Вывод. 
Классификация методов воспитания

С древних времен люди понимали значимость воспитания, и главное, чтобы каждый помнил слова Древнегреческого философа Эпиктета «Из всех творений самое прекрасное — получивший прекрасное воспитание человек».

Как писал В. Сухомлинский, наилучший метод — тот, что идет от души педагога. Он подчеркивал: «Воспитываем мы не теми или иными методами или приемами, а личностью. Без одухотворения живой мыслью и страстью педагога метод остается мертвой схемой» .

Однако методы воспитания нельзя выбирать произвольно. Будучи очень гибким и тонким инструментом прикосновения к личности, метод воспитания всегда обращен к коллективу, используется с учетом его динамики, зрелости, организованности. Это означает, что выбор методов подчиняется ряду закономерностей и зависимостей, среди которых первостепенное значение имеют цель, содержание и принципы воспитания, конкретная педагогическая задача и условия.

Список используемой литературы

• 1. Макаренко А. С. Дисциплина, режим, наказание, поощрение. — М., 1985.
• 2. Щуркова Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса. — М.: Новая школа, 1994.
• 3. Селиванов В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. — М., 2002.
• 4. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие для студентов ун-тов и пед. ин-тов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: 1990.
• 5. Сайт: http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met126/node15.html