Уровни социальных субъектов и социологического знания

В эмпирическом исследовании принципиальным является вопрос о единице измерения, «атоме» общества. Таким атомом выступает социальный субъект — отдельная личность, социальная группа, общество в целом. Субъект любого из этих уровней должен отвечать определенным условиям, прежде всего, обладать способностью изменять себя, обстоятельства своей жизни, окружающую социальную среду и влиять на общество как на социальную систему. С таких позиций можно изучать все существующие в обществе элементы, отношения, связи и процессы, а предметом исследования становится социальная активность, способность к проявлению субъектности и жизненных сил. Это относится к отдельной личности, к социальной группе и всему обществу. Такая характеристика субъекта выводит анализ социальных проблем образования в исследовании на более высокий уровень.

Во-первых, можно изучать эти проблемы в динамике, с акцентом на развитии субъекта и его трансформации. Тогда тема исследования формулируется конкретнее. Например, не просто «Женщина и образование», а «Динамика образовательных ориентаций женщин в условиях рынка» или «Фактор образования для трудовой карьеры женщины в сфере предпринимательства» и т. п.

Во-вторых, выделение субъекта позволяет формулировать и изучать проблему на разных уровнях социологического знания. Так, тему «Образование как фактор трудовой карьеры женщины в условиях развития предпринимательства» можно раскрыть на нескольких уровнях: «Личная трудовая карьера женщины» (микросоциология); «Социальные последствия феминизации образования в современном российском обществе» (макросоциология); «Динамика взаимоотношения полов в условиях рынка образования и труда» (отраслевые теории).

Выбор уровня субъекта и, соответственно, уровня социологического знания уточняет определение социальной проблемы и методы сбора данных о ней. В развернутом виде это преимущество проявится, если социолог предварительно определит типы и виды социальных отношений и их границы, в которых лежит изучаемая проблема.