Возникновение университетов. 
Возникновение средневековых университетов

университет интеллектуальный образование аристотель.

Общие тенденции интеллектуальной жизни XII—XIII вв.еков

Университеты, возникшие на рубеже XII—XIII вв.еков, стали логическим продолжением ранее существовавших городских и монастырских школ и явили собой новую организационную форму феномена высшей школы. Название «universitas» означало политическую корпорацию учителей и учеников (магистров и школяров), которая, получением различных привилегий, заняла положение публично-правовой корпорации. Средневековые корпорации складывались с целью взаимопомощи, улаживания внутренних конфликтов, для противостояния натиску извне, защиты своих прав в любой «агрессивной среде».

Рассмотрим основные тенденции интеллектуальной жизни XII—XIII вв.еков.

Здесь нам помогут сборники «Западноевропейская средневековая школа и педагогическая мысль"1 и «Гуманистическая мысль, школа и педагогика эпохи средневековья и начала нового времени"2.

Тринадцатое столетие было ознаменовано возвышением католической церкви и папства. Этим было предопределено большое внимание к вопросам воспитания паствы и обучения священнослужителей. С другой стороны, развитие образования было вызвано практическими потребностями. В это время происходит экономический подъем, усложнение товарно-денежных отношений, и как следствие рост средневековых городов. Городское население почувствовало практическую необходимость в ориентированном на их потребности образовании.

Одной из особенностей раннего городского рационализма, еще не освободившего от пут религиозного мышления, является стремление опереться не столько на опытное знание, сколько на новые авторитеты. XII—XIII вв.ека — это эпоха многочисленных передов с арабского, а в результате IV крестового похода и с греческого на латыни1. Европа наконец-то получает доступ к трудам Аристотеля в полном объеме, правда в арабском изложении. Также переводятся весьма ценные труды из области зоологии, ботаники, астрономии и вообще естественной истории.

Расширяется социальный состав учащихся. Помимо роста числа горожан, заинтересованных в конкретных знаниях, учебные заведения стали посещать больше представителей старых сословий.

Происходит обмирщение образования. К изучаемому периоду школьные центры переместились из стен монастырей в кафедральные соборы, а дальнейшее развитие университетов привело к еще большей обособленности сферы образования. Главнейшей особенностью этого процесса стал переход образования из рук монахов в руки белого духовенства, ученых клириков — горожан.

В университетах четко прослеживается специализация по предмету обучения. Вот свидетельство Трувера Гелинанда (XIII век): «В Париже школяры ищут искусства, в Орлеане — древних авторов, в Болонье — кодексы (право), в Салерно — аптечные банки (медицину), в Толедо — демонов (чернокнижие), и нигде — добрых нравов».

Эта эпоха дала миру немало выдающихся ученых, философов, поэтов. Вот только некоторые из них — Фома Аквинский, Гуго Сен-Викторский, Иоанн Солсберийский, Раймунд Луллий, Роджер Бэкон, Пьер Абеляр и многие другие. Период XII—XIII вв.еков стал временем развития интеллектуальной жизни, накоплением новых знаний и возрождения старых. Появляется мощный импульс, дающий толчок к развитию системы образования — развиваются школы, появляются университеты.