Заключение. 
Развивающий дискомфорт как метод работы с одаренными детьми

Одна из главных проблем одаренных детей и подростков — социальная дезадаптация. Как показывает опыт, способы собственно интеллектуального анализа проблемных ситуаций, несмотря на весьма высокий интеллект одаренного ребенка, не всегда бывают эффективны, так как возникающий «ров» между мыслью и действием часто остается ничем не заполненным. Предложенный нами метод «развивающего дискомфорта» в ряде случаев показал свою пригодность для социализации одаренных детей.

Особенно полезен этот метод для специализированных школ. Где в целом обстановка, «социальный климат» позволяет ситуации кризиса проводить в благоприятной атмосфере помощи, как со стороны педагогического коллектива, так и со стороны большинства сверстников.

Литература

• 1. Личность и группа в образовательном пространстве: сборник научных трудов. Вып. 5 / под ред. О. Б. Крушельницкой. — М.: МГППУ, 2011.
• 2. Лейтес Н. С. (ред.) Психология одаренности детей и подростков. — М., 1996.
• 3. Маслоу А. Психология бытия. — М., 1997. Ротенберг В. С., Аршавский В. В. Поисквая активность и адаптация. — М., 1984.
• 4. Селье Г. Стресс без дистресса. — М., 1982.
• 5. Селье Г. От мечты к открытию. — М., 1987.
• 6. Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. — М., 1996.
• 7. Selye H. Stress inhealth and desease. — Boston; London, 1976.