Учебный проект. 
Процесс обучения учащихся технологии обработки древесины в основной школе

Учебный проект, как элемент творчества учащихся рассматривается как органичная составная часть современных педагогических технологий. Вводя в педагогические технологии элементы исследовательской деятельности, учитель направляет познавательную деятельность учащихся.

Метод проектов — это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию личности учащихся, развитие их интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания нового продукта, обладающего объективной и субъективной новизной и имеющего практическую значимость.

Проектный метод позволяет:

• · научить учащихся самостоятельно, критически мыслить;
• · приобщаться к практической деятельности;
• · связывает тему исследования с другими учебными дисциплинами.

При использовании проектной методики особенно важна организационная деятельность, начиная с погружения учащихся в проектную, исследовательскую деятельность до ее осуществления. В проектной деятельности меняется роль учителя на занятиях: он направляет мысль ученика в нужное русло самостоятельного поиска. На уроках с использованием проектной методики учитель выступает как консультант.

Процесс проектирования вырабатывает у учащихся свой собственный аналитический взгляд на информацию. [6].

Выбор тематики проектов может быть различным. В одних случаях учителя определяют тематику с учетом учебной ситуации по своему предмету, естественных профессиональных интересов, а также интересов и способностей учащихся. В других — тематика проектов может быть предложена самими учащимися, которые при этом ориентируются на свои собственные интересы, причем не только познавательные, но и творческие, прикладные.

Классификация проектов в соответствии типологическими признаками, которые лежат в их основе.

• 1. По доминирующей в проекте деятельности:
  • — исследовательские;
  • — творческие;
  • — ролевые, игровые;
  • — ознакомительно-ориентировочные (информационные);
  • — практико-ориентированные (прикладные).
• 2. По предметно-содержательной области:
  • — монопроекты — в рамках одной области знаний;
  • — межпредметные — на стыке различных предметных областей.
• 3. По количеству участников проекта:
  • — индивидуальные (личностные);
  • — парные;
  • — групповые;
  • — коллективные;
  • — массовые. 4. По продолжительности выполнения:
  • — краткосрочные (несколько уроков) — для решения небольшой проблемы или части крупной проблемы;
  • — средней продолжительности (от недели до месяца);
  • — долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).

Метод проектов — педагогическая технология, которая ориентирует не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний для активного усвоения новых способов человеческой деятельности. Практика показывает, внедрение проектной методики активизирует учебно-познавательную деятельность учащихся, позволяет добиваться более высоких результатов обучения. [3].