Заключение. 
Формирование навыков вычислительных действий при обучении математике в начальных классах

Работа над формированием вычислительных навыков у детей младшего школьного возраста остается одной из самых важных задач для современного учителя по причине того, что обладание вычислительным навыком является неотъемлемой частью при рассмотрении практически всех основных вопросов из курса математики, начиная с 1 класса. Также в формировании вычислительных навыков заложен огромный развивающий потенциал, который нацеливает детей на поиск нескольких вариантов решения одного и того же задания, формирует у учащихся умения сравнивать, обобщать и проводить анализ. Кроме того, навыки вычислительных действий находят применение не только в учебном процессе, но и в реальной жизни ребенка, а в будущем — взрослого человека.

В процессе работы по теме «Формирование навыков вычислительных действий при обучении математике в начальных классах» было охарактеризовано понятие «вычислительный навык» и выделены этапы его формирования (подготовка к введению нового приема, ознакомление с вычислительным приемом, закрепление знаний приема и выработка вычислительного навыка). Также были рассмотрены типы заданий, направленных на формирование вычислительных навыков (задания, направленные на использование сравнений; задания, направленные на формирование умения классифицировать; задания на нахождения значений выражения; задания с несколькими вариантами решений; задания с элементами занимательности; задания по комбинаторике; задания на прикидку и оценку результата).

Также нами был проведен анализ действующих учебников по математике на предмет наличия заданий, направленных на формирование навыков вычислительных действий у детей младшего школьного возраста. Нами сделан вывод, что рассмотренные учебники математики соответствуют требованиям образовательной программы и имеют достаточное количество упражнений различных видов, которые способствуют формированию устных и письменных вычислительных навыков.

В ходе проведенной нами опытно-экспериментальной работы по изучению уровня сформированности вычислительных навыков у учащихся 2 «А» класса мы выяснили, что вычислительные навыки в экспериментальном классе сформированы на среднем уровне. Основываясь на результатах, полученных в ходе проведения экспериментальной работы, нами была разработана система заданий, способствующих совершенствованию вычислительных навыков, а также направленных на увеличение количества сформированных вычислительных приемов. Эти задания включались в уроки математики на различных этапах их проведения.

В ходе проводимого эксперимента было отмечено, что использование выбранных типов заданий на уроках математики возбуждает у детей интерес к предмету, стимулирует их к активной деятельности и позволяет более прочно сформировать вычислительные навыки. Во время использования интерактивных упражнений, как правило, дети очень внимательны, что не замедляет протекание процесса обучения, а напротив, продвигает его дальше.

Но стоит отметить, что нельзя злоупотреблять большим количеством игр и занимательности на уроках, так как они отвлекают учащихся от их основной цели обучения.

Также нами был сформирован сборник интерактивных упражнений, которые направлены на формирование вычислительных навыков как в учебное время, так и вне школы.