Воспитание в педагогическом процессе
Воспитание является двусторонним действием: с одной стороны деятельность педагога, с другой деятельность воспитанника (их воздействие друг на друга, взаимовлияние, сотрудничество). Здесь уместно привести следующее высказывание: «Процессы обучения и воспитания могут быть полноценными только в том случае, если они являются взаимными: обучается и воспитывается не только студент, но и преподаватель… Читать ещё >
Содержание
- Введение
- 1. Общее представление о воспитании
- 2. Педагогический процесс процесс продвижения к цели воспитания
- 3. Система целей воспитания
- 4. Средство воспитания как педагогическая категория
- Заключение
- Список литературы
Развитие любого человека происходит в процессе воспитания, когда предшествующее поколение передает накопленный опыт последующему, которое его приумножает и обогащает. Воспитание процесс целенаправленного формирования личности. В современной педагогической литературе и практике понятие «воспитание» употребляется в широком и узком смысле.
В широком смысле воспитание включает в себя всю сумму воздействий, весь процесс формирования личности и подготовки ее к активному участию в производственной, общественной и культурной жизни. В таком понимании воспитание охватывает не только воспитательную работу семьи, школы, вуза, общественных организаций, но и влияние всего жизненного уклада общества, господствующих в нем идей, воздействие литературы, искусства, средств массовой информации. Воспитание в широком смысле этого слова включает в себя также образование и обучение.
Знание основ учения о человеке как предмете воспитания, о факторах развития личности и их соотношении в различные возрастные периоды, о цели воспитания неизбежно подводит к постановке вопроса о сущности воспитания.
Целью работы является раскрытие понятия сущности воспитания в педагогическом процессе на основе анализа научной, учебной, методической литературы и средств сети Интернет.
Задачи работы:
1. Дать определение общему понятию сущности воспитания.
2. Охарактеризовать воспитание как педагогическую категорию
3. Кратко рассмотреть систему целей воспитания