Определение целей тестирования

Этап целеполагания является наиболее трудным и вместе с тем наиболее важным, от результатов его выполнения, в первую очередь, зависит качество содержания теста. В процессе целеполагания преподавателю необходимо решить вопрос о том, какие результаты учеников он хочет оценить с помощью теста. Методика формулирования целей теста основывается на определении места тестирования и его связи с другими учебными и контрольными мероприятиями. М. Б. Челышкова [11] приводит следующую иерархию целей образовательного процесса:

Данная схема показывает необходимость согласования и увязывания целей конкретного тестирования с более общими целями, а также с целями других контрольных мероприятий по курсу.

По мнению С. Ф. Зорина [12] эффективное тестирование своей основной целью должно ставить широкий и непрерывный контроль знаний учащихся сразу по нескольким темам учебной дисциплины. При необходимости измерения более глубоких знаний учащихся, преподаватель должен использовать другие формы контроля. Для более точного согласования целей теста с другими контрольными мероприятиями и общими целями учебного курса, необходимо включить тестирование в план проведения контрольных мероприятий по курсу.

Итак, в наиболее полном виде, цель тестирования должна отражать следующие аспекты:

• 1. Цель обучения по курсу.
• 2. Объем контролируемого учебного материала.
• 3. Место теста в учебном процессе
• 4. Форма использования результатов теста.

Сформулированная таким образом цель является не просто общей декларацией, а конкретным указанием к действию.