Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Система формирования специальной подготовленности юных спортсменов на этапах многолетней подготовки в индивидуальных игровых видах спорта: На материале настольного тенниса

Диссертация: Система формирования специальной подготовленности юных спортсменов на этапах многолетней подготовки в индивидуальных игровых видах спорта: На материале настольного тенниса
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Разработанная нами классификация средств специальной физической и тактико-технической подготовки теннисистов, представленных блоками функционально целенаправленных комплексов упражнений, обеспечивает достаточный набор методических возможностей для создания индивидуально приемлемых учебно-тренировочных модулей. Указанные блоки включают в себя средства, используемые при проведении подготовительной… Читать ещё >

Содержание

  • Глава I. Метатеоретическое обоснование структуры системы многолетней тренировки в настольном теннисе на этапах предварительной, базовой и углубленной специальной подготовки
    • 1. 1. Современные представления о технологических основах многолетней спортивной подготовки с ориентацией на высшие достижения
    • 1. 2. Современные представления о тренировке (Основные противоречия теории и методики тренировки)
    • 1. 3. Особенности развития морфофункциональных систем, параметров физического развития и подготовленности детей и подростков
  • ГЛАВА 2. Организация исследования и его педагогическое содержание
    • 2. 1. Организация исследования
    • 2. 2. Содержание инновационной программы подготовки экспериментальных групп
    • 2. 3. Содержание технической, теоретической и физической подготовки
      • 2. 3. 1. Возрастная группа 7−8 лет
    • 2. 3. 2. Возрастная группа 9−10 лет
      • 2. 3. 3. Возрастная группа 11−12 лет
    • 2. 3. 4. Возрастная группа 13−15 лет
    • 2. 4. Тестирование технических навыков
    • 2. 4. 1. Возрастная группа 7−8 лет
    • 2. 4. 2. Возрастная группа 9−10 лет
    • 2. 4. 3. Возрастная группа 11−12 лет
    • 2. 4. 4. Возрастная группа 13−15 лет
    • 2. 5. Тестирование физических качеств
  • Глава 3. Результаты исследования соревновательной деятельности и личности высококвалифицированных спортсменов в настольном теннисе
    • 3. 1. Разработка модельных характеристик соревновательной деятельности на основе учета современных тенденций ее развития
    • 3. 2. Показатели эффективности и надежности соревновательной деятельности высококвалифицированных теннисистов
    • 3. 3. Факторы эффективности соревновательной деятельности
      • 3. 3. 1. Структура эффективности соревновательной деятельности
      • 3. 3. 2. Личностные качества как факторы эффективности соревновательной деятельности

      ГЛАВА 4. Результаты экспериментальной проверки гипотезы исследования и предложенной концепции обновления содержания и структуры средств специальной спортивно-технической подготовки высококвалифицированных спортсменов в настольном теннисе в период формирования их спортивного мастерства

      ГЛАВА 5. Обсуждение материалов исследования.

      ВЫВОДЫ.

Система формирования специальной подготовленности юных спортсменов на этапах многолетней подготовки в индивидуальных игровых видах спорта: На материале настольного тенниса (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность проблемы исследования. Современные тенденции развития спорта высших достижений требуют систематического совершенствования научно-теоретических и технологических основ многолетней спортивной подготовки.

Основными факторами, стимулирующими высокие темпы совершенствования систем многолетней подготовки спортсменов, являются:

— глобализация значимости спорта высших достижений в развитии мировой и национальной физической культуры и возрастание его роли в жизни цивилизованных стран [15, 216, 396];

— повышение уровня профессионализма тренеров, специалистов научного сопровождения подготовки резервов и сборных команд, управленцев сферы физической культуры и спорта [26, 150, 180, 203];

— развивающаяся тенденция интеграции олимпийского и профессионального спорта и рост популярности последнего как перспективной сферы занятости [143, 144, 216 и др.];

— быстрое возрастание конкуренции в олимпийских видах спорта [15, 194, 221,243, 274 и др.];

— интенсивный поиск резервов роста спортивного мастерства элитных атлетов [23, 141, 176, 221, 243, 274 и др. ].

Накопленный в отечественной и мировой практике спорта опыт и результаты фундаментальных исследований свидетельствуют о существенной зависимости результативности спортивной деятельности на этапе высшего спортивного мастерства от хорошо сбалансированной спортивно-технической и тактической подготовки юных спортсменов и спортсменок на этапах предварительной, базовой и углубленной спортивной подготовки.

Современный настольный теннис предъявляет чрезвычайно высокие требования к уровню специальной физической, технической и тактической подготовленности занимающихся [38, 314, 401]. Теннисисту необходимо обладать не только высоким уровнем атлетизма, но и умением выполнять сложные технические приемы и тактические действия.

• при высочайшем уровне игровой активности и психологической напряженности спортивного поединка.

Известно, что развитие биомеханических систем двигательных действий, детерминирующих эффективность и качество спортивнотехнической и тактической подготовки в спорте, а также обеспечивающих это развитие морфофункциональных преобразований в онтогенезе человека наиболее интенсивно происходит в детском и подростковом возрасте [19, 177, 220, 239, 240, 242]. Этот процесс как в естественной ин.

• дивидуальной возрастной эволюции человека, так и в спортивном онтогенезе происходит неравномерно и характеризуется благоприятными и неблагоприятными периодами для развития важных для спортивной результативности физических качеств и координационных способностей [26, 92, 93, 94, 155 и др. ], в том числе и тех, от которых зависит успех в настольном теннисе [4, 5, 7, 41, 391, 411 и др.]. Оптимально сбалансированная система многолетней спортивной подготовки теннисиста должна предусматривать возможность организации обучающих и тренирующих воздействий адекватных ритмам возрастной эволюции двига.

• тельной функции, обеспечивающих успешность стимулируемого развития его спортивно-технической и тактической подготовленности.

Между тем существующие научные и методические разработки не содержат достаточно обоснованных рекомендаций по средствам обучения и тренировки, адекватным текущим состояниям кинезиологических систем юного спортсмена определенного возраста и предназначенным для решения задач технической, тактической и специальной физической подготовки теннисиста во временной и содержательной структуре каж.

• дого из этапов подготовки, предшествующих завершающему периоду формирования высшего спортивного мастерства. Остаются слабо обоснованными критерии оценки перспективности юных теннисистов, необходимые для принятия решения об их переводе на последующий этап интенсивной спортивной подготовки.

Ретроспективный анализ литературных источников, собственного опыта тренерской работы позволяет выявить противоречие между все возрастающими потребностями тренеров в знаниях о спецификах содержания и технологиях реализации педагогического процесса специальной физической подготовки юных спортсменов и отсутствием фундаментальных научных разработок, обеспечивающих вооружение тренеров и специалистов, работающих в системах подготовки спортивного резерва, новым научным знанием и технологическими инновациями, определяющими формирование нового стиля профессионального решения задач управления многолетней подготовкой будущей элиты российского спорта.

Вытекающая из данного противоречия проблема развития и углубления представлений о научно-технологических основаниях обновления системы многолетней подготовки элитных спортсменов в настольном теннисе обусловливает необходимость развития нового актуального направления научного поиска в области теории и методики этого вида спорта.

Цель исследования: теоретико-технологическое обоснование структуры многолетней специальной физической и тактико-технической подготовки в настольном теннисе в режимах адекватности ее содержания ритмам возрастного развития кинезиологических систем юных спортсменов.

Объект исследования: система многолетней подготовки элитных спортсменов в индивидуальных игровых видах спорта.

Предмет исследования: технология специальной физической, технической и тактической подготовки юных теннисистов на этапах предварительной, базовой и углубленной подготовки.

В основу исследования была положена следующая гипотеза.

Опираясь на известные научные факты о возможности создания сбалансированной системы многолетней спортивной подготовки при.

I учете основных закономерностей возрастного развития двигательного потенциала и морфофункциональных систем юного спортсмена [26, 70, 94, 98, 130, 218, 283, 284, 401 и др.], мы предположили, что разработка структуры системы специальной спортивной подготовки в настольном теннисе на этапах, предшествующих периоду достижения ими высшего спортивного мастерства, позволит обеспечить организацию тренирующих воздействий, согласованных с ритмами возрастного морфофунк-ционального и моторного развития юного спортсмена, создаст условия.

• для минимизации педагогических ошибок и повышения на этой основе эффективности процесса подготовки спортивного резерва в настольном теннисе.

В соответствии с поставленной в работе целью изыскания, его проблемой, сущностью его объекта и предмета в ходе исследования были поставлены и решались следующие задачи.

1. Обосновать теорию построения структуры специальной подготовки теннисистов в системе их многолетней тренировки;

2. Определить содержание этапов предварительной, базовой и углубленной специальной подготовки юных теннисистов;

3. Разработать тренировочные модули для решения конкретных задач специальной подготовки юных теннисистов на каждом из этапов многолетней тренировки в настольном теннисе;

4. Обосновать критерии специальной подготовленности юных теннисистов к интенсивным тренировкам на каждом следующем этапе их многолетней спортивной подготовки;

5. Осуществить экспериментальную проверку эффективности разработанных средств совершенствования структуры специальной подготовленности юных спортсменов в настольном теннисе.

Методология исследования базировалась на теоретических разработках в области многолетней спортивной подготовки детей и подростков [83, 84, 98. 180, 181, 184, 185, 241, 401 ] общей теории адаптации [9, 127, 173, 174, 288 и др.], теории адаптации систем организма человека к тренировочным нагрузкам при спортивной тренировке [190, 191, 192, 193, 194, 226, 228, 248] теории и технологии организации тренирующих и обучающих воздействий, адекватных ритмам возрастного развития ки-незиологических систем человека [26, 224, 243], теорий и технологий выявления и развития спортивных талантов, спортивного отбора и ориентации [17, 18, 70, 185, 240].

• Методы и организация исследования. Выбор методов решения поставленных исследовательских задач детерминировался требованиями соответствия содержанию предмета исследования и возможностями получения необходимой и достаточной для их решения объективной научной информации.

При решении задач теоретического характера использовался метод метатеоретического анализа и синтеза собственных и литературных данных, системно-структурный подход, эволюционный подход и традиционные для теоретического исследования методы индукции и дедукф ции, обобщения, абстрагирования и рефлексии.

Для получения данных эмпирического характера использовались методы педагогических наблюдений и развивающего эксперимента, тестирования, анализа учебно-методической документации, дневников спортсменов, результатов анкетирования тренеров и спортсменов, материалов видеозаписей, математико-статистические методы.

Исследования проводились с 1988 по 2000 год. В них приняло участие 624 юных спортсмена и 32 тренера.

Научная новизна исследования.

1. Теоретически обоснована структура многолетней специальной физической и тактико-технической подготовки в настольном теннисе в режимах адекватности ее содержания ритмам возрастного развития ки-незиологических систем юных спортсменов.

2. Определено содержание этапов предварительной, базовой и углубленной специальной подготовки юных теннисистов.

3. Разработана система формирования специальной подготовленности юных теннисистов на каждом из этапов многолетней тренировки в настольном теннисе.

4. Обоснованы критерии готовности систем специальной подготовленности юных теннисистов к интенсивным тренировкам на каждом следующем этапе их многолетней спортивной подготовки.

Теоретическое значение работы обусловлено а) обоснованием технологии многолетнего формирования специальной подготовленности юных спортсменов при подготовке резерва элитных атлетов в настольном теннисеб) разработкой базовых теоретических положений, детерминирующих содержание и направленность тренирующих и обучающих воздействий на юного спортсмена при решении конкретных педагогических задач на каждом из этапов подготовки.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования ее теоретических положений и спортивно-технологических разработок для совершенствования системы многолетней тренировки в настольном теннисе.

Фактический исследовательский материал, выводы и рекомендации, вытекающие из полученных результатов, могут быть использованы в работе тренеров ДЮСШ, школах высшего спортивного мастерства, при подготовке отдаленного и ближайшего резервов сборных команд по настольному теннису. Отдельные результаты исследования и методические рекомендации применимы в массовых формах занятий настольным теннисом.

Полученные в результате проведения диссертационного исследования данные могут быть использованы в практической работе тренеров по настольному теннису для этапного, оперативного и текущего контроля специальной физической, технической и тактической подготовленности занимающихся, для осуществления мероприятий по оценке перспективности их перевода на последующие этапы многолетней спортивной подготовки, для уточнения содержания тренирующих воздействий при подготовке к выступлению в ответственных соревнованиях. Отработанные в эксперименте учебно-тренировочные модули могут использоваться для выбора индивидуально приемлемых алгоритмов подготовки юных спортсменов на разных этапах их многолетней тренировки с учетом особенностей типа индивидуального ритма возрастного развития их кине-зиологического потенциала.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Организацию процесса многолетней спортивной подготовки теннисистов, направленной на достижение высших уровней спортивного мастерства, целесообразно осуществлять на основе использования принципа адекватности содержания тренирующих воздействий и их структурной организации (от этапов многолетней подготовки до тренировочных микроциклов) оперативным, текущим и перспективным задачам спортивной подготовки в возможно более полном соответствии с индивидуальными биоритмологическими особенностями возрастного развития морфофункциональных систем конкретных спортсменов и индивидуально ориентированными программами их многолетней тренировки.

2. Реализация принципа адекватности содержания процесса многолетней подготовки в настольном теннисе индивидуальным генотипи-ческим и фенотипическим сенситивностям и программам многолетней спортивной подготовки возможна с помощью теоретически обоснованной и экспериментально апробированной нами структуры детерминант формирования специальной физической и тактико-технической подготовленности теннисиста, обеспечивающей логику структурирования содержания и динамичной коррекции тренирующих и обучающих воздействий в процессе его многолетней тренировки.

3. Конкретные технологические алгоритмы решения индивидуальных задач подготовки теннисистов могут быть успешно сконструированы и использованы в практике многолетней подготовки юных атлетов в игровых видах спорта на основ системы средств, индивидуально пригодных для решения задач текущей и этапной спортивной подготовки, и благодаря осуществлению непрерывного педагогического контроля за эффективностью и качеством решения этих задач в разные периоды подготовки юных спортсменов.

4. Предложенная в диссертации классификация средств специальной физической и тактико-технической подготовки теннисистов, представленных блоками функционально целенаправленных комплексов упражнений, обеспечивает достаточный набор методических возможностей для создания индивидуально приемлемых учебно-тренировочных модулей. Указанные блоки включают в себя: а) средства, используемые при проведении подготовительной и заключительной частей занятийб) средства общей координационной подготовки, средства развития специальных координацийв) средства специальной физической подготовки, средства базовой технической подготовкиг) средства базовой тактической подготовкид) средства углубленной тактико-технической подготовкие) средства индивидуальной тактико-технической подготовкиж) средства интегральной кондиционно-технической и кондиционно-тактической подготовки.

— 125. Индивидуально ориентированные комплексы средств спортивной подготовки целесообразно распределять на этапах многолетней подготовки в соответствии с разработанной структурной схемой детерминант формирования специальной физической и тактико-технической подготовленности теннисиста, которая определяет приоритеты оперативного выбора индивидуально адекватных тренирующих воздействий, а также с помощью предложенной технологической карты, содержащей информацию о соответствии каждого из представленных в классификаторе средств конкретному возрастному диапазону занимающихся с поправками на тип возрастного развития юного теннисиста.

Апробация и реализация результатов исследования. Результаты исследования внедрены в практику:

— путем их включения в авторские программы спортивной подготовки в ДЮСШ и СДЮШОР;

— посредством использования при разработке концепции подготовки спортивного резерва сборных команд России по настольному теннису;

— путем включения в лекционные курсы в высших физкультурных учебных заведениях;

— при многократных выступлениях автора на международных, всероссийских и региональных научных конференциях, семинарах, курсах повышения квалификации тренеров по настольному теннису. В том числе:

1. II International Table Tennis Sports Science Congress / Falkenberg. Sweden, 1−3 May 1993.

2. International Gilesports Scholarship. Cardiff. Wales. 24 — 28 March.

3. Ill International Table Tennis Sports Science Congress. Beigng. China 22−24 April 1995.

— 134. Семинар тренеров и специалистов по настольному теннису. Москва РГАФК 10−24 марта 2000 г.

5. Всероссийская конференция тренеров по настольному теннису. Кстово 21−25 февраля 2001 г.

6. VII International Table Tennis Sports Science Congress / Osaka. Japan, 23−25 April 2001.

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ, ВЫТЕКАЮЩИЕ ИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ.

ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Обострение конкуренции на международной спортивной арене при снижении прежних возможностей экстенсивного развития системы подготовки спортивного резерва в нашей стране обусловливают необходимость компенсирующего продвижения вперед в научно-методическом обеспечении этого важнейшего элемента системы спорта высших достижений. Одно из основных направлений его совершенствования — разработка новых технологий многолетней спортивной подготовки — тормозится наметившимися в этой области научными противоречиями как в методологии организации персонально ориентированной организации тренирующих воздействий, так и в ее технологических продолжениях.

2. Теоретически представляется возможным создание относительно непротиворечивой системы подготовки спортивного резерва в настольном теннисе с опорой на ключевые положения эволюционного, системного и деятельностного подходов, теоретические основы индивидуализации процесса многолетней спортивной подготовки, на достижения современных теорий спортивной подготовки и отечественный опыт управления подготовкой спортивного резерва.

3. Использование типовых модельных характеристик соревновательной деятельности и подготовленности и соответствующих индивидуальных моделей, построенных с учетом особенностей развития двигательных качеств и характеристик функциональных систем, повышает эффективность управления подготовкой теннисистов. Наиболее эффективным является применение типовых модельных характеристик, дифференцированных по типологиям биологического возраста, темпам развития подсистем специальной физической, тактико-технической подготовленности и интегральной игровой и тренировочной готовности. Индивидуальные модели соревновательной и учебно-тренировочной деятельности должны в каждом конкретном случае описывать предполагаемую структуру этих видов спортивной деятельности, исходя из особенностей личности юного теннисиста, сильных и слабых сторон его подготовленности, специфичности ее динамики и выявления приемлемых стратегий и тактик обеспечения адекватности тренирующих и обучающих воздействий и тренерских установок оперативным и текущим состояниям спортсмена.

4. Экспериментально установлена высокая эффективность ком-лексной целевой индивидуализации тренировочного процесса юных теннисистов на разных этапах многолетнего совершенствования. Технологические решения, положенные в ее основу, позволяют создавать адекватные наиболее существенным индивидуальным особенностям занимающихся и условиям работы с ними программы тренирующих воздействий. Освоение таких программ повышает перспективность совершенствования субъект-субъектных отношений тренеров и спортсменов, стимулирует их творческую активность в направлении поиска резервов повышения спортивного мастерства и достижения тактических и стратегических задач и целей многолетней спортивной подготовки.

5. В основу организации процесса многолетней спортивной подготовки теннисистов, ориентированной на достижение высших уровней спортивного мастерства, должен быть положен принцип адекватности содержания тренирующих воздействий и их структурной организации (от этапов многолетней подготовки до тренировочных микроциклов) оперативным, текущим и перспективным задачам спортивной подготовки в возможно более полном соответствии с индивидуальными биоритмологическими особенностями возрастного развития морфофункциональных систем конкретных спортсменов и индивидуально — ориентированными программами их многолетней тренировки.

6. Технологическая реализация методологии обеспечения адекватности содержания процесса многолетней подготовки генотипическим и фенотипическим факторам, обусловливающим конкретику содержания тренировки в настольном теннисе возможна с помощью теоретически обоснованной и экспериментально апробированной нами технологии формирования специальной физической и тактико-технической подготовленности теннисиста, обеспечивающей логику структурирования содержания и динамичной коррекции тренирующих и обучающих воздействий в процессе его многолетней спортивной подготовки.

7. Конкретные технологические решения индивидуальных задач подготовки теннисистов могут быть успешно реализованы, благодаря созданной нами педагогической системе динамичного формирования учебно-тренировочных модулей, индивидуально пригодных для решения задач текущей и этапной спортивной подготовки, и благодаря осуществлению непрерывного педагогического контроля за эффективностью и качеством решения задач в разные периоды этой подготовки.

8. Разработанная нами классификация средств специальной физической и тактико-технической подготовки теннисистов, представленных блоками функционально целенаправленных комплексов упражнений, обеспечивает достаточный набор методических возможностей для создания индивидуально приемлемых учебно-тренировочных модулей. Указанные блоки включают в себя средства, используемые при проведении подготовительной и заключительной частей занятий, средства общей координационной подготовки, средства развития специальных координаций, средства специальной физической подготовки, средства базовой технической подготовки, средства базовой тактической подготовки, средства углубленной тактико-технической подготовки, средства индивидуальной тактико-технической подготовки, средства интегральной кондиционно-технической и кондиционно-тактической подготовки.

9. Индивидуально — ориентированные комплексы средств спортивной подготовки целесообразно распределять на этапах многолетней подготовки в соответствии со структурной схемой детерминант формирования специальной физической и тактико-технической подготовленности теннисиста, которая определяет приоритеты оперативного выбора индивидуально адекватных тренирующих воздействий, а также с помощью разработанной нами технологической карты, содержащей информацию о соответствии каждого из представленных в классификаторе средств конкретному возрастному диапазону занимающихся с поправками на тип возрастного развития юного теннисиста.

10. Экспериментальная проверка предложенной обновленной технологии многолетней спортивной подготовки теннисистов в возрастном интервале от 7 до 15 лет подтвердила правомерность выдвинутой нами исследовательской гипотезы, о чем свидетельствуют статистически значимые различия в показателях специальной физической подготовленности испытуемых экспериментальной и контрольной групп (р < 0,05) по всем исследованным характеристикам в большинстве изученных возрастных интервалов.

11. Результаты проведенного исследования позволяют нам говорить об обоснованности и педагогической эффективности разработанных нами:

— теоретических и технологических основ совершенствования системы многолетней специальной физической, технической и тактической подготовки юных спортсменов, занимающихся настольным теннисом;

— содержания учебно-тренировочных модулей и алгоритмов их использования на этапах начальной, базовой и углубленной тренировки в настольном теннисе;

— организационно-методических принципов распределения и использования средств обучения, совершенствования в технике, тактике и их адекватного педагогического обеспечения направленностями специальной физической подготовки юных теннисистов.

12. В исследовании сформулирован и ряд практических рекомендаций.

Полученные в результате проведения диссертационного исследования данные могут быть использованы в практической работе тренеров по настольному теннису для этапного, оперативного и текущего контроля специальной физической, технической и тактической подготовленности занимающихся, для осуществления мероприятий по оценке перспективности их перевода на последующие этапы многолетней спортивной подготовки, для уточнения содержания тренирующих воздействий при подготовке к выступлению в ответственных соревнованиях. Отработанные в эксперименте учебно-тренировочные модули могут использоваться для выбора индивидуально — приемлемых алгоритмов подготовки юных спортсменов на разных этапах их многолетней тренировки с учетом особенностей типа индивидуального ритма возрастного развития их кинезиологического потенциала.

Выявленные в процессе диссертационного исследования сенситивные периоды развития физических качеств и их специализированных констелляций, необходимых для решения задач специальной физической, технической, тактической и интегральной подготовки в индивидуальных игровых видах спорта представляют особую ценность для тренеров и спортсменов. Учет этих данных при планировании многолетней спортивной подготовки имеет принципиальное значение для выбора индивидуально приемлемых для юных спортсменов средств тренировки, использования конкретных тренировочных модулей для решения текущих задач спортивной подготовки, своевременной смене характера и направленности тренирующих воздействий на отдельные звенья и элементы и структуры кинезиологических систем юных спортсменов.

Полученные научные данные по инновационным преобразованиям современного процесса многолетней подготовки в индивидуальных игровых видах спорта могут быть использованы при совершенствовании лекционных курсов по теории и методике индивидуальных и командных видов спорта, теории и методике физического воспитания, теории и методике спортивной тренировки, общей теории спорта, теории и методике детско-юношеского спорта, физиологии спорта и спортивной морфологии, психологии физического воспитания и спорта.

Показать весь текст

Список литературы

  1. И.В. Влияние критических периодов развития моторики на динамику скоростно-силовых проявлений детей 10 — 12 лет с различным уровнем физической подготовленности//Вопросы биомеханики физических упражнений.— Омск: ОГИФК, 1983, с. 71—75.
  2. А.П. Динамика морфофункциональных показателей у мальчиков гимнастов 7 — 12 лет // Пути управления технической подготовкой спортсменов. — Омск: ОГИФК, 1980, с. 3−5.
  3. А. Н. Анализ техники современных подач в настольном теннисе и экспериментальное обоснование их совершенствования: Автореферат дисс. насоиск. ученоп степени канд. пед. наук. М., 1972. — 36 с.
  4. А.Н. Для успешных тренировок: об организации самостоятельных тренировок и настольном теннисе // Спортивные игры, 1982, № 8, 24−25.
  5. А.Н. Современный настольный теннис. М.: ФиС, 1982.111 с.
  6. А.Н., Пашинин В. А. Настольный теннис. М.: ФиС, 1985,112 с.
  7. П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. — М.: Медицина, 1968. — 166 с.
  8. Э.Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы-М.: Наука, 1980. — 196 с.
  9. М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. — М.: Педагогика, 1968. -232 с.
  10. Л.Я., Сучилин Н. Г. Методологические основы современной системы подготовки гимнастов высшего класса //Теория и практика физической культуры, 1997, № 11, с. 17−25.
  11. А.Ф., Беглецов А. Н. Барьерист 1-го класса/Легкая атлетика, 1976, № 9, с. 14.
  12. И.А. Очерки по возрастной физиологии. — М.: Медицина, 1967.-476 с.
  13. В. А. Развитие легкой атлетики в России. М.: ФОН, 1999. -147 с.
  14. В.К. Методология эволюционного подхода к проблеме управления процессом многолетней спортивной подготовки // Управление процессом подготовки спортсменов высших разрядов. Л., 1976, с. 241 -244.
  15. В.К. Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации//Теория и практика физической культуры, 1980, № 1, с. 31— 33.
  16. В.К., Карпеев А. Г., Мартын Э. Э. Наследственные и средовые детерминанты двигательных координаций в онтогенезе че-ловека//Проблемы биомеханики спорта. Матер. Всесоюзн. научн. конф. — Каменец-Подольский, 1981, с. 5 7.
  17. В.К. Феномен физической активности человека как социально-биологическая проблема//Вопросы философии, 1981, № 8, с. 78 89.
  18. В.К., Запорожанов В. А. Физическая активность человека. Киев: Здоров’я, 1987. — 223 с.
  19. В.К. Физическая культура для всех и для каждого. -М.:ФиС, 1988.-208 с.
  20. В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех//Теория и практика физической культуры, 1993, № 4, с. 21 -23.
  21. В.К. Олимпийский спорт и физическое воспитание: взаимосвязи и диссоциации/ГГеория и практика физической культуры, 1996, № 10, с. 2−7.
  22. В.К. Эволюционная биомеханика: теория и практические приложения //Теория и практика физической культуры, 1996, № 11, с. 15−19.
  23. В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) //Теория и практика физической культуры, 1999, № 4, с. 21 -26, 39 40.
  24. В. К. Онтокинезиология человека. М.: Теория ипрактика физической культуры, 2000. 274 с.
  25. Г. В. Объективный контроль: о тактической подготовке в настольном теннисе//Теория и практика физической культуры, 1981, № 3, с. 30.
  26. Г. В. Анализ соревновательной деятельности в настольном теннисе//Теория и практика физической культуры, 1982, № 5, с. 18−21.
  27. Г. В. Пути совершенствования тактики в настольном теннисе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1982.-21 с.
  28. Г. В., Волков В. И. Планирование подготовки высококвалифицированных спортсменов в настольном теннисе. М., 1982. -40 с.
  29. Г. В., Силакова Е. В. Эргометрическая характеристика настольного тенниса //Теория и практика физической культуры, 1982, № 7, с. 50.
  30. Г. В. Педагогический контроль за подготовленностью игроков в настольный теннисе. М.: ГЦОЛИФК, 1984. — 35 с.
  31. Г. В. Тактика современной игры в настольный теннис: Лекция для студентов ГЦОЛИФКа. М., 1985. 28 с.
  32. Г. В. Техника игры в настольный теннис: Лекция для студентов ГЦОЛИФКа. М., 1986. -43 с.
  33. Барчукова Г. В. Анализ тактики подач в настольном теннисе
  34. Теория и практика физической культуры, 1986, № 2, с. 21−23.
  35. Г. В. Настольный теннис: физическая подготовка игроков: Метод, разраб. сдля туд. ГЦИОЛФКа. М., 1989. — 22 с.
  36. Г. В. Учись играть в настольный теннис. М.: Советский спорт, 1989. — 154 с.
  37. Г. В. Эргометрическая характеристика настольного тенниса: Метод, разработка для студентов ГЦОЛИФКа. М., 1989. 36 с.
  38. Г. В. Настольный теннис. М.: ФиС, 1990. — 174 с. 40.
  39. Г. В., Шпрах С. Д. Игра, доступная всем. М.: Знание, 1991, с. 80.
  40. Г. В. Методы контроля технико-тактической подготовленности спортсменов в настольном теннисе. М.: РГАФК, 1996. -18 с.
  41. Г. В. Современные подходы к формированию технико-тактического мастерства игроков в настольный теннис. М.: РГАФК, 1997.-50 с.
  42. Г. В., Воронов В. А. Биомеханический анализ атакующих ударов как предпосылка формирования технико-тактических действий в настольном теннисе // Теория и практика физической культуры, 1997, № 2, с. 18−21.
  43. Г. В. Тактика игры в настольном теннисе. Лекция для студентов РГАФКа. М., 1998. 31с.
  44. Э. Теоретическая биология. М, — Л.: ВИЭМ. — 1935. — 206 с.
  45. А. Н. Формирование двигательного навыка в барьерном беге у детей 7−11 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Киев, 1982.-22 с.
  46. Белиц-Гейман С. П. Анализ и оценка соревновательной деятельности теннисиста / Теннис: Сборник. -М.: ФиС, 1982, с. 5−8.
  47. H.A. Исследование по биодинамике ходьбы, бега, прыжков. М., 1940. 320 с.
  48. А. А., Дорофеев В. А. Восстановление и профилактические мероприятия и их использование в условиях соревнований и учебно-тренировочной деятельности теннисистов (Настольный теннис): Метод, разраб. для студ. ГЦОЛИФК. Москва, 1923 с.
  49. В. Венгерские секреты // Спортивные игры. М., 1976, № 1, с. 28−31.
  50. В. Диалектические черты развития настольного тенниса // Материалы XX научно-методической Республиканской конференции. ЛГИФК. Каунас, 1978, с. 20−23.
  51. В. К вопросу о классификации трудностей в настольном теннисе // Материалы XIII научно-методической конференции. Каунас, 1969, с. 133−136.
  52. В. Играем в настольный теннис. М.: Просвещение, 1987.-126 с.
  53. В. К вопросу перспективности в настольном теннисе. Материалы XXIV научно-методической конференции. — Каунас: ЛГИФК, 1970, с. 56−58.
  54. В. К вопросу терминологии в классификации технико-тактических действий в настольном теннисе // Материалы XXIX научно-методической Республиканской конференции. Каунас, 1975, с. 17−18.
  55. В. Некоторые модельные характеристики современного настольного тенниса. Материалы XXX научно-методической Республиканской конференции. Каунас, 1976, с. 25−27.
  56. В. Обучение и тренировка в настольном теннисе. -Вильнюс, 1981. -42 с.
  57. В. Развитие и современное состояние спортивного мастерства в настольном теннисе в СССР и в зарубежных странах // Материалы XXX научно-методической конференции преподавателей. Вильнюс, 1980, с. 49−50.
  58. В. Развитие настольного тенниса в Литовской республике // Материалы XXVIII научно-методической Республиканской конференции. Каунас, 1974, с. 22−24.
  59. В. Ракеткой мастерски владей. Вильнюс: Периодика, 1974.-30 с.
  60. В. Плюс педагог.// Настольный теннис. Информационно-методический бюллетень. 1993,№ 7, с. 11.
  61. В. Популярность обязывает // Спортивные игры, 1979, № 1, с. 23.
  62. В. Последовательность обучения технике настольного тенниса. Вильнюс, 1976. -26 с.
  63. В. Стратегические проблемы настольного тенниса // Материалы XXVI научно-методической конференции. Каунас, 1972, с. 105−108.
  64. А.П. Объем тренировочных нагрузок и длительность цикла развития спортивной формы//Теория и практика физической культуры, 1989, № 8, с. 18−20.
  65. Н.Ж., Соломатин В. Р., Рыбина Я. В., Вовк Е. Е. Закономерности возрастно-полового развития соматических и функциональных показателей, лимитирующих скорость плавания // Теория и практика физической культуры, 1995, № 3, с. 48−51.
  66. Н.Ж. Актуальные проблемы научных исследований в спортивном плавании (1980 — 1990)//Теория и практика физической культуры, 1997, № 7, с. 56−58.
  67. В.А. Педагогическая диагностика как фактор управления двигательной деятельностью спортсменов: Автореф. дис.. докт. пед. наук. Л., 1984. 44 с.
  68. В.А. Универсальный тест для оценки координации // Унифицированные методы комплексного педагогического контроля при проведении массовых обследований спортсменов: Сб. науч. тр. / Л.: ЛНИИФК, 1987, с. 2−36.
  69. В.А., Иванова И. В. Оперативная оценка готовности спортсменов к предстоящей тренировочной деятельности//Теория и практика физической культуры, 1996, № 6, с. 40−45.
  70. В.А., Попова Е. В., Сабурова Е. В. Тест для оценки баллистической координации двигательной деятельности/ЛГеория и практика физической культуры, 1997, № 3, с. 44−46.
  71. Ю.С. Адаптация сердечной деятельности детей 5 -7 лет к физическим нагрузкам различной мощности //Теория и практика физической культуры, 1998, № 7, с. 16−18.
  72. Ю.В. Актуальные проблемы современной теории и методики спортивной тренировки//Теория и практика физической культуры, 1993, № 11−12, с. 21−24.
  73. Ю.В. Горизонты научной теории и методологии спортивной тренировки/ЛГеория и практика физической культуры, 1998,№ 7, с. 41 -54.
  74. Ю.В. Исследование скоростно-силовых качеств в онтогенезе человека (3 -17 лет): Матер. VI республ. науч.-теор. конф. по вопросам физ. воспитания и спорта среди детей и молодежи. — Ташкент. — Еш Гвардия, 1977, с. 23−25.
  75. Э.С. Развитие двигательной функции у детей. — Киев: Здоров’я, 1972. 123 с.
  76. Н. Кибернетика или управление и связь в животном и машине. — М.: Советское радио, 1958. 214 с.
  77. В.М., Ромашев A.B. Лонгитудинальные исследования t скоростно-силовых показателей школьников 11−14 лет/ЛГеория и практика физической культуры, 1998, № 7, с. 5 6.
  78. Л.В. Физические способности детей и подростков. К.: Здоров’я, 1981.— 116 с.
  79. Л.В. Обучение и воспитание юного спортсмена. — Киев.: Здоров’я, 1984. 144 с.
  80. Е. В. Влияние скоростных психомоторных показателей на выбор тактики игры в настольном теннисе // Теория и практика физической культуры, 1983, № 10, с. 52−54.
  81. A.A. Возрастные изменения соматометрических показателей у юных спортсменов//Проблемы физического развития. М., 1976.-104 с.
  82. Л.Л., Копылов Ю. А., Полянская Н. В. Физиологические эффекты тренировки выносливости у детей младшего школьного возраста //Теория и практика физической культуры, 1998, № 7, с. 13 -15.
  83. Е. А. Комплексная оценка подготовленности спортсменов //Теория и практика физической культуры, 1978, № 10, с. 65.
  84. Р., Межялите А. Оптимизация тренировочной нагрузки в настольном теннисе при помощи робота-тренажера// Международная конференция. Минск: Белорусская политехническая академия, 1997, с. 105.
  85. Г. Д. Психопедагогика спорта. М.: ФиС, 1986. -207 с.
  86. В.П. Морфобиомеханический подход как основа возрастного физического воспитания и спорта //Физическая культура: воспитаt ние, образование, тренировка, 1999, № ¾, с. 21 26.
  87. A.A. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития//Теория и практика физической культуры, 1977,№ 7, с. 12−14.
  88. А. А. Развитие двигательных качеств у школьников. -Минск.: Нар. Асвета, 1978. -88 с.
  89. A.A. Темпы роста физических способностей как критерий отбора юных спортсменов/ЛГеория и практика физической культуры, 1979, № 9, с. 28 31.
  90. В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. — 544 с.
  91. В. В. Взаимосвязь идей научных школ Л.С. Выгот-Ь ского и Н. А. Бернштейна //Теория и практика физической культуры, 1996, № 11, с. 10−14.
  92. A.A. Исследование развития структуры бросковых движений у школьников 9−16 лет и юных гандболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1974. -24 с.
  93. Р. Наука о моторике перед лицом кризиса?//Теория и практика физической культуры, 1997, № 5, с. 57 63.
  94. С.С., Тютюков В. Г. Методические перспективы реализации новых технологий обучения движениям и совершенствования в них //Теория и практика физической культуры, 1997, № 12, с. 16 -23.
  95. Д.Д. Двигательная задача в спортивных действиях //Теория и практика физической культуры. 1994, № 11, с. 40 -43.
  96. Д.Д. Психомоторное единство управления физическими упражнениями как двигательными действиями (от «механики живого» к психобиомеханике действий)//Теория и практика физической культуры, 1995, № 5−6, с. 23−26.
  97. Д.Д. Развитие идей П.Ф. Лесгафта о физическом упражнении как двигательном действии//Теория и практика физической культуры, 1997, № 3, с. 2 -4.
  98. Д.Д., Дмитриев C.B. Психосемантические механизмы управления двигательными действиями человека/ЛГеория и практика физической культуры, 1999, № 9, с. 2 6.
  99. Э. Первые шаги к мастерству: отбор и подготовка игроков в настольном теннисе // Спорт за рубежом, 1981, № 24, с. 10−11.
  100. В. А. Использование технических средств для развития и совершенствования специальных физических качеств и техниче-ско-тактической подготовки в настольном теннисе: Метод, разработка для студентов. М., 1987. -45 с.
  101. В. А. Структура совершенствования технико-тактической подготовки в настольном теннисе на базе использования специальных технических средств: /етод. разраб. М., 1987. 64 с.
  102. Е.А. Эволюционный подход в системе оценки адаптивных возможностей организма человека/ГГеория и практика физической культуры, 1999, № 5, с. 14 16.
  103. В. М. Ведущие параметры, фазы и элементы координации и их отражение в ритме двигательного акта //Сб. науч. трудов ВНИ-ИФК. М., 1972, с. 77−131.
  104. В.М., Ратов И. П. О взаимосвязи силы мышц, скоростно-силовых показателей, техники движений и их влияниЬ на спортивный результат у прыгунов в высоту // Сб. матер, итоговой сессии ЦНИИФК за 1962 г. М., 1963, с. 14−15.
  105. Ю.Д., Хаупшев М. Х. Развитие точностных двигательных действий у юных волейболистов 13−16 лет с учетом индивидуальных особенностей //Теория и практика физической культуры, 1994, № 7, с. 32 -34.
  106. Цв. О некоторых постоянно действующих факторах в современной спортивной тренировке // Теория и практика физической культуры, 1998,№ 11/12, с. 41 -44.
  107. Л. С. Исследование биодинамических структур ударного действия и функциональных предпосылок индивидуализации техники его выполнения: Автореферат дисс.. канд. пед. наук. М., 1974, с. 1025.
  108. В.А. Комплексный педагогический контроль как аппарат управления тренировочным процессом/Юсновы управления тренировочным процессом спортсменов.-К.: КГИФК, 1982, с. 112−118.
  109. Г. С. Настольный теннис. Теоретические основы. Ярославль, 1990. -123 с.
  110. В.М. Физические качества спортсмена. М.: ФиС, 1966.- 200 с.
  111. В.М. Педагогический контроль в тренировочном процессе: Учеб. пос. для студентов ин-тов физ. культ. М.: 1978. -49 с.
  112. В. С. Теннис на столе. М.: ФиС, 1970. — 158 с.
  113. В.М., Шиян В. В. Проблема планирования предсорев-новательной подготовки в спортивной борьбе//Теория и практика физической культуры. 1998, № 5, с. 61.
  114. Ф.А., Юдинцева М. С. Диагностика и дифференцированная коррекция симптомов дезадаптации к нагрузкам современного спорта и комплексная система мер их профилактики// Теория и практика физической культуры. 1999, № 1, с. 18−24.
  115. Использование технических средств в учебно-тренировочном процессе по настольному теннису: методические рекомендации. -Минск, 1991, с. 3−9.
  116. Л.Н. Значение хронаксиметрических исследований для изучения нервной системы школьника. М.: Известия АПН РСФСР, 1953 — 47- 1, с. 122−128.
  117. Ю.М. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1−10-х классов//Теория и практика физической культуры, 1996, № 1, с. 17−18.
  118. В.И., Алябышев А. П., Мартын Э. Э. Особенности управления движениями у школьниц (7−17 лет) //Пути управления технической подготовкой спортсменов. Омск: ОГИФК, 1980, с. 8 -10.
  119. Ф.Г. Статистические корреляции между силой различных мышечных групп у мальчиков школьного возраста, не занимающихся спортом, и у юных спортсменов//Вопросы юношеского спорта М.: ФиС, 1967, с. 129- 139.
  120. Ф.Г. Особенности возрастной динамики мышечной силы и проблема рационализации силовой подготовки в школьном возрасте: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1975. 20 с.
  121. В.П., Спирин Е. А. Феномен человека: комплекс соци-оприродных свойств. //Вопросы философии, 1988, № 7, с. 11−23.
  122. В.П. Биосистема и адаптация. Новосибирск, 1973. -48 с.
  123. А.Г., Мартын Э. Э., Федосов В.А. Поиск сенситивных пе
  124. Ь риодов для развития точности метаний//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1998, № 3, с. 28−31.
  125. А.Г., Илемкова Н. Г. Многолетняя стратегия технической подготовки юных прыгуний в длину с учетом сенситивных периодов разj вития специфической двигательной координации//Х1Х Всесоюзн. конф.
  126. Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности". Волгоград, 1988, с. 167- 168.
  127. А.Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа. СибГАФК: Омск, 1998. — 322 с.
  128. Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека. Л.: Медицина, 1970. -269 с.
  129. B.C. Функции управления в системе подготовки спортсменов //Теория и практика физической культуры. 1975, № 6, с. 57 58.
  130. Е.А. Анатомо-физиологические особенности семилетки // Педиатрия, 1938, № 2, с. 115 -198.
  131. Г. И., Васнев И. А. Как учитывать типологические особенности подростков при подготовке прыгунов с шестом //Теория и практика физической культуры, 1997,№ 2, с. 26, 39−41.
  132. A.B. Развитие и инволюция функции различных групп мышц человека в онтогенезе. Дис. докг.. биол. наук. Л., 1958.
  133. М.И. Физическое развитие ребенка и подростка // Школьная гигиена. М.: Учпедгиз, 1934, с. 11−17.
  134. А.Г. Возрастные изменения структуры физических способностей у юных спортсменов// Теория и практика физической культуры. 1981, № 7, с. 26−28.
  135. А.И. Исследование способности управлять своими движениями у детей 4−7 лет с учетом их возраста, пола и двигательной подготовленности//Пути управления технической подготовкой спортсменов. -Омск: ОГИФК, 1980, с. 14−15.
  136. . Психология в современном спорте. М.: ФиС, 1978.
  137. Э.А. Динамика линейных размеров сердца мальчиков и юношей в онтогенезе при различном уровне двигательной активности // Теория и практика физической культуры. 1996,№ 3, с. 40 43.
  138. В.В., Никитюк Б. А. Очерки теории и истории интегративной антропологии. М.:ФОН, 1995. — 174 с.
  139. З.И. Критические периоды развития двигательных качеств школьников //Физкультура в школе, 1975, № 1, с. 7 9.1143. Куликов Л. М. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье. М., ФОН, 1995. — 395 с.
  140. Jl.M., Рыбаков B.B. К развитию общей теории спортивной подготовки //Теория и практика физической культуры, 1999, № 7, с 20 22.
  141. Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. СПб.—СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1999. 324 с.
  142. П.Г., Кантонистова Н. С., Хамаганова Т. Г. Наследственность и среда в развитии ряда соматических и психофизиологических признаков//Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. М.: 1995, с. 215−216.
  143. Т.С., Голомазов C.B. Влияние среды и наследственности на темпы обучения точности двигательных действий// Антропогене-тика, антропология и спорт. Матер. 2-го Всесоюзн. симпозиума. Винница, 1980, с. 386.
  144. A.A. Общебиологические и гомеостатические аспекты проблемы динамического равновесия в системе «человек-природа» // Динамическое равновесие человека и природы. Минск: Наука и техника, 1977, с. 111−134.
  145. С.А. Педагогический и медико-биологический контроль за юными бегунами на средние дистанции//Теория и практика физической культуры, 1994, № 11, с. 11−14.
  146. Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры, 1997, № 6, с. 10−15.
  147. И. Т. О реализации принципа адекватного воздействия в серии занятий на тренажерном устройстве//Управление подготовкой юных спортсменов. Л.: ЛНИИФК, 1978, с. 90.
  148. И.Т., Азарова И. В. О методе изучения сенситивных периодов развития двигательной функции//Управление и контроль в спортивной тренировке. Омск, 1978, с. 9 -10.
  149. И.Т. Алгоритмизация процесса скоростно-силовой подготовки спортсменов. Монография. Омск: СибГАФК, 1997. — 240 с.
  150. Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. М&bdquo- 1974.-232 с.
  151. Лян Чжо-Хуей, Фу Ци-Фан. Настольный теннис. М.: ФЬС, 1960. -160 с.
  152. Лях В. И. Сенситивные периоды развития координационных способностей в циклических локомоциях и спортивно-игровых двигательных действиях//Проблемы спортивной тренировки. Вильнюс, 1984, с. 174 -175.
  153. Лях В. И. Сенситивные периоды развития координационных способностей// Теория и практика физической культуры. 1987, № 2, с. 56 -58.
  154. Лях В. И. Координационные способности школьников. Минск: Полымя, 1989. -159 с.
  155. Лях В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе//Теория и практика физической культуры. 1990, № 9, с. 10−14.
  156. Лях В. И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодежи: попытка анализа в свете концепции H.A. Бернштейна //Теория и практика физической культуры, 1996, № 11, с. 20 25.
  157. А. С. Системность живого и соотношение биологического и физико-химического// Вопросы философии, 1964, № 6, с. 118 -126.
  158. И.А. Элемент глобальной культуры. Обзор журнала «Физическое воспитание и спорт» (Франция)//Теория и практика физической культуры. 1986, № 10, с. 58−61.
  159. A.A. Некоторые вопросы физиологии спортивных напряжений школьников // Труды второй научной конференции по возрастной морфологии и физиологии. М.: АПН РСФСР, 1955, с. 128 —134.
  160. Л.П. Основы спортивной тренировки,— М.: ФиС, 1977. -280 с.
  161. Л.П. От теории спортивной тренировки к общей теории спорта //Теория и практика физической культуры. 1998, № 5, с. 5 -8.
  162. Л.П. К дискуссии о теории спортивной тренировка/Теория и практика физической культуры. 1998, № 7, с. 55−61.
  163. О. В. Настольный теннис. Неизвестное об известном. -М.: РГАФК, 1995.-87 с.
  164. О. В. Подготовка высококвалифицированных спортсменов в настольном теннисе с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и деятельности: Автореферат дис.. канд.пед.наук. М., 1990. 17 с.
  165. О.В., Дашкевич О. В. Научно-практические аспекты исследования особенностей личности высококвалифицированных спортсменов по настольному теннису // Теория и практика физической культуры. 1989, № 5, с. 12−16.
  166. Методические проблемы процесса обучения и тренировки в настольном теннисе. Л., 1972. -91 с.
  167. Ф.З. Общий механизм адаптации и профилактики. М. 1973.-180 с.
  168. Ф.З., Пшенникова М. Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. — 256 с.
  169. Г. В., Сайдхужин Г. Р. Концепция специализирован-щ ного тренировочного моделирования соревновательной деятельности //
  170. Теория и практика физической культуры. 1994, № 9, с. 14−18.
  171. В. М. Современные тенденции физкультурного воспитания школьников // Актуальные проблемы физкультурного образования / УралГАФК. Челябинск, 1998. — Вып. 3. — С. 45 — 49.
  172. Морфофункциональные, психофизиологические показатели и двигательные качества детей 7−10-летнего возраста разных типов конституции // Методические рекомендации. Ред. В. Ю. Давыдов, — Волгоград: ВГИФК, 1994.-32 с.
  173. Морфофункциональные показатели и двигательные качества детей 3−6-летнего возраста разных типов конституции//Методические рекомендации. Ред. В. Ю. Давыдов. Волгоград: ВГИФК, 1994. — 32 с.
  174. М.Я., Хордин A.B. Перспективы исследований проблем юношеского спорта //Теория и практика физической культуры. 1979, № 7, с. 28−30.
  175. М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: ФиС, 1982. — 280 с.
  176. М.Я. О критериях оценки эффективности построения тренировки юных спортсменов//Построение тренировки по годам обучения в спортшколах: Тез. докл. XI Всесоюзн. науч.-практ. конф. 18 — 20 мая 1987 г. М., 1987, с. 35 36.
  177. В.П. Координация движения рук и ее совершенствование у детей младшего школьного возраста//Научные основы физического воспитания и спорта М.: ФиС, 1968, с. 162 — 164.
  178. .М. Взаимоотношения мышц-антагонистов плеча у детей 3−17 лет//Физиол. журн. СССР им. И. М. Сеченова, 1964, т. 50, №ь 6, с. 727−735.
  179. В.Г. Организационные и научно-методические перспективы развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации // Международный форум «Молодежь Наука — Олимпизм». М., 1998, с. 171 -172.
  180. В.Г., Квашук П. В. Некоторые итоги исследования проблемы индивидуализации подготовки юных спортсменов//Теория и практика физической культуры, 1998, № 10, с. 19 22.
  181. В.А. Методика развития координационных способностей у детей 7 лет//Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Матер. II Междунар. науч.-практ. конф. Дубна, 1993, с. 121.
  182. В.А. Методика развития координационных способностей детей 7 лет на основе применения стандартной тренировочной программы: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1996. -23 с. I 190. Петровский В. В. Кибернетика и спорт. Киев: Здоров’я, 1973.110 с.
  183. В.В. Организация спортивной тренировки. — Киев: Здоров’я, 1978.-92 с.
  184. В.Н. Управление тренировочным процессом высококвалифицированных спортсменов, специализирующихся в циклических видах спорта/Юсновы управления тренировочным процессом спортсменов. Киев: КГИФК, 1982, с. 5 — 26.
  185. В.Н. О «Концепции периодизации спортивной тренировки» и развитии общей теории подготовки спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1998, № 8, с. 23 26, 39 — 46.
  186. О. В. Хронаксия мышц и нервов нижних конечностей у здоровых детей. Бюл. эксперим. биологии и медицины, 1938, т. 3, № 6. с. 337−349.
  187. В.Н. Исследование возрастных различий в способности управлять движениями у детей, не занимающихся спортом //Научные основы спортивной тренировки.- Омск: ОГИФК, 1977, с. 11−19.
  188. В.Н. Возрастные особенности техники кругового педали-рования//Научные труды: Ежегодник. Омск: СибГАФК, 1995, с. 112 -119.
  189. В.Н., Еремеев И. Н. Ретроспективный анализ возможности оценки спортивных способностей по морфофункциональным показателям //Теория и практика физической культуры, 1995, № 9, с. 22 24.
  190. Е.В. Диагностика баллистических скоростно-силовых ко-^ ординационных способностей девочек 7−17 лет: Автореф. дис.. канд.пед. наук. СПБ., 1997. 16 с.
  191. Г. И. Биомеханические основы создания предметной среды для формирования и совершенствования спортивных движений: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1992. 45 с.
  192. Г. И., Ратов И. П. Методологические подходы к разработке новых психофизических и психобиомеханических технологий//Теория и практика физической культуры, 1998, № 5, с. 24 26.
  193. М. П. Эффективность игровых действий высококвалифицированных спортсменов в экспериментальных условиях соревнований (на примере настольного тенниса): Автореферат дис.. канд. пед. наук. М., 1990. -24 с.
  194. В.И. Возрастная морфология скелетной мускулатуры че-ловека//Изв. АПН РСФСР. 1954. Вып. 60, с. 49 86.
  195. И. П., Федоров В. Л. О быстроте напряжения и расслабления мышц у спортсменов/Яеория и практика физической культуры, 1959, № 9, с. 7- 8.
  196. И.П. Перспективы развития нетрадиционных путей достижения целесообразных функциональных и морфологических сдвигов //Теория и практика физической культуры. 1967, № 1, с. 58 61.
  197. И.П. Исследование спортивных движений и возможностей управления изменением их характеристик с использованием технических средств: Автореферат дис. докт. пед. наук.М., 1972.—48 с.
  198. И.П. Методология и технология конструирования упражнений с требуемыми свойствами и планируемой результативностью // Биомеханика спорта: Тез. докл. VI Всесоюзн. научн. конф. Чернигов 1989, с. 156−157.
  199. И.П. Двигательные возможности человека (нетрадицио-ные методы их развития и восстановления).Минск, 1994. 121с.
  200. И.П., Бальсевич В. К. Спортивные перспективы третьего тысячелетия (XXI век)//Теория и практика физической культуры, 1995, № 7, с. 2 6.
  201. И.П., Попов Г. И. Влияние научного подхода Н.А. Берн-штейна на методологию и направления развития спортивной экспериментальной биомеханики/Яеория и практика физ. ической культуры, 1996, № 11, с. 53−56.
  202. Режимы тренировочных нагрузок//Сборник научных трудов КГИФК / Под ред. В. В. Петровского. Киев, 1982. 79 с.
  203. А. В. Психологические основы тактической деятельности в спорте // Теория и практика физической культуры, 1993, № 2, с. 7−9.
  204. П. А. От великой спортивной державы к здоровой России//Теория и практика физической культуры, 2001, N1, с. 2.
  205. Е.Ю. Некоторые теоретико-методологические аспекты этапного педагогического контроля физического состояния и подготовленности спортсменов //Теория и практика физической культуры, 1997, № 11, с. 41 -43.
  206. Г. П. Физическое развитие детей и подрост-ков//Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков-М.: Медицина, 1969, с. 554−570.
  207. В.Н., Шалманов A.A., Берхаием А., Анненков К. А., Григоренко А. И. Биомеханизмы как основа развития биомеханики движений человека спорта // Теория и практика физической культуры, 1995, № 7, с. 6−10.
  208. Л. К. Развитие скелетной мускулатуры // Основы морфологии и физиологии детей и подростков. М.: Медицина, 1969, с. 43 -75.
  209. О. А., Каплин В. М., Хохлов В. М., Еганов А. В. Характеристика соревновательной деятельности юных дзюдоистов // Спортивная борьба: Ежегодник, М.: Физкультура и спорт, 1984. — С. 39−41.
  210. А.П. Современный теннис: основы тренировки. -М.: ФиС, 1984.-160 с.
  211. Л.К. О необходимости учета возрастных и индивидуальных особенностей в практике тренировочного процесса//Педагогические аспекты спортивной тренировки. Омск: ОГИФК, 1981, с. 49−51.
  212. В.Д., Зайцева В. В., Маслова Г. М. и др. Роль и место физического воспитания в формировании валеологической службы в школе//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1996, № 2, с. 2−10.
  213. Спортивные игры и методика преподования. Учебник для пед. фак. институтов физ. культ. / Под. ред. Ю. И. Портных. М.: ФиС, 1986. -320 с.
  214. В.В. На пути к утверждению: имен в науке или науки в спорте?//Теория и практика физической культуры, 1998, № 9, с. 20−26, 39.
  215. P.C., Левандо В. А. Иммунологические аспекты спортивной деятельности человека // Теория и практика физической культуры. 1998, № 10, с. 43−46.
  216. А.П. Возрастное развитие силы мышц кисти и выносливости при статических усилиях//Возрастная морфология и физиология. Известия АПН РСФСР, 1963, 123, с. 3−26.
  217. А.П. Дифференцирование частоты движений детьми школьного возраста//Возрастная морфология и физиология. М.: Известия АПН РСФСР, 1963, с. 26 — 55.
  218. B.C. Возрастные особенности развития скорости бега// Легкая атлетика, 1964, № 8, с. 31−32.
  219. А.М. О возрастной изменчивости некоторых размерных признаков тела детей//Вопр. антропологии, 1962, № 9, с. 72−87.
  220. Ю.М. Влияние возраста, пола, конституции и профессии на силу различных мышечных групп//Физиол. журн. СССР им. И. М. Сеченова, 1932, т. 15, № 5, с. 461−465.
  221. К.Д. Собрание сочинений: в 11-ти т. M.-J1. — АПН РСФСР, 1950.
  222. B.C. Развитие движений у детей школьного возрастаМ.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. 67 с.
  223. С.И. Скоростно-силовая подготовка школьни-ков//Вопросы юношеского спорта.- М.: ФиС, 1967, с. 139 -144.
  224. В.П. Возрастные изменения быстроты, мышечной силы и скоростно-силовых качеств//Скоростно-силовая подготовка юных спортсменов. М.: ФиС, 1968, с. 11−26.
  225. В.П. Исследование актуальных проблем юношеского спорта //Теория и практика физической культуры, 1975, № 11, с. 4144.
  226. В.П. Теория и методика юношеского спорта: Учеб. пособие для ИФК. М.: ФиС, 1987, с. 55 — 68, 84 — 85, 95 — 98.
  227. В.И. Развитие двигательной функции детей в процессе физического воспитания//Сов. педагогика, 1967, № 5, с. 23−30.
  228. H.A., Рыбаков В. В., Куликов Л. М. и др. Состояние клеточных и гуморальных факторов иммунитета у лыжников-гонщиков на различных этапах тренировочного цикла//Теория и практика физическойкультуры, 1997, № 9, с. 7- 10.
  229. В.В. Модельные характеристики подготовленности пловцов-кролистов и стадий полового созревания как фактор оптимизации отбора и управления тренировочным процессом: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 1996. 23 с.
  230. Т. Г. Силовая и техническая подготовка пловцов в различных возрастных группах. М.: ФОН, 1998. — 254 с.
  231. Л.Г. «Стратегия» этапов «долговременной» и «срочной» адаптации к мышечным нагрузкам организма спортсменов с различным уровнем тренированности//Теория и практика физической культуры, 1995, № 9, с. 46−51.
  232. Л.Г. Комплексные исследования процессов адапта1.ции организма детей и подростков к физическим нагрузкам//Теория ипрактика физической культуры, 1996, № 12, с. 18 -22.
  233. Д. Учение о тренировке//Пер. с нем. М.: ФиС, 1971. -326 с.
  234. Д., Уайнер Дж., Таннер Д., Барникот Н. Биология человека,-М.: Мир, 1968 438 с.
  235. Л.Я. Особенности развития скоростно-силовых качеств у девочек под влиянием систематических занятий физическими упражнениями//Развитие двигательных качеств школьников М.: ФиС, 1967, с. 131−149.
  236. Л.Я. Исследование скоростно-силовых качеств у юных гимнасток//Тренировка юных спортсменов, — М.: ФиС, 1965, с. 133 -148.
  237. О.М. Психологические особенности спортивной деятельности и личность спортсмена. Минск: ИПП Госэкономплана РБ, 1993. -70 с.
  238. П. Теория тренировки с расстановкой приоритетов или без них?//Теория и практика физической культуры, 1994, № 10, с. 41−43.
  239. М.Д. Анатомо-физиологические и психологические особенности возрастных школьных групп//Теория и практика физической культуры. 1946, т. 9, вып. 12, с. 578 590.
  240. В.И. Многолетние биологические ритмы — В кн. Основные закономерности роста детей и критерии периодизации. -Одесса: АПН СССР, 1975, с. 82−83.
  241. .Б., Андреева A.A. Комплексный контроль и коррекция функционального состояния детей с дисбалансом мышечной системы //Теория и практика физической культуры, 1997, № 9, с. 21−22.
  242. В.Б., Хрущев C.B. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора М.: ФиС, 1984.-150 с.
  243. М.П. Управление технической подготовкой спортсменов с использованием моделирования/Яеория и практика физической культуры, 1998, № 3, с. 51−54.
  244. Л. В ловкости есть мудрость: об упражнениях на ловкость в настольном теннисе / Настольный теннис. Информационно-методический бюллетень, 1993, № 3, с. 13.
  245. Е.А., Шустин Б. Н. Соотношение «стрессор-адаптация» как основа управления процессом тренировки//Теория и практика физической культуры. 1999, № 1, с. 28−30.
  246. И.И. Кибернетические вопросы биологии. Новосибирск. 1968, с. 141—156.
  247. М. Круговая тренировка. М.: ФиС, 1966. — 166 с.
  248. С.Д. Да здравствует контратака // Настольный теннис. Информационно-методический бюллетень, 1993, № 3 (25), с. 12.
  249. С. Д. И вновь об ударах // Спортивные игры, 1989, № 3, с. 32 33.
  250. С. Д. Как важно быть бойцом // Спортивные игры, 1989, № 4, с. 32−33.
  251. С.Д. Как обыграть китайцев? // Настольный теннис. Информационно-методический бюллетень, 1990, № 1, с. 10, 15.
  252. С. Д. Искусство импровизации // Настольный теннис. Информационно-методический бюллетень, 1993, № 7, с. 12.
  253. С. Д. Мужская игра // Спортивные игры, 1985, № 3, с. 3335
  254. С. Д. Удар, которому не было равных // Настольный теннис. Информационно-методический бюллетень, 1991, № 1, с. 11.
  255. С. Д. Тактика подач // Настольный теннис. Информационно-методический бюллетень. 1993, № 8, с. 14.
  256. С. Д. Удары бывают разные // Спортивные игры, 1988, № 12, с. 28−29.
  257. С.Д. Я бы в &bdquo-защитники" пошел // Настольный теннис. Информационно-методический бюллетень, 1990, № 2 (24), с. 13.
  258. С. Д. Настольный теннис: учебная программа. М.: Советский спорт, 1991.-46 с.
  259. .Н. Проблема разработки модельных характеристик соревновательной деятельности спортсменов//Теория и практика физической культуры, 1983, № 11, с. 25−27.
  260. Ю. К вопросу о формировании сократительных свойств скелетных мышц мальчиков 7−17 лет//Теория и практика физической культуры, 1998,№ 7, с. 19−23.
  261. Д.К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии//Теория и практика физической культуры, 1993, № 1, с. 46−48.
  262. И. М. О моторике детей школьного возраста/Пруды ЦНИИФК, т. 8, вып. 1, М.-Л.: ФиС, 1949, с. 63−95.
  263. H.H. Очерки по биохимии спорта М.: ФиС, 1955. — 64с.
  264. H.H., Коробков A.B., Янанис C.B. Физиологические и биохимические основы теории и методики спортивной тренировки,— М.: ФиС, 1960, — 406 с.
  265. H.H. Энергетика мышечной деятельности и биохимические изменения в организме при мышечной деятельности различного характера и дпительности//Биохимия.- М.: ФиС, 1974, с. 243 255.
  266. H.H. Биохимия— М.: ФиС, 1974. -344 с.
  267. Е.С. Возрастные изменения мышц человека. М.: Изв. АПН РСФСР, 1958, т. 97, с. 127−164.
  268. Й.М., Логвинов Э. М. Моторика растущего женского организма. Вильнюс: Мокслас, 1984. — 152 с.
  269. Р.Х. Физические способности человека как генетически и социально обусловленные различия в проявлении его физических качеств //Теория и практика физической культуры. 1995, № 7 с. 39−41.
  270. Angelescu N. Tenis na masa. Bucuresti, 1977. — 220 p.
  271. Aussgengestutzte Untersuchung liber das Ausdauer Training im Deutschen Hochleistungs//Tischtennis aktueli. — 1996. — N. 6. — P. 14−25.
  272. Artjuschenko A., Beglezow A. Hurdenlaufer in der ersten Klasse 11 Der Leichtathlet, 1977. — № 30. — S.10.
  273. P. О., Rodal К. Text book of work physiology. — N. Y 1970.-669 p.
  274. Bachman I.C. Motor learning and performance as related to age and sex in two measures of balance coordination // Research Quarterly.—1961. — V. 32,—P. 123−137.
  275. Bale P., Mayhew J.L., Piper F.C., Ball Т.Е., Willman M.K. Biological and performance variables in relation to age in male and female adolescent athletes. J. Sport Med. Phys. Fitness 1992- 32 — 142 148.
  276. Balsevich V.K. Zur sportlicher Talente/Theorie und Praxis der Korperkultur. — 1969. — № 6. — S. 17 — 21.
  277. Balsevich V.K. Wann soll die Ausbildung im Lauf einsetzen? — Die Leibeserziehung. — 1970. — 19, Bell Lehrhifte. — S. 77 — 79.
  278. Balsevich V.K. The biological rhythms in development of human locomotions in ontogenesis // Biomechanics V В.— Baltimore — London — Tokyo: University Park Press, 1976 — P. 141 — 144.
  279. Balsevich V.K. The value of selected biomechanical characteristics for diagnosis of motor function in sprinting // International Congress of Sport Sciences. — Edmonton, Canada, 1978. — P. 37.
  280. Balsevich V.K. The dominant indication of sporting abilities, and its use for top level sprinters selection // International Congress of Sports Sciences. — Patiala, India, 1982,—P. 1—2.
  281. Balsevich V.K., Karpeev A.G., Martin E.E. Hereditary and environmental determination of biomechanical characteristics in human motion ontogenesis // Biomechanics VIII B.— Champain, Illinois: Human Kinetic Publishers, 1983, P. 1032 — 1037.
  282. Balsevich V.K. Biomechanical aspects of sport for children and youth // Olympic Scientific Congress, July 19−25, 1984, Eugene, USA. — P. 17 — 18.
  283. Balsevich V.K., Luzgin V.N., Verner V.V. The comparative Analysis of Sprint Running in Ontogenesis of Athletes and Nonathletes // 10-th International Congress of Biomechanics, Umea, June 15−20, 1985. — P. 22.
  284. Balsevich V.K. Discovery and Development of Sports Talent // International Congress «Modern Sport Science Achievements», London: Human Kinetics Publishers. — 1995. P. 5 — 8.
  285. Balsevich V.K. Healthy Life Stile as an Ecological Category // Miedzynarodova Konferencja Naykowa, Problemy Dymorfizmu Plciowego w Sporcie. — Katowica. — 1995. — S. 69 — 75.
  286. Balsevich V.K. Identification and Development of Sport Tal-ent//Current Research in Sports Sciences.—New York: Plenum Press, 1996.—P. 1 —4.
  287. Balsevich V.K. Vectoren des Zusammenhangs Zwischen Hochleitungssport und Breitensport it Kindern // Mat. Symp., «Kinderleistungen -kinder und Hochleistungssport» Saarbrucken, 1996. — S. 28 — 29.
  288. Balsevich V. Methodological Problems of Projecting Innovatory Processes in Training the XXI Century Olympians // The Proceedings of «The Modern Olympyc Sports» International Scientific Congress (May 16−19, 1997) Kyiv, Ukraine, 1997. — P, 219.
  289. Balsevich V. K. New ways to improve current theory and methodology of sports training // Proceedings of the 3-rd International scientific congress on modern Olympic Sport. — Warszawa: Wydawnictwo naukowe PWN, 1999.— P. 183 — 184.
  290. Bany A. Factorial analysis of physique and performance in prepu-bescent boys//lbidem. — 1965. —V. 32.—P. 283 — 287.
  291. Bayley N. Comparisons of mental and motor test scores for ages 1— 15 months by sex, birth order, race, geographical location and education of parents//Child Development.—1965.—V. 36, — P. 379 — 411.
  292. Beldowski Z. Tenis i jego tajemnice. — Warszawa: Sport i Turystyka, 1979.— 233 p.
  293. Berczic Z. Drills for Offensive Players // Butterfly World Report, 1992. -N. 2−7(3).-4−8 p.
  294. Bodin D. Tennis de table. Entrainement et planification. Paris: Edispon, 1995. — 171 p.
  295. Bonacin D., Katie R., Zagorac N., Mrakovic M. Changes of morphological and motor characteristics in primary schools first form male pupils and the influence of 6-month athletics programme. Kineziologia, 1995- 27:38 -49.
  296. Clarke H. Maturity, structural, strength and motor ability growth curves of boys 9 to 15 years of age//lbidem.—1962,—V. 33.—P. 26—39.
  297. Clarke H. Relationship of reaction, movement and completion times to motor, strength, anthropometric and maturity measures of 1−13 years old boys//lbidem. — P. 194 — 203.
  298. Clarke H.H.Construction of musculfrstrength test for boys4,5 and6// Ibidem. P. 515.
  299. Compte rendu du colloque des educateurs sportifs. Le double. IN-SEP, 1993. -5−7 fevrier.-63 p.
  300. Compte rendu du Colloques des educateurs sportifs. Le jeu centre 1"initiarive. INSEP, 1994. -21—25 janvier.-P. 45.
  301. Compte rendu, branche technique: la tactique. FFTT, 1994.- 15−19 juillet.- 21 p. Compte rendu. Colloque National des Educateurs Sportifs -FFTT, 1995, — 24 — 26 fevrier.-35 p.
  302. Compte rendu. La planification et l’organisation FFTT technique de 1, active. FFTT, 1993. 25−29 juillet. -27 p.
  303. Compte rendu. Stage B.E.E.S. 2° Module «Contenu et preparation». FFTT, 1996. — 8−11 janvier. — 23 .
  304. Compte rendu. Stage B.E.E.S. 2° Module «Le Cadre technique». -FFTT, 1995. -13−16 mars. 38.
  305. Compte rendu. Stage B.E.E.S 2° Module «Le Haute niveu». FFTT, 1995. — 23−26 janvier. — P. 90.
  306. Demetrovic E. Encyklopedia stolneho tenisu slovenska.-Bratislava, 1996.-225p.
  307. Demetrovic E. Modelovani’e sporrovoj pripravy vrcholovych stolnych tenisistov // Trener. Nr. 4. -1981. -P. 35−40.
  308. Demetrovic E. Stolny tenis. Bratislava: Sport, 1969. -155 p.
  309. Demetrovic E. Stolny tenis. Ucebnica pri skolenie trenerov. Bratislava: Sport, 1984. — 252 p.
  310. Demetrovic E., Streskova E., Zrubak A. Uplatnenie prostriedkov gymnastikykondicnej priprave vrcholovych stolnych tenisistov//Slovensky stolny tenis. -N. 4.— 1996.-P. 31−34.
  311. Demetrovic E. Modernizacia, riadenie a programovanie vrcholovego sportovego treningu v stolnom tenise // Trener. Nr. 6, 1975. — P. 7−15.
  312. Dick F. Sports training principles. Lepus Books. London, 1980. — 275 p.
  313. И. И. Тактика на съвременния теннис на маса. София, 1979. — С. 13.
  314. И. И., Коен И. Я., Шишков М. Теннис на маса: учебник за студентите. -1993. 222 с.
  315. И. И., Коен И. Я. Рьководство за упражнения по теннис на маса. 1977. — 132 с.
  316. ETTU Handbook 1994−1996. Luxembourg, 1994. — 64 p.
  317. Extrait du livre ecrit en allemand par le DocteurJosip Trupkovic «Wege zum Leistungstischtennis // The Table Tennis Report. 1987. — November. — P. 65−71.
  318. Ekblom B. Physical training in normal boys in adolescence//Acta Paediatr.—1970.— V. 217.— P. 60 — 71.
  319. Espenshade A., Meleney H. E. Motor performance of adolescent boys and girls of today in comparison with those of 24 years age // Research Quarterly. — 1961,—V. 32. — P. 186 —189.
  320. Feck G. Checking the progress // Principles of Sports Training. -Berlin: Sportverlag, 1982. — P. 198 — 202.
  321. Glassow R.B., Kruse P. Motor performance of girls age 6 to 14 years//Research Quarterly. — 1960. —V. 33, No. 3. — P. 426 — 433.
  322. Harre D. Special problems in preparing of athletic competitions //Principles of Sports Training. — Berlin: Sportverlag, 1982 — P. 216 — 227.
  323. Henry F.M., Nelson G.A. Age differences and interrelationships bell tween skill and learning in cross motor performance of ten and fifteen yearsold boys // Research Quarterly. — 1956. — V 27 — P. 162 — 179.
  324. Henry F. M, Whitley J.D. Relationship between individual differences in strength, speed and mass in an arm movement // Ibidem. — 1960.— V. 31.—P. 24−33.
  325. Highmore O. The athletic ability of boys in a secondary modern school // Ibidem.—1962.—V. 33, No. I.—P. 149 — 161.
  326. Jones H.E. The sexual maturing of girls as related to growth in strength// Research Quarterly. — 1947. — V. 18, No. 2. — P. 123 —134.9 345. Joung W. Training for Speed/Strength: Heavy vs Light Loads //
  327. NSCA Journ. — 15 (5). — P. 32 — 39.
  328. Harst H., Giesecke H., Schlaf J. Tischtennis. Training. Technik. Taktik. Hamburg, 1987. — 157 S.
  329. Horbulewiez J., Lapszo J. Elektroniczny pomiar predyspozycji psy-chomotorycznych do gier z pilka w lipekcie selekcji na przykladzie tenisa stolowego. Gdansk: AkademiaWychowania Fizycznego, 1994. — 14 p.
  330. How to Improve Your Table Tennis.-Chicago: The Athletic Institute, 1963.-29 p.
  331. Hudetz R. Stolni tenis. Tehnika. Zagreb: Sportska Tribina, 1984,220 p.
  332. ITTF Handbook 1995−1997. England, 1995. — 132 p.
  333. Johnson Joan D., Xanthos Paul J. Tennis.-USA, Yowa, 1987.-155 p. I 352. Fassio U., Cozzo P. F., Sassi C. Table Tennis Blades Evolution or
  334. Revolution? // Tennis tavolo. News of Italian Tennis Federation. 1995. -April.- P. 2−38.
  335. Gadal M. Tennis de Table. La route de succes. — Paris: Edisport, 1996.— 151 p.
  336. GieskeJ.-M., Noel F., Roth N., Zimmermann S. Analyses of the Women’s Competitions in the Women Table Tennis World Championships 1995 in Tianjin.- ETTU Projects, 1995.-53 p.
  337. GorskiA. Nachwuchs gewinnt man mit Fantasie// Deutscher Tischetennis Sport. -N. 2.- 1990.-Februar.-S. 42−43.
  338. Gotdober G., Oelschlagel G. Tischtennis. Technik. Taktik. Training.
  339. Berlin: Sponverlag, 1980. -138 S.1357. Grumbach M., Dassel H. Tischtennis Grundschule fur Schule undverein. Tel I.: Grundkurs. Schondorf, 1983.-123 S.
  340. Grumbach M. Tischtennis Afbaukurs. Teil II der Tischtennis -Grundschule fur Schule und Verein, -schondorf: Hermann, 1980. — 158 S.
  341. Gurney G. Table Tennis. The Early Years.-London, 1988.-36p.
  342. Katie R. Motor efficacy of athletic training applied to seven-year old schoolgirls in teaching physical education. Biol. Sport 1995- 12: 251 -256.
  343. Katie R. The influence of morphological characteristics on selected motor variables in boys and girls. Biol. Sport 1996- 13: 47 — 53.
  344. Komi P.V., Viitasalo T.H., Havu M. et al. Physiological and structural performance capacity: effect of heredity//P. V. Komi (ed.) Biomechanics V— A. — Baltimore, London, Tokyo: University Park Press. — 1976. — P. 118 — 123.
  345. Kusy K. Are only children less physically fit than their peers? In: V.
  346. Strojnik and A. Usaj, eds. Proceedings I of the 6-th Sport Kinetics Conference '99, Ljubljana, Slovenia, University of Ljubljana, Faculty of Sport, September 1st-4th- 1999: 221 —224.
  347. Kahn J. F. Table Tennis and the Use of Drugs // Table / Tischtennis. -Nr. 3(39). 1991. — P. 8−10.
  348. Keele S. W. Componeny Analysis and Conceptions of Skill. Human Motor Skill. London: Eribaum, :982.-P. 141−159.u 369. Kucht M. Technik Schulung mit Anfangern // Deutscher Tischtennissport. Nr. 1. — 1989. — Januar. — 5.25.
  349. Kucht M, Tischtennis-Training. Grenzau, 1988.-144 S.
  350. La selection et 1a preparation iniriarion des jeunes pongistes. -Alger: Federation Algerienne de Tennis de Table, 1988. 24 p.
  351. Lehre und Praxis // Deutscher Tischtennis Sport. Nr. 2. — 1989. -Februar. — S. 31−33.
  352. Livrer de la Formation de Base. FFTT, 1990. — P. 7−31.
  353. Malina R.M. Secular changes in growth, maturation and physical performance // Exercise and Sport Sciences Reviews.— Philadelphia. — 19 781. V. 6. — P. 204 — 255.
  354. Malina R.M., Beunen G.P., Ciaessens A.L., Lefevre J., Vanden
  355. Eunde B., Renson R., Vanreusel B., Simon G. Fatness and physical fitness of girls 7 to 17 years. Obesity Research, 1998- 3: 221 231 .
  356. Montpetit R. R., Montoye H. J., Laeding L. Grip strength of school children, Saginaw, Michigan: 1899 and 1964//Research Quarterly. — 1967.1. V. 38.— P. 231 — 240.
  357. Manuel a T’usage des officiels de match. ITTF, 1996. — Mars. — 51 p.
  358. Michaelis R., Skiorz M. Richtig Tischtennisspielen.-Munchen, 1981.—122 S.
  359. Molodzoff Ph. Le Tennis de Table. en tete. Paris, 1995.-243 p.
  360. Osinski W. Body fat and motor fitness: the analysis of shape of the relationship in boys and girls. Antropomotorika, 14: 3−15.
  361. Oelschlagel G., Gotdober F. Tischtennis. Technik. Taktik. Training.1. Berlin, 1980. -S. 139.
  362. Parker D. Take up Table Tennis. New Delhi, 1989. — 48 p.
  363. Parry T. Nie ryiko atak // Tenis stolowy. Nr. 6(1). -1991. — P. 24−25.
  364. Parry T. Psychology and Tactics // Table-Tennis-News. Nr. 187. -1990.-P. 23.
  365. Perger M. Tischtennis Technik. Der individuelle Weg zu erfolgreichem Spiel. Niedernhausen: Falken-Verlag, 1987.-142 s.
  366. Pierson W.R. The relationship of movement time and reaction time from childhood to senility //Research Quarterly — 1959. —V. 30, — P. 227.
  367. Ponthiew N. Relationship between physical fitness // Ibidem.— 1965.
  368. V. 36. — P. 468 — 475 Pradet M. La preparacion physique. Paris, IN-SEP. — 1996.-271 p.390/ Preiss S. Table Tennis: the Sport. USA, W. C. Brown Publishers, 7 1992.-67 p.
  369. Qiu-Zhonhui, Wu-Huanqun, Zhuang-liafu. The Developing Process and Patterns of Table Tennis Technique and Plays in the World // Sport Science. N. 12(3). — 1992. — P. 24−26.
  370. Ratov I. Methods and perspectives of disclosing the man’s potential abilities under artificially created conditionsof athletic movements performance // International Congress of Sports Sciences. 14−16 Novem. 1982, Pa1. tiala, India. — P. 29 — 30.
  371. Raudstepp L., Jurimae T. Physical activity, aerobic fitness and fatness in preadolescent children. Sports Medicine, Training and Rehabilitation, 1998- 2: 123 — 131.
  372. Rodichenko V. An introduction to Sportology. Extracts from Selected papers M.: Sovetsky Sport, 2001.-128 p.
  373. Rich G.Q. Muscular fatigue curves of boys and girls//lbidem. — 1960, — V. 33, No. 33.— P. 485 — 498.
  374. Satori J., Tschiene P. The future development of training theory: new elements and tendencie//Sports: Science periodical on research and technology in sport (Ottawa) Apr. 1988. 8 (4). — P. 1 —16.
  375. Secretin J. Le Tennis de Table (regleetconseils).-Paris, 1986.—64p.
  376. Stark G. Beziehunger der physischen Eigenschaften zu den Bewegungsfertigkeiten in Gerateturnen als technische Sportart//Theorie und Praxis der Korperkultur. — 1963. — H. 2. — S. 158 — 163.
  377. Technique du Tennis de Table. Paris: FFTT, 1992. — 144 p. The International Table Tennis Federation Handbook Containing- Rules. Records. Guide for 1993—95--England, 1993.-128 p.
  378. The Table Tennis Report. 1983. -April. — P. 79.
  379. Thifl E., Thomas R., Caja J. Manuel de l, educateur sporrif. Paris: Vigor, 1995. — P. 226−228.
  380. Tischtennis Aktuell. -Saarbrucken 1993, Juni. -Heft 109. -15 s.
  381. Tischtennis Aktuell. Saarbrucken, 1997, Juni.-Heft 118.- 23 s.
  382. Uzorinac Z. Od Londona 1926 do Sarajeva 1973. Zagreb, 1972. -256 p.
  383. Uzorinac Z. Coach’s Help in Gaining Self-Confidence // Butterfly World Report, 1995. May. — P. 5−7
  384. UzorinacZ. Coach’s Help in the Critical Phrase of Play //Butterfly World Report.- 1995,-June. P. 5−6.
  385. Uzorinac Z. Harmony Between the Practising and Presring // Butterfly World Report. 1995. — September. — P. 5−6.
  386. Uzorinac Z. How to Raise the Authority of a Coach // Butterfly World Report. 1995. -April. — P. 4−5.
  387. UzorinacZ. Interval Training //Butterfly World Report.- 1995,-Januari.-P. 5−6.
  388. Uzorinac Z. Over-Trained Player: How to Avoid or Help It? // Butterfly World Report-1995. March. — P. 5−6.
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?