Предупреждение и коррекция детской агрессивности

Как мы уже неоднократно отмечали, что для современного общества проявление агрессии, к сожалению, становится обыденной нормой. Поэтому в качестве серьезной задачи в рамках педагогики и психологии ненасилия выступает задача предупреждения, профилактики и коррекции агрессивных форм поведения. В настоящее время известно достаточно большое число специальных программ коррекции агрессивного поведения дошкольников, школьников и взрослых людей. Пожалуй, наибольшую известность в нашей стране получила программа И. А. Фурманова [21]. На ее краткой характеристике мы и позволим себе остановиться.

Данная программа состоит из трех самостоятельных подпрограмм: тренинга модификации поведения учащихся; тренинга эффективности родителя; тренинга психологической компетентности педагога.

Программа «Тренинг модификации поведения» предназначена для агрессивных подростков и юношей с асоциальной и делинквентной направленностью поведения. В ходе тренинга решаются следующие задачи: осознание собственных потребностей; отреагирование негативных эмоций и обучение приемам регулирования своего эмоционального состояния; формирование адекватной самооценки; обучение способам целенаправленного поведения, внутреннего самоконтроля и сдерживания негативных импульсов; формирование позитивной моральной позиции, жизненных перспектив и планирования будущего.

В программе тренинга применена модель пошагового изменения агрессивного поведения:

• 1 шаг — «Сознавание»: расширение информации о собственной личности и проблеме агрессивного поведения;
• 2 шаг — «Переоценка собственной личности»: оценка того, что ребенок чувствует и думает о себе и собственном поведении;
• 3 шаг — «Переоценка окружения»: оценка того, как агрессивное поведение ребенка влияет на окружение;
• 4 шаг — «Внутригрупповая поддержка»: открытость, доверие и сочувствие группы при обсуждении проблемы агрессивного поведения;
• 5 шаг — «Катарсис»: ощущение и выражение собственного отношения к проблеме агрессивного поведения;
• 6 шаг — «Укрепление Я»: поиск, выбор и принятие решения действовать, формирование уверенности в способности изменить поведение;
• 7 шаг — «Поиск альтернативы»: обсуждение возможных замен агрессивному поведению;
• 8 шаг — «Контроль над стимулами»: избегание или противостояние стимулам, провоцирующим агрессивное поведение;
• 9 шаг — «Подкрепление»: самопоощрение или поощрение со стороны окружающих за измененное поведение;
• 10 шаг — «Социализация»: расширение возможностей в социальной жизни в связи с отказом от агрессивного поведения.

Программа «Тренинг эффективности родителей» предназначена для работы с родителями, испытывающими затруднения в воспитании детей и/или имеющими детей с нарушениями в поведении. Основная направленность тренинга состоит в создании психологических условий для преодоления родительских ограничений и приобретения родителями нового опыта взаимодействия с собственными детьми посредством практической тренировки коммуникативных навыков. В процессе работы решаются следующие задачи: переосмысление роли и позиции родителя; взаимопонимание и взаимоуважение прав и потребностей друг друга (родителей и детей); снижение тревожности и приобретение уверенности в себе; формирование готовности обсуждать с детьми все спорные и конфликтные ситуации в семье; выработка эффективного стиля взаимодействия с детьми.

Программа «Тренинг психологической компетентности педагога». Она нацелена на решение следующих задач: распознание и идентификация собственных негативных эмоциональных состояний, возникающих при общении с асоциальными детьми; обучение «ненаправленным» способам отреагирования отрицательных эмоций и приемам регуляции психического равновесия; снятие личных и профессиональных зажимов и ограничений; освоение методики контакта с неблагополучными детьми различного возраста и выработка эффективного стиля взаимодействия.

Практический опыт реализации этой программы показал ее жизнеспособность и эффективность.