Вопросы для самопроверки

1. Почему сегодня проводят параллель между земской образовательной статистикой и мониторингом?

2. Почему одним из источников мониторинга считают педологию?

3. Какие продуктивные идеи о развитии личности ребенка, критериях ее оценки и способах изучения были высказаны педологами?

4. Какие современные требования к проведению мониторинга предвосхитили Л. С. Выготский, В. Н. Сорока-Росинский и Н. Н. Иорданский?

5. Удалось ли педологам синтезировать знания о ребенке и почему?

6. В чем вы видите причины тестои анкетофобии, продолжавшейся в течение ряда десятилетий после Постановления 1936 г. «О педологических извращениях в системе наркомпросов»?

7. Охарактеризуйте показатели эффективной деятельности школы, сформировавшиеся в нашей стране в 60-е и последующие годы.

8. Прокомментируйте высказывания В. А. Сухомлинского о критериях оценки индивидуально-личностного развития детей и деятельности школы.

9. Чем вызвано активное вхождение мониторинга в отечественное образование в конце 80-х — начале 90-х гг. прошлого столетия?

10. Какие трудности возникли при организации международного мониторинга?

11. Выделите особенности международных мониторинговых исследований PIRLS и TIMSS. Что их объединяет?

12. Объясните причины широкой популярности мониторинговой программы PISA.

13. В чем заключается главное различие программ PIRLS. TIMSS и P1SA?

14. Сформулируйте позитивные тенденции в развитии международной мониторинговой деятельности.

15. Почему современная российская школа не является эффективной по принятым сегодня в мире критериям?