Синтаксическая интерференция и способы ее изучения

Взаимодействие языков вероятно имеет столь хе давнюю историю, что и существование самих языков. Двуязычие — материальная реализация этого взаимодействия — было известно ухе в глубокой древности, оно видоизменялось и развивалось вместе с развитием общества, его общественно-экономических формаций.1 Теория языковых контактов, изучающая внутрилингвистические аспекта языкового взаимодействия, и теория билингвизма, исследующая его функциональные особенности, стали объектом внимательного рассмотрения особенно в последние три десятилетия. Основы современной теории взаимодействия языков были разработаны в трудах У. Вайнрайха /24/ и Э. Хаугена /168- 164/, однако предпосылки для ее создания были подготовлены динамикой лингвистической науки и, прежде всего, отечественным языкознанием. Весомый вклад в становление современной теории языковых контактов внесли русские и советские ученые В. А. Богорсдицкий, Л. В. Щерба, Е. Д. Поливанов и другие. Свое дальнейшее развитие теория взаимодействия языков получила особенно в последние полтора десятилетия в работах советских лингвистов, так как в нашем социалистической государстве постоянно уделяется серьезное внимание изучению двуязычия, взаимодействия национальных языков с языком мехнационального общения — русским, а также лингвистическому и психологическому обоснованию обучения иностранным языкам. Фундаментальные теоретические труды посвяще.

I. Об истории развития двуязычия подробнее см. Михайлов 85″ 9−10, 12−20, Филин 130,13−25, Ахунзянов 10, Э-24. ны различным аспектам теории языковых контактов и билингвизма: оОщелингвистическим и социолингвистическим проблемам взаимодействия языков (Дешериев 39, Белодед 16, Турнянский 124, Михайлов 85, Сариев ПО, Филин 131, 19−28), лингвистическим вопросам языковых контактов (Колшанский 65, 165−178, Жлуктенко 43*44, Розенцвейг 103, Патев 95), психологическим (Верещагин 26, Яцикевичюс 143), а также педагогическим и методическим проблемам двуязычия (Жучкова 45, Виноградов 28, Супрун I20J1.

Данная диссертация посвящена исследованию грамматической интерференции на уровне структур простого предложения, то есть анализу синтаксической интерференции.

Работа ограничивается сферой простого предложения по следующим соображениям. Шенно простое предложение отражает все наиболее существенные признаки грамматической системы (уровняданного языкасложно-сочиненное предложение — это сочетание нескольких простых, а сложно-подчиненное — это фактически простое предложение, где определенный член выражен, в свою очередь, предложением особого типа (придаточным). Следовательно, изучение простого предложения проливает свет на особенности сложных предложений и является необходимой предпосылкой для их изучения2.

1.2. Актуальность проблемы Актуальность изучения межъязыковой интерференции вообще и грамматической, в частности, обуславливается несколькими факторами.

Современное развитие общества показывает, что билингвизм представляет собой одну из важнейших социолингвистических проблем, так как в связи с научно-техническим и культурны* развитием расширяются международные, а также и языковые контакты. С возшишове.

1. См. также сборник под редакцией И. А. Хорнби 172, статьи которого отражают попытку комплексного подхода к проблеме билингвизма.

2. В работе не рассматривается также синтаксис словосочетания, представляющий собой обширную самостоятельную проблему. наем классового общества носители различных языков включались в одно административно-хозяйственное объединение. Вытекающая из этого необходимость взаимодействовать в политической, экономической, культурной и других областях требовала устранения языковых преград и создания коммуникативного моста, которым фактически и является двуязычие, то есть такое состояние, когда представители одной языковой общности изучают язык другой общности. В этих условиях возникают два типа двуязычия — естественное и искусственное. В международном общении практически невозможно применять 3000−3500 языков мира, поэтому проблема двуязычия, то есть владения первичным языком и одним из наиболее распространенных и развитых языков становится особо актуальной во всем мире. Трудно переоценить значение проблемы двуязычия для нашего многонационального государства, насчитывающего более 130 языков.

Усвоение неродного языка как в естественных, так и в искусственных условиях не проходит независимо от тех знаний, умений и навыков, которыми обладает каждый человек с детства, в области родного языка. Напротив, в этом случае наблюдаются определенные процессы взаимодействия ухе усвоенного и усваиваемого языков, которые осуществляются не хаотично, а на основе определенных закономерностей, суть которых заключается в использовании прежнего языкового опыта при изучении и употреблении второго языка.

Таким образом, становится очевидной актуальность изучения языковой интерференции как результата речевой деятельности билингва, члена двуязычного коллектива или индивида, изучающего вторичный язык. Особенности интерференции на каком-либо уровне (фонологическом, лексическом или грамматическом), выявленные на материале речевой деятельности одного билингва или группы двуязычных лиц, могут быть экстраполированы на всю языковую общность, вступащую в контакт с тем или иньЫ языком. Поэтому, исследуя интерференцию, можно смоделировать иноязычный акцент целого языкового коллектива, овладевающего другим языком.

Изучение интерференции актуально и в чисто лингвистическом отношении, например, при рассмотрении причин языковых изменений в диахроническом плане. Многие языковые изменения проявляются сначала в речи отдельных индивидов в форме окказиональных явлений и лишь спустя определенное время индивидуальные форш произношения, словаря, грамматического оформления становятся общим достоянием определенного языкового сообщества. Языковому взаимодействию преимущественно в области синтаксиса в диахроническом плане посвящена монография Т. П. Ильяшенко 51.

Не менее актуальным является использование достижений современных исследований по языковому взаимодействию для прикладных целей, а именно для повышения эффективности качества обучения вторичному языку. Современная методика обучения второму языку должна строиться с обязательным учетом данных билингвизма и интерференции, так как методист, зная законы возникновения и функционирования интерференции, сможет заранее определять сферы возможных ошибочных реализаций на вторичном языке и поэтому принимать своевременные меры по профилактике речевых и языковых ошибок*.

§ 2.

Цель и задачи исследования

.

Цель данной работы заключается в адекватном описании русско-немецкой грамматической интерференции, проявляющейся в немецкой речи носителя русского языка при порождении и восприятии им.

I. См. некоторые крупные теоретические работа по методике, построенные с учетов последних достижений теории языковых контактов и интерференция: Барсук 14, Бородулина 19, Шанский, Бакеева 139, Успенский 128. немецких простых предложений. Автором предпринята попытка комплексного подхода к проблеме синтаксической интерференции. Комплексный подход заключается в анализе интерференции не в пределах какой-либо группы синтаксических сочетаний (глагольных, субстантивных, адвербиальных и пр.), как это делалось в предшествующих работах, а в рассмотрении интерференции на уровне иерархических ступеней и последовательностей высказывания: моделей предложения, порядка следования элементов этих моделей, лексического заполнения моделей и дистрибутивных характеристик их элементов.

В связи с тем, что интерференция представляет собой результат речевой деятельности двуязычных лвдей и носит вероятностный характер, автор поставил перед собой цель квантитативного описания интерференции, чтобы получить наиболее достоверные данные о границах и степени интенсивности влияния первичного языка на изучаемый в процессе становления искусственного билингвизма.

В соответствии с этим решались следующие задачи :

— установить типы синтаксической интерференции на уровне базисных структур простого предложения, предварительно вычленив и сопоставив наиболее типичные модели простого предложения в немецксн и русском языках;

— определить функции порядка следования элементов предложения в сопоставляемых языках и на основе различий этих функций определить сферу потенциальной интерференции;

— с помощью конфронтативного валентного анализа группы корреспондирующих глаголов выяснить причины и механизмы синтактико-се-мантической интерференции на уровне глагольной сочетаемости;

— экспериментально проверить и уточнить теоретически прогнозированную сферу потенциальной интерференции и дать ей квантитативную характеристику.

Фактор научной новизна заключается в следующем:

— впервые предпринята попытка комплексного подхода к описанию синтаксической интерференции;

— сфера потенциальной интерференции устанавливается не эмпирически, т. е. путем наблюдения, сбора и накопления фактов синтаксической интерференции с последующим обобщением и теоретическим осмыслением этих фактов, а с помощью дедуктивно-индуктивного метода, заключающегося в предварительном теоретическом прогнозировании интерференции на основе последовательного сопоставления соответствующих структур предложений в двух языках с последующей экспериментальной проверкой с привлечением информантов;

— разработана оригинальная методика целенаправленного психолингвистического эксперимента для установления сферы синтаксической интерференции;

— в качестве объекта исследования избран немецкий язык в условиях изучения его носителями русского языка — студентами неязыковых вузов г. Алма-Ата. В работах, предшествующих данной диссертации, синтаксическая интерференция рассматривалась на материале взаимодействия других пар языков1.

Теоретическая и практическая значимость настоящей работа состоит в новом подходе к исследованию проблем синтаксической интерференции и в возможности экстраполирования примененной методики на пару любых других языков* Полученные результаты могут быть использованы при разработке рациональной методики обучения русских учащихся синтаксису немецкого простого предложения.

I. Исключение представляет исследование С. С. Сорокиной /ПЗ/, рассмотревшей русско-немецкую синтаксическую интерференцию на уровне глагольного управления.

§ 3. Определение исходных понятий.

Для обсуждения вопросов, составляющих объект данного исследования, используются следующие основные понятия и соответствующие ш термины.

3.1. Основные понятия теории взаимодействия языков.

1) Языковой контакт — это такое явление, когда речь, порождаемая на одном языке, или язык содержат в себе элементы или отношения другого языка*. Подобная интерпретация понятия языкового контакта подчеркивает результат взаимодействия языков на всех уровнях — фонологическом, морфемном, лексемной и грамматическом, на уровне речи или системы.

2) Билингвизмом (двуязычием) называется практика попеременного использования двух языков в процессе речевой деятельности однда и тем же человеком (см, байнрайх 24, 22- Карлинский 57, 9).

3) Местом осуществления языковых контактов в ситуации двуязычия следует считать самого двуязычного человека, его сознание (см" также Панфилов 94, 103).

4) Билингв (двуязычный человек) — это индивид, использующий в своей речевой деятельности два языка и способный воспринимать и воспроизводить новые высказывания на втором языке без учета их языковой правильности и сложности (Карлинский 58, 10).

5) Первичным языком билингва (Я1) считается язык, усвоенный индивидом в раннем детстве правым методом без посредничества какого-либо другого языка или учителя (Завадовский 214, 14). Любой другой язык, усвоенный человеком после первичного, является вторична! (Я^".

I. СМ. иные толкования этого термина. Например, В. Ю. Розенцвейг /103, 3/ и О. С. Аяманова /9, 535/ понимают под языковыми контактами речевое общение между двумя коллективами, говорящими на разных языках. СМ. также чисто социолингвистический подход к определению данного понятия: «Языковой контакт является процессом социального плана, характеризующим языковые отношения и основанным на единстве постоянно-индивидуальных и постоянно-социальны* Фактов- (щья-шенко я, 13).

6) В зависимости от способа усвоения Яд различают естественное и искусственное двуязычие. Естественный билингвиэд является следствнем взаимодействия людей, непосредственных носителей двух языков, в процессе их совместной практической деятельности, в естественных социально-исторических условиях. Искусственное двуязычие возникает в условиях преднамеренного изучения вторичного языка вне непосредственного контакта с его носителями в специфической, искусственно созданной для этой цели обстановке (Карлинский 57, 26),.

Несмотря на утвердившееся деление двуязычия на естественное и искусственное, некоторые лингвисты отказываются цризнать искусственный билингвизм, ссылаясь на необычные условия, в которых обучающийся вырабатывает навыки речи на Яд, в связи с чем, по их мнению, «школьное или иное преднамеренное изучение иностранных языков не входит в проблемы двуязычия» (Вайсгербер 209, 84). С таким заявлением едва ли можно согласиться, так как речевая деятельность билингва на Яд, независимо от способа его усвоения, строится на основе законов переноса навыков, механизмы которого одинаковы как при естественном, так и при искусственном двуязычии (см., например, Розенцвейг 104,105-Ш). «Совершенно очевидно, — писал Л. В. Щерба /141, 54/, — что овладение каким-либо иностранным языком создает для данного индивида своего рода двуязычие, и то, что справедливо относительно естественного двуязычия, может быть в той или иной мере приложимо и к подобному случаю, так сказать, 'искусственного двуязычия'». Таким образен, интерференцию как речевой результат взашодействия языков с одинаковой достоверностью можно изучать как при естественном, так и при искусственно! двуязычии (см. Карлинский 57, 61- Юхас 176, 25j.

7) При овладении Яд искусственным или естественным путем формируется чистое или смешанное двуязычие. Второй тип двуязычия является наиболее распространенным. Его особенностью следует считать различные стадии усвоения Hg, которые могут колебаться от фрагментарных знаний системы изучаемого языка до почти полного овладения да. При смешанной двуязычии речь билингва обычно подвержена влиянию первичной системы и в связи с этш претерпевает отклонения от нормы изучаемого языка. В результате смешанного двуязычия возникает интерференция — основной объект изучения теорией языковых контактов.

8) Интерференция — это случаи отклонения от нормы возникающие в письменной или устной речи билингва на этш языке под влиянием форм, моделей и правил их сочетаемости в Яр Интерференция — объективный процесс, «возникающий при языковом контакте независимо от воли и желания говорящих» (УМан 127, 15−1. Более того, В. Ю. Розенцвейг /101, 64/ предлагает «принять за аксиому, что нет двуязычия без интерференции». Некоторые авторы включают в понятие интерференции взашодействие и взаимовлияние языков не только на уровне речи двуязычных индивидов, то есть в синхронном плане, но и в диахронном — на уровне исторического развития контактирующих языков. У. Вайнрайх /24, 36/ различал в связи с этим интерференцию в речи, возникающую в высказываниях билингва как результат его знакомства с другим языком, и интерференцию в языке, то есть те же ошибочные проявления, которые в результате многократного повторения билингвами стали привычными и закрепились в Яр Нечеткая дифференциация названных понятий вызывает терминологические трудности, для преодоления которых С. В. Семчинский предложил называть результаты языкового взаимодействия (то есть интерференцию в языке по У. Вайнрайху) заимствованиями, а интерференцией — случаи «иноязычного влияния не на уровне материальной стороны языка, а при различных тенденциях в языковом развитиии/1П, 19/. йдеются и другие.

1″ Встречаются также определения интерференции как осознанного, субъективного явления, возникающего лишь в том случае, если билингв «знает» соответствующую нормативную форму Я^. Если же норма нарушается вследствие незнания ее, то якобы имеет место не интерферированное речепроизведение, а «заблуждение» (см. юхас 177, 457). С таким толкованием интерференции трудно согласиться. трактовки, цель которых — разграничить понятия заимствования и интерференция как соответственно языковое и речевое явление, например, Л. И. Баранникова /13, 89−90/ считает, что при заимствовании элементы одной системы, проникая в другую, подвергаются в последней различным ассимилятивным изменения*, а при интерференции изменениям подвергается сама «заимствующая» система, в которой появляются новые единицы и развиваются новые типы отношений между структурными элементами.

Э.М.Ахунзянов /10, 82/ предлагает широкое понимание интерференции как изменения в структуре или в элементах структуры одного языка под влиянием другого, связывая при этш понятие интерференции с правдатической оценкой: он рассматривает интерференцию как положительное явление, способствующее взаимообогащению контактирующих языков /10, 87/, и противопоставляет интерференцию траноференции как неосознанному ошибочному переносу норм родного языка на изучаемый. По мнению автора, трансференция — явление отрицательное, так как она создает помехи при изучении второго языка, хотя и не затрагивает его структуру. Однако противопоставление интерференции как результата языкового взаимодействия в диахроническом плане и траноференции как результата речевой деятельности билингва на ^ создает терминологические трудности, так как в работах по билингвизму трансфером (или трансференцией) называют положительный перенос навыков при овладении Я^, в противоположность интерференции — отрицательному переносу (Бородулина 19, 48- Курманбаев 72, 21- Ладо 184, 299- Юхас 176, 29−32). Трансфер часто именуется просто переносом (Верещагин 27, 62- Китросская 63), что, в свою очередь, создает новые терминологические затруднения, так как под переносом одновременно понимается и род и вид. В данной работе различаются два вида переноса навыков: положительный — фацилитация, отрицательный — интерференция. Фацилитация, таким образом, является альтернативой интерференции. В лингшстическом отношении она представляет собой совпадение моделей в двух языках, вследствие чего наполнение соответствующей модели Я1 иноязычным материален не нарушает норму такое построение высказывания на по м°Дели % не ведет к нарушению нормы #2*.

Значительный вклад в упорядочение фундаментальных понятий теории языковых контактов внес А. Е. Карлинский, разграничив проявление результата языкового контактирования либо в речи билингва на одном из языков (речевая мутация), либо в языковой системе (языковая диффузия). Такое разграничение позволяет правильно рассмотреть основные вопросы языкового взаимодействия с точки зрения отношений «язык — речь» и «синхрония — диахрония»: «в первом случае рассматривается чисто синхронное взаимодействие, не затрагивающее языковой системы, во втором — языковое изменение, связанное с проникновением иноязычных элементов в языковую систему, что ведет в конечном счете к ее перестройке» (Карлинский 62, 7). 6 связи с направлением языкового влияния (а при взаимодействии двух языков теоретически возможны две альтернативы: Я1 —" Я^ или —я1), А. Е. Карлинский предлагает различать при речевой мутации интерференцию и интеркаляцию, а при языковой диффузии соответственно ~ трансферен-цию и транскаляцию. Проблематика четырех аспектов взаимодействия языков сводится А. Б. Карлинским /62, 7−8/ к следующему:

IПроблема интерференции связана с изучением результата вза-имодейевия языков, обнаруживаемого в устной или письменной речи билингва на Я^. Эта задача сводится к типологии речевой интерференции на различных уровнях (фонологическом, лексическом и грамматическом) и планах (парадип"атика, синтагматика, трансформатика).

2) Проблема интеркаляции связана с изучением закономерностей влияния на речь на Я1. Задача сводится к установлению особенностей вклинивания в речь на Я^ иноязычных единиц и их сочетаний.

3) Проблема трансференции включает в себя вопросы, связанные с результате" влияния Я1 на систему Яд, который обнаруживается уже не в речи билингва, а в языковой системе Яд, что отражается на наборе и характере языковых единиц и правилах их функционирования. Это, главным образом, проблема дивергентного изменения одного языка под влиянием другого.

4) Проблема транскаляции связана с влиянием Яд на систему Я1 через речь двуязычного человека. Это, в первую очередь, вопросы заимствований и суперстратных явлений.

В настоящей работе под интерференцией понимается чисто речевое явление, возникающее в результате языкового контакта. Из такого определения следует, что интерференция, во-первых, является отклонением от нормы в речи на Яд влиянием системы ^ (ее количество и качество зависят от особенностей отношений между системами этих языков) — во-вторых, она наблюдается только в речи и связана поэтому с особенностями речевой деятельности билингва на Ядв-третьих, она возникает в ситуации двуязычия в процессе коммуникации (см* Карлинский 56, 9−10). Таким образен, под интерференцией понимаются только те случаи отклонения от нормы Яд которые возникают в речи билингва под влиянием Яр Сшибки, появляющиеся в речи на Я2 по другш причинам (напрдаер, дефекты речевого аппарата), не входят в понятие интерференции.

С точки зрения коммуникативного эффекта интерференцию можно подразделить на коммуникативно-релевантную, то есть нарушающую взаимопонимание, и коммуникативно-нерелевантную, затрудняющую взаимопонимание и свидетельствующую о неадекватном владении билингвом Яд. Первый тип более известен под названием «явной», второй — «скрытой» интерференции (см, Уман 127) или соответственно «прямой» и «косвенной» (см. Розенцвейг 103, 25). Иными словами, «прямая», «явная», «коммуникативно-релевантная» интерференция может проявляться как нарушение языковой системы и языковой нормы, а «косвенная» ," скрытая", «коммуникативно-нерелевантная» — как нарушение языкового (речевогоузуса, под которым понимаются типичные для данной речевой ситуации реализации языковой системы (см. Верещагин 27, 31).

3.2″ Основные понятия грамматической теории.

1) Грамматическая категория — одно из наиболее общих свойств лингвистических единиц, обобщенное грамматическое понятие, получающее свое выражение в слове или предложении. Грамматическая категория — это реальное языковое единство грамматического значения и средств его материального выражения. Она является общим по отношению к грамматическим значения", выступающим как частное, как конкретизация этого общего (см" Моисеев 86, 127).

Морфологическая категория — это «система противопоставленных Друг другу рядов морфологических форм с однородными значениями» (Русская грамматика 108, 455).

Синтаксическая категория — это система противопоставленных друг другу синтаксических единиц с грамматическими (синтаксическими) значениям, объединяющихся в единое, общее значение (см* Русская грамматика 109, II).

2) Грамматическое значение — частное по отношению к грамматической категории, конкретизирующее последнюю. Языки могут иметь общие грамматические категории, но различаться по их реализации в частных грамматических значениях.

3) Грамматический способ (средство) — материальное выражение грамматических значений (например, аффиксация, внутренняя флексия, ударение и интонация, порядок слов, служебные слова и пр.).

4) Грамматическая форма — это соотношение грамматического значения и способов его выражения в их единстве. Например, ¿-ег всЪЗпз-Ье и ша зсВДпв-Ьеп представляют собой разные формы, хотя и общее значение: превосходную степень прилагательного.

Совокупность форм, передающих однородное грамматическое значение, составляет грамматическую категорию (см. Иванова 50, 105).

5) Модель предложения (базисная модель, структурная схема предложения) — отвлеченный образец, состоящий из минимума компонентов, необходимых для построения самостоятельного предложения (см. Грамматика 36, 546- Ыоскальская 88, 22- Белошапкова 17, 101J. Границей структурного минимума предложения является его грамма точность (см. Хельбиг, Шенкель 171, 32−35J.

Семантика предложения образуется взаимодействием следующих факторов: во-первых, грамматическши значениями компонентов модели в их отношении друг к другу, во-вторых, специфическими для данной модели валентными характеристиками слов, в конкретных предложениях занимающих позиции ее компонентов (см. Русская грашатика 109, 93).

6) Валентность — это «способность глагола (или другой части речи) создавать вокруг себя определенные отафытые позиции, которые должны Сыть заполнены облигаторнши или факультативней актантами» (Степанова, Хельбиг 117, 147). В настоящее время в лингвистике различаются три вида валентности — логическая, семантическая и синтаксическая валентность.

Логическая валентность является экстралингвистической и универсальной. При этом отношения действительности можно сформулировать как известные структуры высказывания, то есть как логические предикаты с определенна! количеством пустых клеток (аргументов). Лингвистическая реализация предикатов и аргументов (например, их принадлежность к классу слов) несущественна на этом уровне.

Понятие семантической валентности исходит из того факта, что глаголы требуют определенных контекстуальных партнеров с определенными признаками значения, при эта* другие контекстуальные партнеры с другими признаками значения исключаются.

Таким образом можно, например, объяснить, что предложение типа Peter stirbt manchmal, несмотря на синтаксически безупречное построеяие, семантически невозможно, так как а-ьвгЪеп обозначает единичное точное событие, которое по отношению к одному индивиду невозможно связать с наречием, обозначающим повторение действия. Тем самым семантическая валентность регулируется «терпимостью» или «нетерпимостью» признаков глагола и его актантов.

В отличие от логической и семантической валентности синтаксическая валентность предполагает обязательное или факультативное заполнение открытых позиций определенным количеством актантов.

Итак, валентность всегда означает способность элементов сочетаться с другими элементами, способность иметь определенное число открытых позиций, которые заполняются другими элементами (см, Степанова, Хельбиг 117, 154−157).

7) Взаимосвязь лексической семантики и синтаксиса. Синтаксические модели и структуры в конкретных ситуациях заполняются кон-кретнши лексическими единицами, обладающими соответствующими возможностями сочетания, так как при построении предложения грамматические правила неотделимы от условий лексико-семантической организации соответствующих конструкций. При этом лексическое значение слова предопределяет наиболее существенные условия сочетаемости его с другими элементами предложения. Отсвда вытекает, что «парадигматические и синтагматические свойства слов не существуют независимо друг от друга, а диалектически связаны и взаимообусловлены» (Степанова, Хельбиг 117, 139). В точке пересечения этих свойств находится валентность, отражающая «как семантические, так и синтаксические отношения зависимости или законченности, необходимости или ненеобходимости сочетания с другим словом и регулируется главным образом семантической структурой слова» (Степанова, Хельбиг 117, 140).

Выводы и заключение.

На основе выполненного исследования можно сделать некоторые выводы относительно специфики и механизма синтаксической интерференции вообще и типов ее проявления цри русско-немецком контакте, в частности.

1. Интерференция, представляющая собой отклонения от нормы ?2″ наблюдаемые в речи билингва, является одним из наиболее универсальных проявлений языкового контактирования. Это общее положение подтверждается данными исследования синтаксической интерференции при русско-немецком контакте.

2. При исследовании интерференции полностью оправдывает себя диалингвальный анализ, позволяющий получить исчерпывающие данные об объекте. Диалингвальный анализ выгодно отличается от эмпирического описания интерференции, так как в его основе лежит дедуктивно-индуктивный метод исследования, заключающийся в предварительном теоретическом прогнозировании интерференции на основе последовательного сопоставления явлений в двух языках с последующей экспериментальной проверкой (с привлечением достаточного количества информантов). Диалингвальный анализ может быть применен к любой паре языков.

3. Отправной точкой при конфронтативном анализе мсжет служить как Hg. так и flj. Критерием для исходного момента описания являются формальные признаки. Если набор языковых явлений (категорий, дифференциальных признаков и т. п.) примерно одинаков в двух языках или больше в по сравнению с Hj, то отправной точкой диалингвального описания должны быть модели flg. Если же разнообразнее явления Яр то рациональнее строить описание исходя из специфики aj. Примером этому является диалингвальное описание русских односоставных и немецких формально-двусоставных предложений.

4. Большое значение при исследовании интерференции приобретает целенаправленный эксперимент, в результате которого проверяется и уточняется сфера потенциальной интерференции. Интерференция после обработки экспериментальных данных получает квантитативное выражение. Так, например, результаты всех экспериментов в данном исследовании можно обобщить и на этом основании установить общую картину соотношения нормативных и ошибочных вариантов реализации простых немецких предложений носителями русского языка:

Общее кол-во зарегистрированных реализаций Правильные реализации Ошибочные реализации Из них: Ошибки, не обусловленные интерференцией Ошибки, обусловленные интерференцией.

7100 100 $ 3851 54,2 $ 3249 45,8 $ 539 7,6 $ 2710 38,2 $.

Как видно, 38,2 $ ошибок обусловлены интерферирующим влиянием.

5. С помощью теоретического и экспериментально-квантитативного анализа установлено, что наиболее характерными случаями ошибочных образований при контакте русского и немецкого языков являются следующие 10 типов интерференции (в порядке убывающей частотности):

Тип интерференции Кол-во Кол-во ошибок ошибок Примеры в абсов % лютных числах.

I. Минус-сегментация 940 34,7 Pawel — guter Student.

Sein Ziel — suchen. Im Wald still. Auf der Strae schon taut. Der Arzt kam helfen dem Kranken.

2. Интеркатенация 392 14, 5 Ich will dem Juristen werden. Seinem Wunsch war werden einem Arzt. Im Hause nicht war des Lichtes.

3. Репласация 249 9, 2 Der Junge mit gro? em Interesse liest ein Buch. Hier man raucht nicht.

4. Рекционная 237 8, 7 Ihm reichte nicht des Mutes. Die Lehrerin lehrt die Kinder der Lekture.

5. Валентностная 217 8, 0 Wir brauchen in euren Torschlagen. Wir fahren auf Schi.

6. Недодифференциация 184 6, 8 Die Qualitat der Waren pruft sich. Um 2 Uhr haben sie in die Tar geklopft.

7. Субституция 182 б, 7 Uns mu? man eure Vorschlage. Heute geht der Sohxiee.

8. Плюс-сегментация 121 4, 5 Leben — das bedeutet kampfen.

9. Фреквентальная 116 4, 3 Peter lenkt das Auto (BM.: fahrt). ю. Сверхдифференциация 72 2,6 Dieses Zimmer ist gemutliches.

Итого: 2710 100,0.

6. Возникновение синтаксических типов интерференции (например, минус-сегментации, плюс-сегментации, репласации и пр.) обусловливается особенностями грамматических систем контактирующих языков (например, отсутствие копулятивного глагола в русском языке в настоящем времени при его обязательности в немецком, свободный порядок слов в русском языке и фиксированный в немецком и т. д.). Значительная часть случаев интерференции вызывается однако не чисто синтаксическими причинами, но и валентно-дистрибутивными характеристиками глаголов, выступающих в роли сказуемого, что свидетельствует о тесном переплетении лексической и грамматической семантики, с одной стороны, и парадигматических и синтагматических отношений, с другой (например, интеркатенация и виды рекционной и валентностной интерференции).

7. Анализ результата контактирования русского и немецкого языков на уровне простого предложения показал, что наиболее частотным типом интерференции является минус-сегментация, связанная с элиминированием копулятивных глаголов, формальных субъектов man и es, предин$инитивной частицы zu. Значительно представлена и репласация, выражающаяся в нарушении твердо фиксированного порядка слов, а также интеркатенация, следствием которой является нарушение падежных отношений внутри предложения.

8. Комплексный подход к проблеме синтаксической интерференции на уровне иерархических ступеней и последовательностей высказывания — моделей предложения, порядка следования элементов этих моделей, лексического заполнения и валентно-дистрибутивных характеристик их элементов — вполне оправдал себя при исследовании речевых явлений, возникающих вследствие контакта двух языков.

9. Заслуживает внимания квантитативный способ описания интерференции, благодаря которому все типы интерференции можно расположить по степени убывающей частотности. Это, в свою очередь, имеет большое значение для методики, в связи с задачами оптимизации обучения ^ так как степень убывающей частотности типов интерференции прямо пропорциональна степени убывающей трудности языковых явлений Я^ для усвоения. На основании теоретически полученных и экспериментально подтвержденных результатов относительно закономерностей проявления интерференции методист может строить систему обучающих упражнений не эмпирически, а на научной основе.

10. Обобщение полученных результатов при контакте многих языков может содействовать разработке типологии языкового контактирования как на грамматическом, так и на других уровнях, что несомненно расширит наши представления о человеческом языке вообще и о законах взаимодействия языков с различными структурами, в частности.

Анализ грамматической интерференции при контакте иных пар языков (особенно разносистемных, например, немецкого и казахского, русского и казахского) может выявить и другие типы интерференции, которые, однако, вряд ли будут выходить за рамки рассмотренных закономерностей.

Условные обозначения.

1. При ссылках на литературу инициалы авторов не указываются. Фамилии иностранных авторов приводятся в русской транскрипции. В круглых скобках после фамилии указывается порядковый номер произведения в списке литературы, после запятой — страницыпосле точки с запятой — другие работы того же автора. Если фамилия автора упоминается непосредственно в тексте, то порядковый номер произведения и страницы даются в косых скобках. Полное библиографическое описание цитируемых и упоминаемых произведений содержится в списке литературы.

2. Случаи интерференции обозначаются знаком (*). Другие знаки имеют следующее значение: «отношение тождества» — я* «отношение сходства» — отношение межъязыковой корреспонденции" - —> «интерпретируется как «- < «возникло под влиянием» .

3. Применяемые в данной работе формулы читаются следующим образом: h|es regnet —>*Бег Regen geht (<Дсщдь идет)|р — «при русско-немецксяя контакте билингв будет ошибочно воспроизводить *Der Regen geht вместо немецкого Es regnet под влиянием соответствующей модели русского языка «Дождь идет» .

4. При валентно-дистрибутивном анализе глаголов (глава 1У, с. 158−174) применяются сокращения некоторых синтаксических и семантических терминов в интерпретации, предлагаемой Г. Хельби-гом и В. Шенкелем /III, 97−99/:

Abstr абстрактное существительное.

Act обозначение действия.

Adj прилагательное.

— Anim неодушевленный предмет.

Caus обстоятельство причины.

Dir указание направления Нша человек.

Inf инфинитив (или инфинитивный оборот) с zu.

Ъос обстоятельство места моа обстоятельство образа действия ns придаточное предложение.

Зп существительное в именительном падеже (Nominativ).

Sd существительное в дательном падеже (Dativ).

Sa существительное в винительном падеже (Akkusativ) pS существительное с предлогом pSd существительное с предлогом в дательном падеже (Dativ) pSa существительное с предлогом в винительном падеже (Akkusativ).