Метод развертывания мнемической деятельности

Отсутствие возможности исследовать мнемические способности генетически и структурно, определяя эффективность и качественное своеобразие их, заставило В. Д. Шадрикова, Л. В. Черемошкину создать новый метод изучения и диагностики мнемических способностей — метод развертывания мнемической деятельности. Сущность данного метода заключается в построении процесса запоминания таким образом, где сначала субъект использует свою природную память, а потом включаются в запоминание и мнемические действия [144, 170].

Мнемические способности как орудия запоминания, сохранения и воспроизведения информации реализуются разноуровневыми механизмами. Экспериментальная процедура, позволяющая развернуть процесс включения в решение мнемической задачи функциональных, операционных и регулирующих механизмов, позволяет исследовать эффективность, уровень развития и качественное своеобразие мнемических способностей.

В качестве характеристик продуктивности мнемических способностей рассматриваются: производительность (количество запомненного и воспроизведенного материала, т. е. объем памяти; скорость запоминания и воспроизведения); качество (точность запоминания и воспроизведения); надежность (прочность, вероятность быстрого и точного запоминания и воспроизведения) [152, с. 96].

Метод развертывания мнемической деятельности позволяет не просто констатировать результаты мнемической деятельности, но и анализировать причины получаемого результата через изучение процесса, характера, динамики мнемической деятельности, что, в конечном счете, определяется актуальным уровнем развития мнемических способностей как системы функциональных, операционных и регулирующих механизмов и связей между ними. Развертывание мнемической деятельности, как и развитие мнемических способностей в онтогенезе, связано с включением в процессе запоминания операционных и регулирующих механизмов мнемических способностей и представляет собой «…тенденцию от запоминания с опорой на функциональные механизмы к запоминанию как развернутой деятельности, базирующейся на функциональных и операционных механизмах, к развитию их взаимодействия, к сложной мнемической деятельности» [152, с. 97].

Экспериментально смоделировать развертывание мнемической деятельности возможно за счет усложнения мнемической задачи, которое можно получить несколькими способами: увеличить объем запоминаемого материала, усложнить запоминаемый материал, сократить время, отводимое на запоминание. Выбрав для теоретического анализа один из вариантов, когда сложность и объем материала, подлежащего запоминанию, остаются постоянными, а изменяется лишь время предъявления стимула, развертывание мнемической деятельности можно представить следующим образом (см. рис. 1).

Рис. 7. Процесс развертывания мнемической деятельности.

Р — эффективность мнемической деятельности; t — время экспозиции стимула Метод развертывания мнемической деятельности был положен в основу методики диагностики эффективности и уровня развития мнемических способностей школьников.