактический аспект): Монография / Под ред. М. В. Ретивых. Мо-зырь: У О МГПУ, 2004. — 149 с.
- Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности основа целостного учебно-воспитательного процесса. — М., 1993. — 80 с.
- Караковский В.А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание!: Теория и практика. Изд. 2-е доп. и перераб. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 256 с.
- Каропа Г. Н. Системный подход к экологическому образованию и воспитанию. Мн.: Ушверсгтэцкае, 1994. — 211 с.
- Карпова Э.Э. Категория качества в теории и практике подготовки учителя к профессиональной деятельности: Дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01. — Одесса, 1993.-254 с.
- Касаткин С. Мастер общения. СПб.: Питер, 2001. — 128 с.
- Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процесса: По-соби^ для педагогов. Ми.: Университетское, 2000. — 95 с.
- Кашлев С.С. Учитель как субъект эколого-педагогической деятельности / Бел. гос. пед. ун-т. — Минск, 1999. 143 с.
- Кваша П.В. Управление инновационными процессами в образовании: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Нац. ин-т образования. — Минск, 1994.-22 с.
- Ковалёв А.Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1970. — 391 с.
- Колесников Л.Ф., Турченко В. Н., Борисова Л. Г. Эффективность образования. Ижевск: Изд-во Удмурт, ун-та, 1995. — 256 с.
- Колесникова И.А. Межпарадигмальный подход в гуманитарном познании // Проблемы и перспективы высшего гуманитарного образования в эпоху социальных реформ. СПб., 1998. — С.236−238.
- Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы // Педагогика. 1995. — № 6. — С.84−89.
- Колесникова И.А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин. Дис. докт. пед. наук: 13.00.01: Л, 1991.-449 с.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А. А. Красновского. -М.: Гос. уч. пед. изд-во, 1955. 651 с.
- Кон И.С. В поисках себя: Личность и её самознание. М.: Политиздат, 1984.-333 с. s 325
- Концепция воспитания студентов. Брянск: Изд-во БГУ им. акад. И. Г. Петровского, 2004. — 50 с.
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 1756-р.
- Корнетов Г. Б. Гуманистическое образование: традиции и перспективы. -М.: ИТП и МИО РАО, 1993.- 135 с.
- Корнетов Г. Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного исто-рико-педагогического процесса. М.: ИТП и МИО РАО, 1994. — 265 с.
- Кочергин А.Н. Методы и формы научного познания: Спецкурс. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 80 с.
- Кочергин А.Н. Философия и глобальные проблемы: Спецкурс. — М.: Изд-во РОУ, 1996.-228 с.
- Кочергин А.Н. Экология и техносфера: Спецкурс.-М.: Изд-во РОУ, 1995.-124с.
- Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. Минск: Аду-кацыя i выхаванне, 1996. — 312 с.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. М.: Педагогика, 1977. — 264 с.
- Крылова Н.Б. Культурология образования. — М.: Народное образование, 2000.-272 с.
- Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста: Метод.пособие. -М.: Высшая школа., 1990. 142 с.
- Кудрявцев В.Т., Уразамева Г. К. Развитие деятельности и её самодетерминация. // Вопр философии. 2001. — № 3. — С.27−32.
- Кузьмин М.Н. Проблемы сохранения единого образовательного и духовного пространства России. // Педагогика. 2004. — № 4. С.3−10.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. -JL: Изд-во Ленингр. гос. ун-та, 1970. 114 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. -М.: Высш. шк., 1990. 119 с.
- Культура: теория и проблемы. М.: Наука, 1995. — 279 с.
- Кухарев Н.В., Решетько B.C. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества: (Опыт, критерии измерения, прогнозирование): В 3 ч. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 1998. — Ч. 1. — 87 с.
- Лазарев B.C. Управление образованием на пороге новой эпохи // Педагогика. 1995. -№ 5. — С. 12−18.ъ
- Ларцев B.C. Методическое обоснование основных понятий, явлений социокультурной наследственности человека: Дис. канд. филос. наук: 09.00.11. -Киев, 1991.-169 с.
- Латыш Н.И. Образование на рубеже веков. Минск: НИО, 1994. — 156 с.
- Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х-нач. XX в.): Учеб. пособие. М.: Изд. дом «Форум», 1998. — 584 с.
- Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века // Пси-хол. журн. 2000. — Т.21., № 3. — С.73−87.
- Лебедева Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла // Психологический журнал, 1990. Том 20, № 3. — С. 48−49.
- Леви В.Л. Куда жить? М.: Торобоан, 2004. — 448 с.
- Левко А.И. Мировоззренческие и практические основы предметного содержания гуманитарного образования и его преемственность // Адукацыя i выхаванне.- 1996.-№ 10.-С. 11−13.
- Левко А.И. Преемственность и инновационная деятельность в области образования // Адукацыя i выхаванне. 1996. — № 7. — С.3−15.
- Левко А.И. Роль и место образования в системе культуры / Белорус, науч.-исслед. ин-т образования. Минск, 1992. — 80 с.
- Леднев B.C. Содержание образования: Сущность, структура, перспективы.-М.: Высш. шк., 1991.-224 с.
- Лежников В.П. Гуманизация образования: сущность, цели, пути: Филос. аспект: Дис. д-ра филос. наук: 09.00.11. М., 1995. — 340 с.
- Лекторский В.А. Гуманизация, гуманитаризация и культурологический подход к образованию // Вопр. философии. 1997. — № 2. — С.6−7.
- Ленин В.И. К вопросу о диалектике // Полн. собр. соч. Т.29. — С. 316−322.
- Ленин В.И. Речь на I Всероссийском съезде учителей-интернационалистов 5 июля 1917 г. // Полн. собр. соч. М.: Гос. изд-во полит, лит., 1962. — Т.36. — С. 420−421.
- Ленин В.И. Ученикам Каприйской школы // Полн. собр. соч. Т.4 — С. 192−202.ъ
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.
- Леонтьев А.Н. Общее понятие о деятельности // Хрестоматия по психоVлогии / Под ред. А. В. Петровского.-М.: Просвещение, 1987.-С. 93−101.
- Леонтьева О.В. Приобщение будущего учителя к эстетической культуре: Монография. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2004. — 122 с.
- Лернер И.Я. Философия дидактики и дидактика как философия. — М.: Изд-во РОУ, 1995. С.49−50.
- Лернер И.Я. Человеческий фактор и функции содержания образования // Сов. педагогика. 1987. -№ 11.- С.60−65.
- Лесохина Л.Н. К обществу образованных людей. Теория и практика образования взрослых СПб.: ИОВ РАО, «Тускарора», 1998. — 273 с.
- Лиферов Л.А. Формирование социальной активности школьников в процессе трудового обучения и воспитания. Монография. -М.: Прометей, 1989. -152 с.
- Лихачёв Б.Т. Философия воспитания. Спец. курс: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Прометей, 1995. — 282 с.
- Лихачев Д.С. Культура как ценностная среда. // Новый мир. 1994. — № 8.-С. 3−7.
- Лихачёв Д.С. Прошлое будущему: Ст. и очерки. — Л.: Наука, 1985. — 575 с.
- Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. М.: ИКЦ «Академкнига», 2003. — 332 с.
- Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения: Учеб. пособие. -М.: Изд. центр «Академия», 2002. 190 с.
- Лойко Л.В. О государственной идеологии и национальной идее. Мн.: Амапфея, 2004. — 80 с.
- Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений // Психол. ' журн. — 1981. -Т.2, № 1. -С.3−17.
- Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М.: Политиздат, 1991.-525с.
- Лукашевич В.К. Научный метод: структура, обоснование, развитие. -Минск: Наука и техника, 1999. С. 160−198.
- Лукашников И.Д. Педагогические основы профессионально-личностного развития учителя на послевузовском этапе: Дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01. -М., 1993.-353 с.
- Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя // Педагогика. 2001. — № 10. — С. 56−61.у
- Луначарский А.В. О воспитании и образовании /Под ред. A.M. Ар-сеньева и др. М.: // Педагогика, 1976. — 634 с.
- Майхрович А.С. Поиск истинного бытия человека: Из истории философии и культуры Беларуси / Акад. наук Беларуси. Ин-т философии и права. -Минск: Навука i тэхнжа, 1992. 247 с.
- Макаренко А.С. Некоторые выводы из педагогического опыта // Псдагогические сочинения: В 7 т. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1951. — Т.5. -С.225−320.
- Малькова З.А. Джон Дыои философ и педагог-реформатор // Педагогика. — 1995. — № 4. — С.95−104.
- Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию: Сб. М.: Прогресс: Культура, 1992.-415 с.
- Мамардашвили М.К. Необходимость себя: Введ. в философию: Докл., ст. филос. заметки / Сост. и общ. ред. Ю. Л. Сенокосова. М.: Лабиринт, 1996 г.-30 с.
- Мамардашвили М.К. Сознание как философская проблема // Вопр. философии. 1990.-№ 10.-С.З-18.
- Мардышевский А.Ф. Философское просвещение: диалог культур: Дис.. д-ра филос. наук: 09.00.11.-СПб., 1993.-233 с.
- Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя // Педагогика. 1995. — № 6. — С.55−63.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Междунар. гуманитарный фонд «Знание», 1996. — 308 с.
- Маркова А.К., Никонова АЛ. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопр. психологии. 1987. — № 5. — С. 40−48.
- Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. -2-е изд. Т.З. — С.44−149.
- Маслова Н.Ф. Методология и методика педагогических исследовании в высшей школе: Учеб. пособие // Н. Ф. Маслова, Л. П. Коренев. Орел: ЭрелГТУ, 2004.-96 с.
- Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Пер с англ. М.: Смысл, 1999.-425 с.
- Матяш Н.В. Психология проектной деятельности школьников в условиях Технологического образования./ Под ред. В. В. Рубцова, Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000. — 286 с.
- Межличностное общение / Сост. и общ. ред. Н. В. Казариновой, В. М. Погольши. -СПб.: Питер, 2001.-512 с. г
- Межуев В.М. Культура и история. М.: Политиздат, 1977. — 199 с.
- Межуев В.М. Культурология как наука // Вопр. философии 1997. — № 2. — С. 8.
- Меретукова З.К. Педагогическая культура и педагогический идеал. -Майкоп: АГУ, 1999. 157 с.
- Методологические знания и их роль в развитии педагогической науки и практики обучения и воспитания / Под ред. Н. Д. Никандрова, B.C. Шуоинского / Центр, совет, пед. о-ва РСФСР. М., 1988. — 79 с.
- Микешина JI.A. Методология научного познания в контексте культуры: Тр. исслед. центра // Исслед. центр по пробл. управления качеством подготовки специалистов. -М., 1992. 143 с.
- Миронов В.Б. Век образования. -М.: Педагогика, 1990. 176 с.
- Мисечко О.Е. Единство исторического и логического как методологический принцип педагогики: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01. Киев, 1992. — 181 с.
- Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопр. психологии. 1997. — № 4. -С.28−38.
- Михайлов Ф.Т. Философия образования: её реальности и перспективы // Вопр. философии. 1999. — № 8. — С.92−119.
- Мищенко А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического прцесса: Дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01. -М., 1992.-387 с.
- Моисеев Н.Н. Человек во Вселенной и на Земле // Вопр. философии. — 1990. № 6. — С.32−45.
- Моисеев П.Н. Человек и ноосфера. -М.: Наука, 1985.-271 с.
- Моисеев Н.Н. Человек. Общество. Среда. -М.: Наука, 1982. 240 с.
- Моисеев Н. Н. Быть или не быть. человечеству? М.: Библиотека изобретателя, 1999. — 288 с.
- Москаленко А.Т., Сержантов В. Ф. Смысл жизни и личность. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1989.-205 с.
- Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М.: Просвещение, 1986.-160 с.
- Мурашов А.А. Педагогическая риторика. М.: Пед. о-во России, 200 Ь-479 с.
- Мясищев В.Н. Психология отношений. -М.: Педагогика, 1995.-356 с.
- Наторп П. Философия как основа педагогики: Пер. с нем. М.: Изд-во Н. Н. Клочкова, 1910. — 106 с.
- Наука и образование на пороге III тысячелетия. Материалы Международного конгресса (Минск, 3−6 октября 2000)-Минск, 2001. 825 с.
- Наука и образование на пороге III тысячелетия: тез. докл. Междунар. конгресса, г. Минск, 3−6 окт. 2000 г.: В 2-кн. Минск, 2000. — Кн. 1. — 384 с. — Кн.2. — 282 с.
- Наумчик В.Н. Воспитание творческой личности: Учеб.-метод. пособие. -Минск: Университетское, 1998. 187 с.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Бюллетень Министерства образования РФ. Высш. и сред. проф. образование. — 2000. -№ 11. -С.3−13.
- Национальные ценности образования: история и современность / Под ред. З. И. Равкина. -М.: ИТОП РАО, 1996. 295 с.
- Нечаев В.А. Социология образования М.: Моск. гос. ун-т., 1992. — 200 с.
- Нечепоренко Л.С. Педагогическая система совершенствования процесса формирования будущего учителя в университете: Дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01.-Харьков, 1991.-320 с.
- Никандров Н.Д. Православные традиции, семья и школа в современной России // Педагогика. 2005. — № 1. — С. 5−12.
- Никандров Н.Д. Ценности как основа социализации и воспитания //Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетия. М., 2000. — С. 15−33.
- Никандров Н.Д. Ценности как основа целей воспитания // Педагогика. -1998. -№ 3.-С.3-Ю.
- Никандров Н.Д. Россия: Социализация и воспитание на рубеже тысячелетия. М.: Гемос АРВ, 2000. — 229 с.
- Новикова Л.И. Цивилизация и культура в историческом процессе // Вопр. философии. 1982. — № 10. — С.53−63.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. М.: Академия, 1999. — 224 с.
- Новые ценности образования: Культуросообразная школа: Науч.-метод. сб. Вып. 11. -М.: Нар. образование, 2002. 192 с.
- О концепции модернизации Российского образования на период до 2010 г: Приказ М-ва образования Рос. Федерации, 11 февр. 2002 г. № 393 // Вестник образования России. 2002. — № 6. — С. 10−40.
- О национальной доктрине образования в Российской Федерации: Постановление правительства Российской Федерации, 4 октября 2000 г. № 751 // Российская газета. 2000. — 11 октября. — С. 4.
- Образование 21 века: достижения и перспективы: Междунар. сб. тео-рет., метод, и практ. работ по проблемам образования // Под ред. В. Зинченко, Рига, «Эксперимент», 2002. — 336 с.
- Образование в конце XX века: Материалы «круглого стола» // Вопр. философии. 1992. — № 9. — С.3−21.
- Образование: идеалы и ценности (историко-педагогический аспект) / Под ред. З. И. Равкина. -М.: ИТП РАО, 1995.- 631 с.
- Орлов А.А. Профессиональное мышление как ценность // Педагогика. -1995. -№ 6. -С.63−67.
- Орлов А.А., Исаев Е. И., Федорович И. Л., Туревский И. М. Динамика личного и профессионального роста студента педвуза. // Педагогика. 2004. — № 3. -С.53−60.
- Основные направления реформирования общеобразовательной школы Белоруссии: Материалы нац. совещ., 2−4 марта 1995 г., г. Минск / М-во образования Респ. Беларусь. Нац. ин-т образования- Отв. ред. В. Ф. Володько. Минск, 1995. — 82 с.
- Основные направления социально-экономической политики правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу. — М., 2000: Электрон. ресурс. URL: http://koi.rian.ru/rian/content/gref7cont.htm.
- Основы православного образования в России //Педагогика-1995. № 3. -С. 74−75.v 340. Пархоменко В. П. Творческая личность как цель воспитания Минск: Нац. ин-т образования., 1994. — 159 с.
- Педагогика и логика: Сб. / Г. П. Щедровицкий, В. М. Розин, Н. Г. Алексеев, Н. И. Непомнящая. — М.: Касталь, 1993.-415 с.
- Педагогика народов мира: История и современность. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 576 с.
- Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2002. — 640 с.
- Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. 4-е изд. -М.: Школьная Пресса, 2002. — 512 с.
- Педагогическая антропология: Учеб. пособие / Авт.-сост. Б.М. Бим-Бад. М.: Изд-во УРАО, 1998. — 576 с.
- Песоцкий Ю.С. Высокотехническая образовательная среда: принципы проектирования. // Педагогика.- 2002. № 5. — С.26−35.
- Песоцкий Ю.С. Высокотехнологическая образовательная среда учебных заведений: теоретическая модель. М.: Педагогика, 2002. — 96 с.
- Петракова Т.И. Сердечность воспитания. // Педагогика. 2004. -№ 7. -С.34−38.
- Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.-255 с.
- Петровский А.В. Психология о каждом из нас. -М.: Изд-во Рос. открытого ин-та, 1992. 52 с.
- Печенко М.Ф. Действие и свобода // Философия социального действия и перспективы демократии: Тез. докл. междунар. науч.-практ. конф.- 6−7 апр., 1994 г., г. Минск/ Акад. наук Респ. Беларусь, Бел. филос. о-во.-Минск, 1994.-Секция 1. С.15−16.
- Писаренко В.И., Писаренко И .Я. Педагогическая этика: Кн. для учителя. Минск: Нар. асвета, 1986. — 240 с.
- Поляков В.А., Кузнецов А. А. Научно-методическое обеспечение развития российского образования. // Педагогика. — 2004. -№ 5. С. 3−11.
- Постоляко JI.C. Человеческая индивидуальность как социокультурная ценность: Дис. канд. филос. наук 09.00.11. Екатеринбург, 1994. — 195 с.
- Приоритеты современной педагогики: Мир-экология-сотрудничество: Материалы междунар. пед. проекта PEACE / Междунар. движение «Педагоги за мир и взаимопонимание», Центр педагогики мира- Под. ред. Э. С. Соколовой. М., 1993.-160 с.
- Проблемы исследования педагогического мышления / Под ред. О. С. Анисимова.-М.: Педагогика, 1987. 169 с.
- Программа модернизации педагогического образования. Утв. приказом Министерства образования РФ от 01.04.2003 № 1313 // О программе модернизации педагогического образования. М.- Академия АПК и ПРО. — С. 3−30.
- Протанская Е.С. Воспитание как диалог и формирование субъекта культуры: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.01.-СПб., 1994.-335 с.
- Профессиональная деятельность молодого учителя: Социально-педагогический аспект / Под ред. С. Г. Вершловского, JI.H. Лесохиной. — М.: Педагогика, 1982.-144 с.
- Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по пед. специальностям и направлениям / Под общ. ред. С. Я. Батышева. — 2-е изд. М.: Ассоц. «Проф. образование», 1999. — 904 с.
- Профессионально-педагогическая культура: сущность, структура, формирование. -М.: Образование, 1996. 136 с.
- Прядехо А.А., Прядехо А. Н. Развивающее обучение // Актуальные проблемы педагогики: Курс лекций. Брянск: Изд. БГПУ, 1998. — С. 80−107.
- Пряникова В.Г., Равкин З. И. История образования и педагогической мысли. М.: Новая шк. 1994. — 94 с.
- Равкин З.И. Конструктивно-генетическое исследование ценностей образования — одно из направлений развития современной отечественной .педагогической теории / Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект). -М.: ИТО и РАО, 1995.-С. 4−12.
- Радина К.Д. Эмоциональные ориентиры как психолого-педагогические основания теории и практики воспитания.: Монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. — 100 с.
- Радионова Н.Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников: Учеб. пособие. Л., 1989. — 84 с.
- Радько A.M. Кравец Е. В. Тестовые технологии в системе непрерывного образования: Метод, пособие / Могилев, гос. ун-т им. А. А. Кулешова. Могилев, 2001.-50 с.
- Развщцё нацыянальнай сютэмы падрыхтоую педагапчных кадрау / Пед. т-ва Рэсп. Беларусь- Гал. рэд. А. А. Грымаць. Мшск, 1994. — 334 с.
- Разумный В.А. Система образования на рубеже третьего тысячелетия. Опыт философии, педагогики. М.: Педагогика, 1996. — 304 с.
- Расчетина С.А. Цель и методы индивидуального подхода к подростку в воспитательном процессе.: Учеб. пособ. Л.: ЛГПИ им. Герцена, 1988. 75 с.
- Реан А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. -СПб.: Питер, 2002. 432 с.
- Рекомендации второй Международной научной конференции «Образование, наука и экономика в вузе. Интегративная функция педагогической науки в международном пространстве» // Педагогическое образование и наука. — 2004. -№ 5.-С. 74−75.
- Репин С.А., Сериков Г. Н. Опыт реализации региональной программы управления образованием. // Педагогика. 1995. — № 6. — С.32−36.
- Ретивых М.В. Подготовка школьников к профессиональному самоопределению. — Брянск: Изд-во БГПУ, 1999. 111 с.
- Ретивых М.В., Фомин Н. В. Педагогические технологии авторских школ: Учеб. пособие. Брянск: БИПКРО, 2000. — 53 с.
- Роботова А.С. Гуманитарная ли наука педагогика? // Педагогика в вузе: няука и учебный предмет. — СПб., РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. — С.31−48.
- Рогов Е.И. Личность в педагогической деятельности. Ростов н/Д.: Рост. гос. пед. ун-т, 1994.-240 с.
- Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1996. — 512 с.
- Роджерс К. Несколько важных открытий // Вестн. Моск. ун-та. -Сер. 14. Психология. 1990. — № 2.- С. 58−65.
- Розанов В.В. О понимании: (опыт исследования природы, границ внутреннего строения науки как цельного знания). СПб.: Наука, 1994. — 539 с.
- Розов Н.С. Культура. Ценности и развитие образования. М.: Исслед. центр по проблемам упр. качеством подготовки специалистов, 1993. — 191 с.
- Розов Н.С. Ценностное обоснование гуманитарного образования в мире: Дис.. д-ра филос. наук: 09.00.11. Новосибирск, 1993. — 420 с.
- Розов Н.С. Ценностные основания образования в европейской традиции: Метод, указания. Новосибирск: Новосиб. гос. ун-т, 1992. — 347 с.
- Роль культуры в формировании личности / Под ред. Е. М. Бабосова. -Минск: Наука и техника, 1980. С.7−15.
- Ростовцев А.Н. Культурологический смысл содержания образования // Соц.-«утолит. журн.- 1995. -№ 3.-С.173−178.
- Ростунов А.Т. Формирование профессиональной пригодности. -Минск: Высш. шк., 1984. 178 с.
- Рубина Г. В., Симоненко В. Д., Применение ЭВМ в графической подготовке студентов. Брянск: БГПУ, 1992. — С. 53−82.
- Рубинштейн М.М. История педагогических идей в её основных чертах -Иркутск: Иркут. гос. ун-т, 1922. 303 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1990. — 720 с.
- Руденко В.Н. Культурологические основания целостности содержания высшего образования. // Педагогика. 2004. — № 1. — С.42−48.
- Русецкая A.M. Воспитать человека. Как это сделать? Ретросп. пед. очерк. Мн.: Оракул, 1997. — 62 с.
- Рыданова И.И. Основы педагогики общения. Мн.: Беларуская навука, 1998.-319 с.
- Саватеева Д.Г. Мировоззрение как самоорганизующая система // Чала-век. Грамадства. Свет. 1998. — № 1. — С.51−63.
- Саватеева Д.Г. Субъект познавательной деятельности как самоорганизующая система: динамика формирования научного мировоззрения: Дис.. канд. филос. наук 09.00.01. Минск: Нац. акад. наук Беларуси, Ин. философии и права. — 1998.-115 с.
- Савицкая Э. Закономерности формирования модели культурного человека//Вопр. философии, 1990. -№ 5.-С.61−74.
- Савицкий И. Ноосфера и формирование человека // Вест. высш. шк — 1990.*- № 3. С. 24−32.
- Савицкий И. Философия глобального образования // Философия образования для XXI века. М., 1992. — С.9−18.
- Савченко Е.А. Вопросы методологии и методики педагогических исследований. Материалы спецкурса для аспирантов. Минск: БГПУ, 1994. — 107 с. (на бел. яз.).
- Савченко Е.А. Личность: общечеловеческое и индивидуальное // Адукацыя i выхаванне. 1994. — № 9. — С. 65−68.
- Савченко Е.А., Андреева Т. К. Мировоззрение и культура личности // Адукацыя i выхаванне. 1994. — № 6. — С.90−93.
- Савченко Е.А. Коммуникативная культура в подготовке специалиста-педагога// Адукацыя i выхаванне. 1996. — № 1. — С.33−38.
- Савченко Е.А. Коммуникативный аспект педагогической деятельности // Адукацыя i выхаванне.- 1996. № 7. — С. 23−27.г
- Савченко Е.А. Образование как философская проблема // Праблемы адукацьй, навую, культуры Беларускага Палесся. Матэрыялы м! жнар. навуков. канф. (22−23 лютапада 1996 г., Мазыр). — Мазыр: Мазырск. дзярж. пед. iii-т, 1996.-С. 107−108.
- Савченко Е.А. О готовности старшеклассников противостоять аморальным проявления // Вопросы психологии. 1997. — № 3. — С. 21−31.
- Савченко Е.А. Педагогика высшей школы (программа для аспирантов) //Народная асвета. 1997.-№ 2.-С. 142−148. № 3.-С. 143−151.
- Савченко Е.А. Современные цивилизационные процессы и изменение стратегий образования // Народная асвета. 1997. — № 11. — С. 138−142.
- Савченко Е.А. Волохова-Василевич С.Л. Православная педагогика: принципы и методы воспитания // Преображение. Слуцк, 1997. — № 5−6. — С. 18−19.
- Савченко Е.А. Как учился белорус человеком называться: образовательная деятельность белорусских просветителей // Беларуская думка. 1998. -№ 10.-С. 91−97.
- Савченко Е.А. Диалектика объективного и субъективного в педагогической деятельности // Вышэйшая школа. 1998. — № 3−4. — С. 27−31.
- Савченко Е.А. Методология педагогического мышления: обоснование современной парадигмы // Народная асвета. 1998. -№ 11. — С.9−14- № 12. — С.10−16.
- Савченко Е.А. Педагогическая деятельность по воспитанию нравственной устойчивости личности и противодействия аморальным проявлениям: — Минск: Гуманитарно-экономический негос. ин-т., ЗАО „Веды“, 1998. 128 с.
- Савченко Е.А., Бобко Т. Т. Деятельность педагога-культуролога // Народная асвета. 1998. — № 2. — С. 139−142.
- Савченко Е.А. Формирование культуры профессиональной деятельности педагога // Чалавек. Культура. Педагопка: Матэрыялы лпжнар. канф., 1−3 снежня 1998 г., г. MincK / Пад агул. рэд. А.Я. MixneBina. Мн.: БелШК, 1999. — С. 36−37.
- Савченко Е.А. Формирование субъект-субъектных отношений в педагогической деятельности // Вышэйшая школа. 1999. — № 1. — С. 27−31.
- Савченко Е.А. Педагогическая деятельность в социокультурной истории: .генезис и динамика // Вести Нац. Акад. наук Респ. Беларусь. 1999. — № 2. Серия гуманитарных наук. — С.5−9.
- Савченко Е.А. Культура профессиональной деятельности педагога и воспитание культурного человека: Сб. тр. // Мозыр. гос. пед. ин-т. Под ред. В. В. Валетова. Мозырь, 1999. — С. 112−117.
- Савченко Е.А. Педагогика как прикладная философия: диалог с П. На-торпом // Вести Нац. Акад. наук Респ. Беларусь. 1999. — № 1. Серия гуманитарных наук. — С. 38−41.
- Савченко Е.А. Индивидуально-ориентированное образование: фило-софско-методологическое обоснование.// Народная асвета. 1999. — № 6. — С. 19−34.
- Савченко Е.А., Наумчик В. Н. Этика педагога: Учебное пособие для студ. пед. вузов. Мн.: Университетское, 1999. — 216 с.
- Савченко Е.А., Гернович А. О. Инновационные идеи и педагогические традиции. // Народная асвета. 2000. № 10. — С. 153−159.
- Савченко Е.А. Критерии профессионализма учителя // Вести БГПУ им. М.Танка. 2000. — № 4. — С. 8−15.
- Савченко Е.А. Нравственное и правовое воспитание школьников: состояние, проблемы, меры педагогического воздействия. // Вопросы криминологии, криминалистики и судебной экспертизы: Сб. научи, тр. Минск: НИИ ПКК и СЭ, 2000.-вып. 15. -С.42−49.
- Савченко Е.А. Педагогическая деятельность в контексте общей теории деятельности. // BecTi БГПУ им. М. Танка. 2000. — № 1. — С. 25−31.
- Савченко Е.А. Трансформация педагогической деятельности как фактор социокультурного развития. // Наука и образование на пороге III тысячелетия: тез. докл. междунар. конгресса (г. Минск, 3−6 октября 2000 г.). В 2-х кн. Кн. 1, Мн., 2000. С.83−84.
- Савченко Е.А. Педагогическая деятельность: генезис и динамика. (Фи-лософско-методологический анализ): Монография Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2000.- 150 с.
- Савченко Е.А. Аз-концепцията като условие за самореализация на педагога // Начално училище. 2001. — № 4. — С.3−13. (Болгария).
- Савченко Е.А. Русская философия: развитие философско-педагогических учений периода Х-ХХ столетий. Ред.ж.Изв. НАН Беларуси. Сер.гуманит.н. Минск, 2001. — 26 с. Деп. в ИНИОН РАН, № 56 750.
- Савченко Е.А., Макаренко JI.B. Диагностика нравственного развития личности школьника. Учеб.пособие. Мн.: Бел.гос.пед.ун-т им. М. Танка, 2001. — 67 с.
- Савченко Е.А. Философия технологического образования: целеполага-иие в педагогической деятельности // Тэхналапчная адукацыя. — 2001. № 2. — С. 17−21.
- Савченко Е.А. Формирование духовно-нравственных ценностей личности // Вести Б ГПУ им. М.Танка. 2001. — № 2. — С. 17−20.
- Савченко Е.А. Философия социально-педагогического действия и деятельности педагога // Pedagogical thought. 2002. — № 2−3. — С.28−32. (Армения).
- Савченко Е.А. Трансформация образовательной деятельности: уровни, принципы, функции. // Гуманитарно-экономический вестник. 2002. — № 1. — С.52−59.
- Савченко Е.А., Качула Л. Е. Христианство как источник духовно-нравственного воспитания личности // Превантивна педагогика като научно познание. София: Софийск. ун-т „Св. Климента Охридского“. — 2003. — С. 578−582 (Болгария).
- Савченко Е.А. Самовоспитание будущего педагога субъекта культуры // Вестник БФ Московского социально-психологического ин-та. — 2005. — № 2. -С. 31−34.
- Савченко Е.А. Феномен образовательной деятельности в различных типах культуры и моделях образования // Вестник БГУ. Брянск: РИО БГУ, 2005. -№L-C. 45−51.
- Савченко Е.А., Симоненко В. Д. Профессиональная культура. Учеб. пособие. Брянск: Изд-во БГУ, 2006. — 148 с. (авторских 74 с.)
- Савченко Е.А., Симоненко В. Д. Практикум по профессиональной культуре. Брянск: Изд-во БГУ, 2006. — 168 с. (авторских 84 с.)
- Савченко Е.А., Симоненко В. Д. Профессиональная культура специалистов финансово-экономической сферы. — Метод, рекомендации. — Брянск: Изд-во БГУ, 2006. 33 с. (авторских 16 с.)
- Савченко, Е.А. Ценностно-смысловые ориентиры образовательной деятельности в православной педагогике Текст. // Вестник БГУ им. акад. И. Г. Петровского. Брянск: Изд-во БГУ, 2006. — № 1. — С. 89−92.
- Савченко Е.А. Гуманистическая сущность субъект-субъектного взаимодействия в образовательной деятельности. // Известия Тульск. гос. ун-та. Вып 8. -Тула: Изд-во ТулГУ, 2006. С. 46−54.
- Савченко Е.А. Образовательная деятельности гарант национальной безопасности // Актуальные проблемы современного образования. Материалы XIII междунар. науч.-практ. конф. 12−13 мая 2006 г. — Брянск: РИО БГУ, 2006. -С. 49−52.
- Садовничий В. Проблемы образования и науки в России и стратегия на XXI век // Проблемы теории и практики управления. М., 1998. — № 2. — С.75−79.
- Сергеичева Г. Г. Гуманистическое воспитание детей в общественном образовательном учреждении: Учебное пособие. Брянск: Изд-во БГУ, 2004. — 132 с.
- Сборник законов Российской Федерации: В 2 т. М.: ООО Фирма ACT, 2000.-Т. 1.-624 с.
- Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности: Учеб. пособие. -СПб.: Питер, 2004.-316 с.
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. -М.: Издат. корпорация „Логос“, 1999.-272с.
- Симоненко В.Д. Менеджмент в деятельности учителя. Брянск: Изд-во БГПУ, 1992.-78 с.
- Симоненко В.Д. Основы технологической культуры: Кн. для учителя. -Брянск: Изд-во БГПУ, 1998.-281 с.
- Симоненко В.Д. Технологическая культура и образование (культурно-технологическая концепция развития общества и образования) Брянск: Изд-во БГПУ, 2001.-214 с.
- Сластенин В.А. Профессионализм учителя как явление педагогической культуры // Педагогическое образование и наука. 2004. — № 5. — С. 4−15.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: Инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. — 224 с.
- Сластенин В.А., Чижакова Г. И. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд. центр „Академия“, — 2003. — 192 с.
- Сластешш В.А., Шиянов Е. Н. Гуманистическая парадигма1. Ьобразования как основа формирования отечественной стратегии профессиональной подготовки учителя // Национальные ценности образования: История и современность. М., 1996.
- Слободчиков В.И. Деятельность как антропологическая категория // Вопр. философии. -2001. № 3. — С.48−57.
- Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования: Сб. / Под. ред. Н. Б. Крыловой. М.: Инноватор, 1997. — Вып.7.: Культурные модели школ. -С. 177−184.
- Слово Святейшего Патриарха Алексия II по случаю его избрания академиком Российской академии образования. // Педагогика. 1993. — № 3.
- Соловьёв B.C. Сочинения: В 2 т. -М: Мысль, 1998. Т.1-Т.2. — 822 с.
- Сперанский Н. Очерки истории народной школы в Западной Европе. -М.: Т-во тип. А. И. Мамонтова, 1906.-454 с.
- Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения. М.: Моск. психолого-социальн. ин-т- Флинта, 1998. -368 с.
- Старжинский В.П. Гуманизация инженерного образования. Минск: Бел. гос. политех, акад., 1997. — 195 с.
- Степашко JI.A. Философия и история образования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. М.: Моск. психолого-социальн. ин-т- Флинта, 1999. -272 с.
- Степин B.C. Ценностные основы и исторические перспективы техногенной цивилизации. // Социология. 2000. — № 3. — С. 10−19.
- Степин B.C. Философская антропология и философия науки. М.: Высш. шк,. 1992.- 192 с.
- Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М.: Изд-во „Совершенство“, 1998.-368 с.
- Стражау B.I. Стан i шлях1 развщця школьнай адукацьй Рэспублш Беларусь: Дак. мннстра адукацьй ВЛ. Стражава на I з’ездзе настаушкау Рэсп. Беларусь // Нар. асвета. 1997. — № 12. — С. 19−42.
- Стражев В.И. Система образования Республики Беларусь в преддверии XXI века // Вестн. Фонда фундамент, исслед. 1997. — № 2. — С.47−54.
- Сулима И.И. Философская герменевтика и образование // Педагогика. -1999.-№ 1.-С.З 8−43.к 492. Сухомлинский В. А. О воспитании. / Сост. С.Соловейчик. М.: Политиздат, 1973.-272 с.
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Рад. школа, 1974.288 с.
- Тарантей В.П. Педагогическая практика студентов. Минск: Университетское, 1991. — 206 с.
- Таранцей В.П. Пс1холага-педагапчныя умовы прафесшналььага станаулення студэнтау i маладых настаушкау // Адукацыя i выхаванне. 1995. -№ 12. -С.53−59.
- Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: Наука, 1987. — 240 с.
- Технологическое образование школьников: состояние, проблемы и перспективы развития. / Под ред. В. Д. Симоненко, М. В. Ретивых, Р. И. Желбановой. Брянск: Изд-во БГПУ, 1999. — 119 с.
- Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1989 — 542 с.
- Тряпицына А.П. Педагогические основы творческой учебно-познавательной деятельности школьников Дис.. докт. пед. наук: 13.00.01. — Л., 1991.-396 с.
- Турбовской Я.С. Парадоксы воспитания. — М.: Знание, 1984. — 80 с.
- Турбовской Я.С. Средства и методы педагогического действия. — М.: Знание, 1980.-84 с.
- Тхагапсоев Х.Г. О новой парадигме образования // Педагогика. 1999. -№ 1. — С. 103−111.
- Тютюнник В.И. Начальный этап развития субъекта творческого труда (оптимистическая теория личности). Учеб. пособие для студ. факульт. психологии высш. уч. заведений. -М.: РПО, 2003. 256 с.
- Тютюнник В.И. Основы психологических исследований: Учеб. пособие для студ. факульт. психологии выс. уч. заведений. М.: УМК: „Психология“, 2002.-208 с.
- Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. -М.: Наука, 1966. 451 с.
- Универсальный энциклопедический словарь. — М.: Большая Российская Энциклопедия, 1999.- 1551 с.
- Учимся и учим культуре мира: материалы и программы пилотных объектов / Под ред. В. М. Кабуша, В.Г. Литвиновича- Бел. фонд социал. поддержки детей и подростков „Мы детям“, Мин. образов. РБ, Акад. последипл. образов. -МипС к, 1998.- 195 с.
- Учитель: крупным планом: Социал.-пед. пробл. учител. деятельности / С. Г. Вершловский, В. В. Гоголева, Н. В. Косенко и др.: Под общ. ред. С.Г. Вершловского- С.-Петер. гос. ун-т пед. мастерства. СПб., 1994. — 132 с.
- Учителю о педагогической технике. М.: Педагогика, 1987. — 154 с.
- Ушакова В.М. Специалист сегодня и завтра. Минск: Изд-во Нац. инта образования, 1995.— 101 с.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. — М.: Педагогика, 1974.-584 с.
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии // Собр. соч.: В 11 т. М.- JL: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1950. -Т.9. — С. 13−564.
- Фатхуллин М.Ф. Воспитание специалиста. Казань: Изд-во Казан, гос. ун-та, 1990. — 148 с.
- Фёдоров Н.Ф. Философия общего дела. М., 1982. — Т.2. — С.257−402.
- Филиппов В.М. Модернизация российского образования. — М.: Просвещение, 2003. 96 с.
- Филлипов В.Н. Проблема сознания в философии и педагогической практике. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1993. — 160 с.
- Филонов Г. Н. Образование ресурс консолидации гражданского общества // Педагогика. — 2004 — № 8 — С. 28−34.
- Философия в воспитании человечества: Материалы 20-го Всемир. филос. конгресса, Бостон, Массачусетс, 10−16 авг. 1998 г. // Вопр. философии. 1999. -№ 5.-С. 33−70.
- Философия образования для XXI века: Сб. ст. / Исслед. центр по пробл. упр. качеством подгот. специалистов- Ред. сост.: Н. Н. Пахомов, Ю. Б. Тултанов. — М.: Изд. фирма „Логос“, 1992. 207 с.
- Философия образования: Материалы „круглого стола“ // Педагогика. -1995. № 5. — С.3−28.
- Философия образования: состояние, проблемы и перспективы: Материалы „круглого стола“ // Вопр. философии. 1995. -№ 11.- С.3−34.
- Философия, культура и образование: Материалы „круглого стола“ // Вопр. философии. 1999. — № 3. — С. 3−54.
- Философские проблемы деятельности // Вопр. философии. 1996. -№ 5.-С. 75−81.
- Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В. В. Давыдова. -М.: Рос. Акад. образования. 1994. 128 с.
- Фишман А.И. Обратные связи в управлении педагогическими системами: Автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Рос. акад. образования, Ин-т образования взрослых. М., 1994. — 41 с.
- Флоренский П. У водораздела мысли: В 2 т. М., 1990. — Т.2. -С.285−299.
- Фольварочный И.В. Сравнительное исследование отношения учителей к профессиональной деятельности: Автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.С1. / Науч. исслед. ин-т теорет. педагогики и междунар. исслед в образовании. М., 1983.- 18 с.
- Фомичева О.С. Образование как откровение: от идей Барокко к новому подходу в образовании. М.: Гелиос АРВ, 2002. — 192 с.
- Формирование индивидуального стиля деятельности в системе педагогического образования // Под ред. А. А. Шумейко. Комсомольск-на-Амуре: Изд-во Комсом. на/Амуре пед. ин-та, 1997.-287 с.
- Формирование профессиональной культуры учителя / Под ред.
- B.А. Сластенина. М.: Прометей, 1993. — 178 с.
- Франк СЛ. Духовные основы общества. -М.: Республика, 1992. 511 с.
- Франк C.JI. Смысл жизни // Вопросы философии. 1990. — № 5.1. C.68−131.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. / Общ. ред. Л. Я. Гозлана, О. А. Леонтева. -М.: Прогресс, 1990. 368 с.
- Фролов И.Т., Гуревич П. С. Человекознание // Человек. 1994. — № 6-C.5-I1.
- Фром Э. Человек: кто это такой (или кто есть человек?) // Фром Э. Искусство любви: (Исслед. природы любви). М.: Знание, 1991. — С.6−16.
- Хайдеггер М. Время и бытие: статьи и выступления: Пер. с нем. М.: Республика, 1993. — 447 с.
- Харламов И.Ф. Ступеш прафеаянапьнага росту настаушка // Нар. асвета. 1993. — № 10. — С.20−24.
- Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. СПб.: Прайм-EBPG3HAK, 2003.-448 с.
- Хилькевич А.П. Логико-методологический анализ решения проблем в человеческой деятельности. Дис. д-ра филос. наук: 09.00.11. -Минск, 1993. 379 с.
- Хрестоматия по истории философии: Учеб. пособие для вузов: В 3 ч, -М.: Г уманит. Изд. центр ВЛАДОС. 2001. Ч. 3. — 672 с.
- Хроменков Н.А. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
- Ценности и символы национального самосознания в условиях изменяющегося общества. Редкол.: Дробижева Л. И., Гузенкова Т. С. (отв. ред.) и др. -М.-.ИЭИА, 1994.-236 с.
- Церковь и мир на пороге нового тысячелетия: Докл. патриарха Московского и Всея Руси Алексия II на открытии IX Междунар. Рождественских чтений 21 января 2001 г. //Православ. патриот. -2001. № 2. — С. 1−2.
- Цыркун И.И. Система инновационной подготовки специалистов гуманитарной сферы. Минск: Тэхналопя, 2000. — 326 с.
- Человек и его ценности / Ред.-сост. Е. Г. Руднева. 4.2. — М., 1988.145 с.
- Чечет В.В. Педагогика семейного воспитания. Мн.: Изд. СОО „Кра-сико-Принт“, 1998. — 256 с.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М.: Наука, 1982. 185 с.
- Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности. Ярославль: Изд-ьо Яросл. гос. ун-та, 1979. — 91 с.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд. корпорация „Логос“, 1996. — 320 с.
- Шамова Т.Н., Третьяков П. И., Капустин Н. Л. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Т.И. Шамовой-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.-320 с.
- Шаповалов В.Ф. Социальная истина и творческая сущность человека. Автореф. дис. д-ра филос. наук: 09.00.11./Моск. гос ун-т. -М., 1993.-45 с.
- Шарова Л.М. Формирование профессионально-этической культуры будущего учителя. Дис.. канд. пед. наук: 13.00.08.-Брянск, 2003.- 163 с.
- Шацкая Н.Н. Альберт Швейцер: Педагогика деятельности / Адукацыя i выхаг-анне. 1997. — № 10. — С.88−93.
- Шварцман К.А. Философия и воспитание. М.: Изд-во полит, лит., 1989.-207 с.
- Швейцер А. Культура и этика. М.: Прогресс, 1973. — 343 с.
- Шелер М. Человек и история // Человек: образ и сущность.-М., 1991-С.133−160.
- Шердаков В.Н. Добро-Истина-Красота. М.: Знание, 1983. — № 9. — 64с.
- Шестун Е.В. Православная педагогика. М.: „Православная педагогика“, 2001. — 560 с.
- Шеховская H.JI. Духовность личности как педагогическая категория. // Педагогическое образование и наука. — 2004. № 5. — С. 64−68.
- Шеховская H.JI. К.Д. Ушинский и Н. А. Бердяев: духовность как нравственная основа личности. // Педагогика. 2002. — № 5. — С.77−82.
- Широканов Д.И., Алексеева Е. А., Бондарев В. Т. Стереотипы и динамика мышления. Минск: Навука i тэхшка, 1993. — С.8−12.
- Шиянов Е.Н. Гуманизация педагогического образования: состояние и перспективы. -М.: Ставрополь, 1991. 205 с.
- Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. — М.: Изд. Центр „Академия“, 1999.-288 с.
- Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы / Под общ. ред. В. С. Библера. Кемерево: „АЛЕФ“ Гуманит. центр, 1993. — 416 с.
- Шматузроуневая сютэма падрыхтоук1 педагогау i бесперапынная педагапчная адукацыя / Бел. дзярж. пер. ун-т. Пад рэд. Л. М. Грымаця. Минск: 1993.- 107 с.
- Шубинский B.C. Философские подходы к педагогической теории // Сов. педагогика. 1990. — № 12. — С.60−65.
- Щедровицкий Г. П. Схема деятельности системно-структурное строение, смысл и содержание // Системные исследования: Методол. пробл.: Ежегод.-М., 1987. — С.124−146.
- Щедровицкий П.Г. Избранные труды / Ред.-сост.: А. А. Пископпель, Л. П. Щедровицкий. М.: Изд-во Шк. культ, политики, 1995. — 759 с.
- Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. М., 1993.- 15^ с.
- Щепанская Т.Б. Антропология профессий // Журнал социологии и социальной антропологии. 2003. — Т.6. — № 1 (21) — С. 139−161.
- Щербин В.К. Сравнительная академическая гуманитарология: этапы становления и результаты в странах СНГ // Социология. 2000. — № 2. — С.26−46.
- Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М.: Пед. общ-→о России, 1998. — 250 с.
- Щуркова Н.Е. Этика школьной жизни. — М.: Педагогическое общество России, 2000.-192 с.
- Щуркова Н.Е., Питюков Ю. В., Савченко А. П., Осипова Е. А. Новые технологии воспитательного процесса. М.: Новая школа, 1994. — 112 с.
- Экономцев И.Н. Духовность и творчество // Вопр. философии. 1996. -№ 2.-С.26.
- Энгельс Ф. Анти-Дюринг. Государство, семья, воспитание // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. — Т.20. — С.326−328.
- Это человек: Антология / Сост. П. С. Гуревич. -М.: Высш. шк., 1995.-320 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход в странах СНГ // Социология» 2000. -№ 2. — С.26−46.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: Методологические проблемы современной науки. М.: Наука, 1978. — 390 с.
- Юнг К. Г. Архетип и символ.-М.: Renaissance, 1991.-304 с. й 583. Ддвиршис JI.A. Профессиональная подготовка учителя к социально-педагогической деятельности. Дисдокт. пед. наук: 13.00.01. — Брянск, 2001. — 340 с.
- Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л.: ЛГУ, 1979. — 264 с.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение.-М.: Педагогика, 1979. — 144 с.
- Якиманская И.С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения //Вопросы психологии. — 1995. -№ 2. С. 31−41.
- Якиманская И.С. Технология личностно ориентированного образования. М.: Сентябрь, 2000. — 176 с.
- Яковлев Е.Г. Эстетика. М.: Гардарики, 2000. — 464 с.
- Яковлева Л.В. Формирование готовности будущего учителя к педагогической рефлексии. М.: Моск. гос. ун-т, 1991. — 208 с.
- Ямбург Е.А. Демократическая педагогика перемен // Советская педагогика. 1990. — № 10. — С. 6−14.
- Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Республика, 1994. — 528 с.
- Brown A. The Advancement of Learning // Educational Researcher. 1994.23(8).
- Bruner J.S. The Culture of Education. Cambr., Mass.: Harvard University Press- 1996.
- Bruner J.S. The Language of Education // Social Researcher. 1982. Vol.49. № 4.
- Bruner J.S. The Process of Education. Copyright 1960 by the Preident @ Fellows of Harvard College, 1996.
- Le Terns a l’ecole fondamentale / par les inspecteurs de l’education nat/ M. Peters, Mme Delheusy, M. Dunuont et de perfectionnement ped. SP 87, Brusellect ect. (Bruselle, 1987.)-131 p.
- Mayor, Federico Memory of the future / Federico Mayor Paris: UNESCO, 1995.-204 p.
- Philosophy and education. / Ed by JF / Solties. Chicago: NSSE, 19G1 .-305 p.
- Philosophy of education Brige of Gulf between East and West / Ontern conf7 of educational philosophers, Aug. 21−24,1988. 258 p.
- Straughau, Poger, Wilson, John. Philosophiring about aducation / Poger Stranghan, John Wilson London etc.: Holf, Rineharta. Wilnston, eop. 1983-VI., 122 p.
- Uho will teach?: Policies that matter / Pichard J. Murnane, Judith D. Singer, John B. Willett et al. Cambrige (Mass) — London: Harvard univ. press, 1991. — 185 p.
- Watt, John. Individualism and educational theory / By John Watt -Dordrecht etc: Kluwer acad. publ., Cop. 1989 XIII, 252 p.4i/91. СV