Введение. 
Предмет, задачи, методы педагогики высшей школы

Педагогика (греч. paidagogike), наука о воспитании и обучении человека, раскрывает закономерности формирования личности в процессе образования. Педагогические учения появились на Др. Востоке (6−5 вв. до н.э.) и в Др. Греции (5−4 вв. до н.э.) как часть философских систем. В 17−19 вв. специфика педагогики была выявлена в теориях Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Й. Ф. Гербарта, А. Дистервега и др. Важное значение в развитии отечественной педагогики имели труды К. Д. Ушинского, Н. И. Пирогова, Л. Н. Толстого, В. П. Вахтерова, П. Ф. Каптерева и др.

Проблемы образования решаются в современной педагогике на основе философских концепций человека, социально-психологических и психофизиологических исследований.

Как и любая другая наука, педагогика — сфера человеческой деятельности, функция которой — выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Она обладает определенным объектом и предметом исследования, а также выполняет определенные цели и задачи.

Конечным результатом любой науки являются знания о сущности и особенностях протекания изучаемых ею явлений. Педагогика как наука о воспитании стр6мится понять сущность воспитания вскрыть определенные, присущие ему закономерности, и, познав их, оказать определенное влияние на его протекание в интересах человека и всего общества в целом, что говорит об актуальности данной темы на современном этапе развития человечества.

Таким образом, основной целью данной курсовой работы является выявление предмета и основных задач педагогики.

Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:

• — рассмотреть основные знания педагогики как науки и историю их накопления и формирования;
• — рассмотреть ее связь с другими науками;
• — изучить объект и предмет педагогики;
• — ознакомиться с основными задачами и функциями педагогики, выявить их значение в формировании современного общества.