Общетехнический принцип обучения на уроках

Современное школьное образование рассматривается как система подготовки молодежи к деятельности в непрерывно изменяющихся условиях при все более ускоряющихся темпах жизни. Исходя из этого, главная цель обучения по курсу предмета «Технология» — готовить учащегося школы к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

В процессе преподавания решаются следующие задачи:

• · формирование политехнических знаний и экологической культуры
• · ознакомление с основами современного производства и сферы услуг
• · развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи
• · воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, честности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;
• · овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умениям применять их при реализации собственной продукции и услуг.

При обучении учащихся автоделу необходимо руководствоваться общетехническим принципом изучения техники. Этот принцип изучения техники предполагает формирование у учеников широкого кругозора и мышления, умения видеть и использовать в своей практической деятельности те закономерности естествознания, которые лежат в основе устройства машины и механизмов, а также технологических процессов.

Чтобы выполнить требования общетехнического принципа в обучении, учителю следует при изложении учебного материала постоянно опираться на знания учащихся по основам наук, требуя того же при их ответах на вопросы.

Психологической основой политехнического принципа в обучении в определенной мере служит учение о типах ориентировки учащихся в предмете. Различают два типа ориентировки учащегося в предмете: конкретную и обобщенную.

При конкретной ориентировке учащийся получает представление только о данном конкретном объекте и способах его использования, например, изучает только данную марку автомобиля, способы именно его эксплуатации, технического обслуживания и ремонта. При таком типе ориентировки учащемуся будет очень трудно осваивать другие модели автомобилей, если это потребуется на практике. Данный тип ориентировки противоречит основным положениям общетехнического принципа в обучении и ведет к большой и малопроизводительной растрате времени, так как возникает стремление показа возможно большего числа конкретных конструкций, изучение которых только увеличивает потребность во времени.

Общетехническая направленность в обучении автоделу состоит не в том, чтобы стремиться изучать все модели автомобилей, а в том, чтобы изучить основные принципы их устройства с точки зрения научных основ техники.

Этому соответствует создание обобщенной ориентировки в предмете на базе знаний учащихся по основам наук. Этот тип ориентировочной основы действия отличается тем, что учащийся получает представление о самом принципе нахождения необходимых сведений, о правилах построения оптимальной методики и последовательности действий при решении группы задач или выполнении класса однородных операций.

В заключении II главы можно сказать, что практическая значимость работы заключается в реальной возможности развития политехнического кругозора учащихся, их знаний и умений в области практической экономики в процессе разработки и создания информационного стенда, который, несомненно, станет хорошим подспорьем в любом учебном кабинете.

На основании вышеизложенного мы пришли к выводу, что для развития политехнического кругозора учащейся молодёжи, в процессе конструирования и изготовления наглядных пособий по автоделу на базе учебно-производственных мастерских, было сделано следующее:

• · определена необходимость привлечения учащейся молодёжи к занятиям техническим творчеством и развития их изобретательских навыков;
• · установлена возможность разработки и создания информационных стендов в учебных мастерских под руководством наставника;
• · проанализированы конструкции применяемых на практике информационных стендов
• · определена наиболее рациональная конструкция напольного информационного стенда;
• · осуществлена разработка конструкции информационного стенда;
• · разработана технология изготовления информационного стенда с использованием необходимого оборудования, позволяющая совершенствовать у учащихся элементарные трудовые навыки работы с инструментом;

Небольшие размеры напольного информационного стенда позволяют компактно разместить практически в любой учебной аудитории. Стоимость стола, специально разработанного для малобюджетных организаций, способна удовлетворить самого экономного клиента.

Полученные положительные отзывы о надёжности и функциональной практичности предложенного информационного стенда свидетельствуют о правильности выбора конструкции, качестве изготовления и позволяют рекомендовать его к применению на практике.