Интеллектуальная сфера. 
Теория обучения

Изучение этой сферы (особенностей развития внимания, памяти, мышления, воображения) осуществляет в основном школьный психолог с помощью специальных тестов. Каждый учитель на основании своих наблюдений, анализа учебной деятельности школьников имеет также свое собственное представление о конкретном проявлении познавательных процессов каждого подростка. Важность этих представлений в том, что учителя-предметники могут дать разную характеристику этой сферы или ее отдельных компонентов у одного и того же ученика, что может объясняться отношением школьника к различным учебным предметам. Это имеет значение для согласования общей оценки уровня развития и выработки коррекционных действий. Во время консилиума могут возникать разногласия в оценках развития и других сфер — это естественно. Смысл консилиума в том и состоит, чтобы учесть разные мнения и привести их либо к единому выражению, либо к механическому объединению.

Педагогическая программа целенаправленного изучения интеллектуальной сферы подростка может включать следующее:

Анкета для учащегося

• 1. Любишь ли ты трудные задания, когда надо думать над своими действиями? (Да, нет, по отдельным предметам).
• 2. Всегда ли тебе понятно объяснение нового материала на уроке? (Да, нет, иногда).
• 3. Бывает ли так, что ты догадываешься раньше других, как надо действовать, что делать и т. д. (Да, нет, иногда).
• 4. Можешь ли ты оценить свои рассуждения — насколько они верны? (Да, нет, затрудняюсь).
• 5. Хотелось бы тебе самостоятельно думать над новыми текстами, решениями новых задач, разработкой проектов и т. д. (Да, нет, иногда).