Социальные факторы устранения неравенства

Проблему неравенства, по некоторым данным, можно решить путем смещения акцента в объяснении гендерных различий с биологических причин на мотивационные факторы и условия обучения. Доказательства влияния условий обучения на различия между полами были получены в Великобритании, где в последнее время школьницы оказываются более успешными, чем их одноклассники, не только в таких гуманитарных предметах, как английский язык и история, но и в таких, казалось бы, сугубо мужских предметах, как физика, химия и математика. Эта тенденция появилась в конце 1980;х гг., причем в течение четырех лет положение изменилось от примерного равенства полов до явного неравенства и фиксируется не только в школе, но и после ее окончания. В 2003 г. обучение после школы продолжили 46,7% девочек и лишь 40,4% мальчиков. В последние 10 лет в университетах женщины получают больше высших степеней, чем мужчины, и лидируют в 12 из 17 университетских специальностей, включая медицину, юриспруденцию и бизнес. Указанная тенденция, по-видимому, связана с общим британским движением к обеспечению равенства гендерных возможностей в школах. Это движение можно считать огромным экспериментом, проводимым на популяции почти 60 млн человек, при использовании других стран для сравнения^[1].

• [1] Цит. по: Щебланова Е. И. Проблема гендерных различий в психологии одаренности.