Организация и планирование производственного обучения

Основные задачи планирования и планирующие документы

Планирование производственного обучения является важнейшим условием повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Оно способствует совершенствованию контроля и учета учебнопроизводственной деятельности каждого учащегося и учебной группы в целом. Планирование производственного обучения включает в себя разработку планов, графиков, перечней и других планирующих документов с учетом требований учебных планов и программ.

Мастера производственного обучения должны рассматривать планирование производственного обучения как важное средство руководства процессом формирования профессионального мастерства молодых рабочих. Основными задачами планирования производственного обучения являются:

• — оказание помощи мастерам в подготовке уроков;
• — определение соответствия требований учебных программ условиям обучения в учебных мастерских, лабораториях, на полигонах, предприятиях;
• — разработка планирующей документации в зависимости от учебных целей, периода обучения, материально-технической базы;
• — создание оптимальных условий для планомерного использования имеющегося материально-технического оснащения учебного процесса;
• — обеспечение наиболее полной и равномерной загрузки всех учащихся объектами работ;
• — определение объема, номенклатуры и сроков выпуска продукции, изготовляемой учащимися в процессе обучения;
• — обеспечение эффективного производственного обучения и практики на предприятиях;
• — усиление воспитательных функций уроков производственного обучения;
• — обеспечение эффективности соединения обучения с производственным трудом учащихся.

В соответствии с Инструкцией «О планировании и учете учебно-воспитательной работы в профессионально-технических учебных заведениях» основными документами по планированию производственного обучения группы являются:

— перечень учебно-производственных работ по профессии;

• — план производственного обучения группы;
• — перспективно-тематический план;
• — план урока производственного обучения.

Перечень учебно-производственных работ по профессии определяет работы, которые должны выполнить учащиеся для овладения профессиональными знаниями и умениями, предусмотренными программой. Его составляет мастер (на учебные полугодия или на весь год), утверждают методические комиссии.

Учебно-производственные работы следует подбирать из заказов предприятий, а также из работ по изготовлению инструментов и приспособлений, наглядных пособий и приборов для кабинетов, лабораторий, учебных мастерских училища. В перечень можно также включать учебно-тренировочные работы для упражнений и отработки навыков выполнения отдельных трудовых приемов. При организации производственного обучения на предприятиях в перечне следует указывать общую характеристику объектов, на которых будут обучаться учащиеся, и наименование работ, которые они будут выполнять по каждой теме программы.

Следует иметь в виду, что правильный подбор учебно-производственных работ и объектов должен обеспечивать планомерный рост профессионального мастерства учащихся, освоение ими новой техники и прогрессивных технологических процессов, передовых методов труда. Для всех учебно-производственных работ, имеющихся в перечне, должна разрабатываться техническая документация: инструкционные карты, маршрутные схемы, наряды и т. д.

Рациональная структура производственного обучения может быть осуществлена лишь в том случае, если учебно-производственные работы в каждый период обучения будут соответствовать той совокупности знаний и умений, которые приобрели учащиеся на данном этапе обучения. Для упражнений необходимо подбирать объекты работ, в которых изученная операция является доминирующей, но вместе с тем она должна разумно сочетаться с ранее сформированными у учащихся навыками и умениями.

План производственного обучения группы устанавливает конкретное содержание учебно-производственных заданий для отдельных групп, а также последовательность и организацию их выполнения.

Этот документ разрабатывается на месяц на основе программы производственного обучения и перечня учебно-производственных работ для каждой группы по утвержденным формам.

При невозможности организовать фронтальное выполнение работ всеми учащимися одновременно к плану дополнительно следует составлять график перемещения учащихся по рабочим местам или предприятиям. По этому графику мастера должны обеспечивать обучение каждого учащегося соответствующим видам работ по каждой теме.